Непосредственно-образовательная деятельность тема: «Удивительная песочная страна»

Способствовать умственному нравственному эстетическому воспитанию дошкольников, развитию их любознательности.

• Создание радостного настроения.
• Формирование у детей интереса к исследовательской деятельности.
• Знакомство со свойствами песка, его назначением и использованием в жизни человека.
• Совершенствование коммуникативных навыков и умения взаимодействовать друг с другом.
• Развитие композиционных умений при изображении натюрмортов.
• Упражнение пальцев и кистей рук.
• Развитие художественно-эстетического вкуса.

• Показ презентаций «Песочные чудеса», «Что может песок?», «Песок в природе и в жизни человека», «Каким бывает песок?».
• Рассказ воспитателя о роли песка в жизни человека.
• Рассматривание иллюстраций: песок и природа.
• Проведение занятия «Далекая пустыня».
• Проведение бесед, опытов, игр с песком.

Беседа, наблюдение; создание проблемной ситуации; исследовательский, эксперементально-опытный, игровой приемы; совместная деятельность с детьми.

Емкости с сухим песком, лупы. Волшебный сундучок. Шар с пиктограммой. Лейки. Камешек. Цветной песок. Натюрморт «Дары осени».

 

Педагог: Ребята! Заниматься нам пора, но не лепкой и                          

не чтением. Сегодня ждет вас интересная игра. Мы с Вами уже много раз отправлялись на занятии в путешествие, но сегодня путешествие совсем необычное, мы попробуем с помощью рук определить, в царство какого вещества попали.

(Дети с повязками на глазах погружают свои руки в емкости, совершают там разные манипуляции и высказывают свои ощущения).

Педагог: Ребята! Что вы ощущаете?

Дети: Это вещество сухое, рыхлое, сыпучее, шершавое, теплое, легко копается, оно ласкает руки.

Педагог: Что же это за вещество? Как Вы думаете?

Дети: Это песок.

Педагог: Давайте снимем с глаз повязки посмотрим. Конечно же, это песок. Мы не раз встречались с ним летом, играли, строили постройки, проводили разные исследования, и, я думаю, что сейчас вы без труда сможете рассказать, что же такое песок?

Дети: Песок – это природное вещество, он относится к неживой природе.

Педагог: Сейчас давайте возьмем лупы, насыпем щепотку песка на лист белой бумаги и внимательно рассмотрим его. Из чего же он состоит?

Дети: Песок состоит из отдельных мелких крупинок-песчинок, которых никак не скреплены друг с другом.

Педагог: А сейчас мы будем играть и песчинки оживлять. Я произнесу волшебное заклинание и подую на Вас. А Вы представьте, что превратились в маленькие послушные песчинки. Ветер подхватил их и закружил. Потом ветер подул вправо, и песчинки полетели вправо. Затем ветер понес их влево. (Дети легко передвигаются). Ветер стих. Дети-песчинки, расскажите мне о себе. Какой вы формы, какого размера, какого цвета? Какой у Вас характер?

Дети: Мы разного цвета – белого, желтого, светло-коричневого, оранжевого. Бываем побольше, бываем – поменьше. Форма у нас разная – крупная, ромбиком, сердечком.  А характер у нас легкий, послушный.

Педагог: Ребята! Посмотрите, какой красивый сундучок! Хотите посмотреть, что в нем? (открывают) Да, здесь обычный песок. Что бы это значило? Я, кажется, догадалась. Вы ведь отметили, что песок легко копается. Именно поэтому, многие века люди зарывали в него клады. Может быть и в этом сундуке клад? Давайте поищем? (Дети ищут, находят в песке шарик). Может быть этот шарик с сюрпризом? (Открывают). Внутри шарика пиктограмма. Дети разгадывают слово «пустыня». Ребята, какое отношение к пустыне имеет песок?

Дети: Пустыня – это такое место на земле, где находится песок, и только песок, куда ни глянь.

Педагог: А какие пустыни вы знаете?

Дети: Кара-кум, Мугон-кум.

Педагог: Ребята, а где у нас можно встретить большое количество песка?

Дети: В песочнице, на берегу реки, моря, в карьере.

Педагог: Давайте представим, что мы оказались в пустыне. Предлагаю Вам походить по теплому песку, измерить его глубину.

Ребята! В пустыне много песка, это хорошо или плохо? Я говорю плохо, а вы объясните почему?

• Ходить по песку неудобно, трудно, ноги проваливаются, утопают в нем.
• По песку трