Рабочая программа по химии для студентов 1 курса / Открытый урок

1 паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ

1.1 Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы, реализуемой в пределах освоения ОПОП по специальности СПО естественнонаучного профиля:

20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Является профильной дисциплиной общеобразовательного цикла учебного плана ОПОП по специальности СПО с учетом профиля получаемого профессионального образования.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общих компетенций (в соответствии с ФГОС СПО), включающих в себя способность:

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10 Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Результаты освоения основной образовательной программы	Коды формируемых общих компетенций
Личностные результаты	ОК 1, ОК 2, ОК 6, ОК 7, ОК 8, ОК 9, ОК 10
сформированность ценностей образования, личностной значимости биологического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни	ОК 1 ОК 2 ОК 6 ОК 7
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся	ОК 2 ОК 6 ОК 9
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимание биологии как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте	ОК 1 ОК 2 ОК 8 ОК 10
сформированность мотивации образовательной деятельности обучающихся как основы саморазвития и совершенствования личности	ОК 1 ОК 2 ОК 6 ОК 7 ОК 9
*Метапредметными результатами* являются освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (далее УУД), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации сотрудничества, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.	ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8, ОК 9
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности	ОК 1 ОК 6 ОК 7 ОК 8
Регулятивные УУД обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование как предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик); контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция как внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий	ОК 2, ОК 8, ОК 9 ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 8 ОК 2, ОК 9 ОК 2, ОК 3 ОК 3, ОК 4, ОК 9 ОК 2, ОК 3, ОК 9 ОК 2, ОК 3, ОК 7, ОК 8, ОК 9
ПознавательныеУУД включают: умение самостоятельно определять и формулировать цели деятельности и составлять планы деятельности; способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства. Адекватно и осознано строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;	ОК 2, ОК 8, ОК 9 ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 8, ОК 9 ОК 4, ОК 5, ОК 6 ОК 4, ОК 5 ОК 2, ОК 3, ОК 9 ОК 3, ОК 8 ОК 5 ОК 5, ОК 6 ОК 3, ОК 5, ОК 8, ОК 9
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты	ОК 5, ОК 6, ОК 7
Предметными результатами освоения дисциплины являются:
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; владение основополагающими понятиями, и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование терминологией и символикой; владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения	ОК 1 ОК 2, ОК 4 ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5 ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 9 ОК 4, ОК 5, ОК 9

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

применять собственные представления о роли и месте биологии в современной научной картине мира на практике;
формировать собственный кругозор и функциональную грамотность для решения практических задач;
использовать основополагающие понятия и представления о живой природе, её уровневой организации и эволюции в жизни;
уверенно пользовать терминологию и символику;
использовать основные методы научного познания, при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
объяснять результаты биологических экспериментов;
решать элементарные биологические задачи;
формировать собственную позицию по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников;
выявлять глобальные экологические проблемы и пути их решения;
объяснять результаты биологических экспериментов.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

роль и место биологии в современной научной картине мира;
роль биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
основополагающие понятия и представления о живой природе, её уровневой организации и эволюции;
терминологию и символику;
методы научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;
алгоритмы решения элементарных биологических задач;
глобальные экологические проблемы и основные пути их решения.

1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 221 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 147 часов;

самостоятельной работы обучающегося 74 часа.

2 СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	*Объем часов*
Максимальная учебная нагрузка (всего)	221
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	147
в том числе:
практические занятия	60
экзамен	1
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	74
в том числе:
Работа с источниками информации (конспектирование, составление опорных схем структуры текста) Разработка презентаций Разработка и защита реферата Составление сравнительных и обобщающих таблиц Сочинение-рассуждение (эссе) Самоподготовка к практическому занятию Составление терминологического словаря по теме Подготовка сообщений Самоподготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к зачету, экзамену) Дополнительные индивидуальные и групповые задания (составление рецензии на выступление, анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам, проведение домашних экспериментов)	5 2 1 1 1 5 2 3 2 3
Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2 Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Биология

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся				Объем часов	Уровень освоения
1	2				3	4
Раздел 1 Биология как наука учение о клетке					68
Тема 1.1 Биология как наука, методы исследования, связи с другими науками, ее достижения	Содержание учебного материала				6	2
	1			Введение. Биология как наука, методы исследования, связи с другими науками, ее достижения Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический, биосферный.
						2
	2			Царства живой природы, основы систематики
	3			Человек, его биосоциальная природа		1
	Практические занятия				6
				«Составление сравнительной таблицы по уровням организации жизни»
				«Составление сравнительной таблицы по царствам живой природы»
				«Построение схем систематического положения живых организмов»
	Самостоятельная работа обучающихся				14
				Работа с источниками информации. Самоподготовка к практическим занятиям
				Подготовка эссе по теме: «Роль биологии в современном мире»
				Подготовка сообщения по теме «Человек, его биосоциальная природа»
Тема 1.2 Клетка как биологическая система	Содержание учебного материала				22	1
	1			Цитология - наука о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники клеточной теории, ее основные положения. Клеточное строение организмов - основа единства органического мира.
	2			Методы изучения строения и функций клетки		1
	3			Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ. Сходство химического состава клеток разных организмов		2
	4			Клетка - единица строения организмов. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки - основа ее целостности. Хромосомы и гены.		1
	5			Клетка - единица жизнедеятельности организмов. Метаболизм. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме.		2
	6			Пластический обмен		2
	7			Энергетический обмен		2
	8			Генетический код, матричный характер реакций биосинтеза		2
	9			Особенности пластического обмена веществ у растений - фотосинтез. Роль хлорофилла в поглощении энергии света. Использование энергии света в процессе образования органических веществ из неорганических.		1
	10			Клетка - единица роста и развития организмов. Соматические и половые клетки, набор хромосом в них. Видовое постоянство числа, формы и размера хромосом. Митоз - деление соматических клеток.		1
	11			Развитие половых клеток; мейоз. Сходство и отличия митоза и мейоза, их значение.		1
	Практические занятия				8
				«Составление схем строения клеток прокариот и эукариот»
				«Составление цепей ДНК и РНК по принципу комплементарности»
				«Составление таблицы для сравнения пластического и энергетического обмена»
				«Характеристика основного уравнения и условий протекания фотосинтеза»
	Самостоятельная работа обучающихся				12
				Работа с источниками информации. Самоподготовка к практическим занятиям
				Подготовка сообщений по теме «Способы деления клеток»
				Подготовка презентаций по теме «Глобальная роль фотосинтеза»
Раздел 2 Организм и среда					153
Тема 2.1 Интеграция функций в целом организме	Содержание учебного материала				18	1
	1		Одноклеточные и многоклеточные организмы; организмы разных царств живой природы.
	2		Вирусы как неклеточные формы жизни, их разнообразие, открытие Д.И. Ивановским.			1
	3		Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь - основа целостности организма.			2
	4		Организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы, хемотрофы, гетеротрофы; сапрофиты, паразиты, симбионты			2
	5		Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения организмов.			2
	6		Половой процесс, его формы и значение. Мейоз и оплодотворение - основа видового постоянства числа хромосом			1
	7		Онтогенез и присущие ему закономерности. Специализация клеток, образование тканей, органов в процессе онтогенеза организмов			2
	8		Эмбриональное развитие организмов			2
	9		Постэмбриональное развитие организмов			2
	Практические занятия				8
			«Составление сравнительной характеристики онтогенеза и филогенеза»
			«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»
			«Составление сравнительной характеристики разных типов питания организмов»
			«Составление сравнительной характеристики прямого и непрямого развития»
	Самостоятельная работа обучающихся				8
		Работа с источниками информации. Самоподготовка к практическим занятиям
		Выполнение индивидуальных или групповых творческих заданий.
		Составление терминологического словаря
		Подготовка презентаций по теме «Онтогенез, эмбриогенез, филогенез- их роль в эволюции.»
	Зачетное занятие (обобщение изученного материала)				1
2 СЕМЕСТР Тема 2.2 Основы генетики и селекции	Содержание учебного материала				16	2
	1		Генетика - наука о наследственности и изменчивости — свойствах организмов, их проявление в онтогенезе. Методы изучения наследственности и изменчивости организмов, генетики человека.
	2		Генетическая терминология и символика. Законы наследственности, установленные Г.Менделем и Т. Морганом, их цитологические основы.			2
	3		Хромосомная теория наследственности			1
	4		Изменчивость признаков организма. Значение разных форм изменчивости для жизни организма и эволюции. Наследственная изменчивость, ее формы. Ненаследственная изменчивость, ее формы. Норма реакции, ее генетические основы			2
	5		Генетика человека. Вредное влияние мутагенов, употребления алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Меры защиты среды от загрязнения мутагенами, предупреждение формирования вредных привычек. Профилактика наследственных заболеваний у человека.			2
	6		Селекция, ее задачи. Методы выведения новых сортов растений и пород животных, их генетические основы. Чистые линии, гетерозис, полиплоидия, экспериментальный мутагенез.			2
	7		Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений, открытие им закона гомологических рядов в наследственной изменчивости.			2
	8		Биотехнология, генная и клеточная инженерия, клонирование. Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, охраны природы.			1
	Практические занятия				10
			«Решение задач по генетике и селекции растений, животных и человека»
			«Составление задач по генетике и селекции растений и животных»
			«Составление сравнительной характеристики наследственной и ненаследственной изменчивости»
			«Доказательства действия закона гомологических рядов изменчивости на примере культурных растений и животных»
	Самостоятельная работа обучающихся				18
				Работа с источниками информации. Самоподготовка к практическим занятиям
				Выполнение индивидуальных или групповых творческих заданий.
				Подготовка сообщений на темы: «Наследственная и ненаследственная изменчивость», «Разнообразие сортов и пород, полученных одним из методов селекции», «Вредное влияние мутагенов (алкоголь, наркотики, никотин) на генетический аппарат клетки» / на выбор /
				Составление терминологического словаря
Тема 2.3 Надорганизменные системы	Содержание учебного материала				22	2
	1			Вид, его критерии. Разнообразие видов растений и животных.
	2			Популяция - структурная единица вида и элементарная единица эволюции.		2
	3			Учение Ч. Дарвина об эволюции. Движущие силы эволюции. Творческая роль естественного отбора в образовании новых видов и приспособленности организмов к среде обитания		2
	4			Формы естественного отбора. Синтетическая теория эволюции.		2
	5			Гипотезы возникновения жизни на Земле.		1
	6			Эволюция органического мира.		1
	7			Учение А.Н. Северцова и И.И.Шмальгаузена об основных направлениях эволюции. Причины процветания одних видов и вымирания других в современную эпоху.		1
	8			Происхождение человека		1
	9			Экосистема, ее структура. Разнообразие экосистем. Разнообразие популяций в экосистеме.		2
	10			Создание В.Н. Сукачевым учения о биогеоценозе. Популяция - основная единица биогеоценоза.		2
	11			Пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов - основа целостности экосистем.		2
	12			Колебания численности популяций, их причины. Меры, обеспечивающие сохранение популяций		2
	13			Круговорот веществ в экосистемах, роль организмов продуцентов, консументов и редуцентов Пищевые связи - основа цепей и сетей питания, их звенья. Роль растений как начального звена в цепях питания. Правила экологической пирамиды		3
	14			Саморегуляция в экосистеме. Развитие экосистем, их смена.		1
	15			Биологическое разнообразие - основа устойчивого развития экосистем. Меры сохранения биологического разнообразия.		3
	16			Агроэкосистемы, их разнообразие, основные отличия от других экосистем.		2
	17			Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере, живом веществе, его функциях, ноосфере. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере, роль живого вещества в нем.		2
	18			Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Идея биоцентризма. Проблема устойчивого развития биосферы.		1
	Практические занятия				30
				«Проведение сравнительного анализа критериев вида по важности»
				«Проведение сравнительного анализа концепции Ч. Дарвина и синтетической теории эволюции»
				«Проведение анализа структуры популяций на конкретных примерах»
				«Проведение анализа количественных характеристик популяций на конкретных примерах»
				«Построение моделей роста численности популяций»
				«Проведение сравнительного анализа действия разных форм отбора на конкретных примерах»
				«Составление таблицы сходств и различий экологической системы, экосистемы, биогеоценоза»
				«Составление схем цепей и сетей питания»
				«Построение экологических пирамид»
				«Построение схем экосистем»
				«Составление схем круговоротов азота, кальция, фосфора, углерода в экосистемах»
				«Выявление абиотических и биотических факторов среды на примере растительных сообществ»
				«Выявление типов биотических отношений в сообществах»
				«Построение схем агроценозов»
				«Разработка мер по сохранению биоразнообразия»
	Самостоятельная работа обучающихся				22
				Работа с источниками информации. Самоподготовка к практическим занятиям
				Составление сравнительных и обобщающих таблиц по структуре биосферы
				Подготовка реферата по теме «Концепция устойчивого развития»
				Выполнение индивидуальных или групповых творческих заданий.
				Самоподготовка к экзамену
	Зачетное занятие. Экзамен.
Всего:					*221*

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3 условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии.

Оборудование учебного кабинета биологии:

учебная литература;
комплект таблиц и стендов;
нормативные документы;
методические указания для выполнения практических заданий;
методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
наглядные пособия по темам.

Технические средства обучения:

компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;

3.2 Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

Захаров, В. Б. Общая биология [Текст] : учеб. пособие / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. – М. : Дрофа, 2014. – 614 с. : ил.- – ISBN 978-5-7695-7564-8
Константинов, В. М. Общая биология [Текст] : учеб. пособие / В. М. Константинов, А. Г. Рязанов, Е. О. Фадеева. – М. : 2013. – 249 с. :ил.-ISBN 978-5-7695-7539-6
Беляев, Д. К. Общая биология [Текст] : учеб. пособие / Д. К. Беляев. – М. : Просвещение, 2014. – 300 с. : ил. - ISBN 978-5-358-08672

4 Мультимедийный учебник по биологии. – URL : http: // www.ebio.ru/.

Дата обращения: 07.05.2014

Дополнительные источники:

Мамонтов, С. Г. Биология [Текст] / С. Г. Мамонтов. - М. : Дрофа, 2014. – 476 с. : ил .- ISBN 978-5-222-167-29-8
Батуев, А. С. Готовимся к экзамену по биологии [Текст] / А. С. Батуев. – М. : Дрофа, 2013. – 412 с. : ил. ISBN 5-17-001201-2

4 Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных и проверочных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, исследований и подготовки рефератов.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Общие компете

нции

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

УМЕТЬ:

- применять собственные представления о роли и месте биологии в современной научной картине мира на практике;

ОК 2

Оценка результатов выполнения письменных проверочных работ, составления сравнительных таблиц по уровням организации жизни, царствам живой природы и схемам систематического положения живых организмов.

- формировать собственный кругозор и функциональную грамотность для решения практических задач;

ОК 2,ОК 3, ОК 4, ОК 8

Оценка результата выполнения письменных проверочных работ, тестов, устный опрос, оценка ответа на экзамене

- использовать основополагающие понятия и представления о живой природе, её уровневой организации и эволюции в жизни;

ОК 2, ОК 9

Устный опрос, анализ и оценка рефератов, сообщений, презентаций.

- уверенно пользовать терминологию и символику;

ОК 1

ОК 6

ОК 7

ОК 8

Оценка хода и результата выполнения практических работ, устный и письменный опрос, анализ и оценка сообщений, участие в творческих конкурсах, деловой игре, оценка ответа на экзамене

- использовать основные методы научного познания, при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

ОК 2,ОК 3, ОК 4, ОК 5

ОК 8

Устный опрос, анализ и оценка эссэ, сообщений.

- объяснять результаты биологических экспериментов;

ОК 2,

ОК 3,

ОК 4,

Оценка хода и результата работы на практических занятия, оценка ответа на экзамене

- решать элементарные биологические задачи;

ОК 2,

ОК 3,

ОК 4,

ОК 5,

ОК 7

ОК 9

Оценка хода и результата выполнения практических заданий, их защита, устный и письменный опрос, анализ и оценка сообщений, рефератов, устный опрос, оценка ответа на экзамене

- формировать собственную позицию по отношению к биологической

информации, получаемой из разных источников;

ОК 2,

ОК 3,

ОК 4

ОК 6

ОК 9

Оценка хода и результата выполнения исследований, экспериментов, поиска источников дополнительной информации для подготовки сообщений.

- выявлять глобальные экологические проблемы и пути их решения;

ОК 2

ОК 3

ОК 4

ОК 8

ОК 9

Оценка хода практических занятий, анализ построения сравнительных таблиц, анализ и оценка домашних работ, сообщений.

- объяснять результаты биологических экспериментов.

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК 8

Оценка хода и результата выполнения исследований, экспериментов, поиска источников дополнительной информации для выполнения заданий

ЗНАТЬ:

- роль и место биологии в современной научной картине мира;

ОК 1

Оценка ответов, защита сообщений, презентаций, оценка эссе, оценка ответа на экзамене

- роль биологии в

формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

ОК 1

ОК 2, ОК 4,

ОК 5

- основополагающие

понятия и представления о живой природе, её уровневой организации и эволюции;

ОК 1

ОК 2, ОК 4, ОК 5,ОК 8

Оценка ответов, защита сообщений, презентаций, оценка эссе, оценка ответа на экзамене

- терминологию и символику;

ОК 2, ОК3, ОК 4,ОК 5

- методы научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

ОК 2

ОК 3

ОК 4

ОК 5

Оценка результата выполнения письменных проверочных работ и практических заданий, самоконтроль и взаимоконтроль, оценка ответа на экзамене

- алгоритмы решения элементарных биологических задач;

ОК 2

ОК 3

ОК 4

ОК 5

- глобальные экологические проблемы и основные пути их решения.

ОК 2

ОК 3,

ОК 4,

ОК 8,

ОК 9

Составитель:

ГАПОУ СО преподаватель Е. И.Арканова

«Екатеринбургский

энергетический техникум»

Рецензент:

ГАПОУ СО «Екатеринбургский энергетический техникум»

заместитель директора по УР

Е.А. Тищенко

РЕЦЕНЗИЯ

на примерную рабочую программу дисциплины «Биология», составленную преподавателем ГАПОУ СО «Екатеринбургский энергетический техникум» Аркановой Е.И.

Учебная дисциплина «Биология» является частью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) в соответствии с ФГОС по всем специальностям СПО базовой подготовки, и относится к общеобразовательному циклу ОПОП естественнонаучного профиля.

Программа учебной дисциплины «Биология»составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее - ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г.

-Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) среднего профессионального образования (далее - СПО) по специальности: 20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов».

-Учебных планов основных профессиональных образовательных программ (далее ОПОП) Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Свердловской области «Екатеринбургский энергетический техникум» (далее ГАПОУ СО «Екатеринбургский энергетический техникум»), утвержденных 17 июня 2015 г. по специальности СПО: 20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов».

-Рекомендаций по реализации образовательной программы среднего общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г. № 03-1180)

Наименование программы учебной дисциплины на титульном листе совпадает с наименованием дисциплины по ФГОС СПО.

Паспорт примерной программы учебной дисциплины «Биология» содержит место учебной дисциплины в структуре ОПОП, цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины. Перечень умений и знаний соответствует требованиям ФГОС СПО.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины «Биология» устанавливает распределение общего объема времени, на обязательную аудиторную учебную нагрузку и самостоятельную работу обучающегося.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы содержит почасовое распределение видов учебных работ в соответствии с формой, представленной в утвержденном макете.

Структура программы учебной дисциплины, виды учебной работы соответствует принципу единства теоретического и практического обучения. Объем учебной дисциплины и форма итоговой аттестации (экзамен) соответствует учебному плану.

Содержание учебного материала соответствует целям и задачам учебной дисциплины.

Почасовое распределение тем в таблице 2.2 по разделам – оптимально (отражает объем и сложность учебного материала)

Уровень освоения учебного материала (таблица раздела 2.2) определен с учетом формируемых умений в процессе выполнения практических занятий и самостоятельной работы.

Тематика домашних заданий самостоятельной работы разнообразна и позволяет оценить результат учебно-познавательной деятельности обучающегося.

Объем времени на теоретическую подготовку по всем видам занятий оптимален для усвоения обозначенных знаний. Объем и содержание практических занятий и самостоятельной работы оптимален для формирования обозначенных умений.

В раздел 3 программы «Условия реализации программы дисциплины» представлены Требования к минимальному материально-техническому обеспечению (в том числе ТСО), необходимые для реализации программы. Перечисленные средства обучения обеспечивают проведение практических заданий, предусмотренных программой учебной дисциплины.

«Информационное обеспечение обучения» содержит переченьрекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы, составленный в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

В разделе 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» представлены формы и методы контроля и оценки результатов обученияконкретизированные по знаниям и умениям. Наименования знаний и умений совпадают с ФГОС и с паспортом программы. Приведенные в программе формы и методы контроля достаточны для оценки результатов обучения.

Программа дисциплины «Биология» может быть рекомендована к утверждению Методическим Советом техникума

Рецензент:

ГАПОУ СО Зам.директора Е.А.Тищенко

«Екатеринбургский по учебной работе

Энергетический техникум»

Скачать публикацию

Рабочая программа по химии для студентов 1 курса

Свидетельство

Похожие публикации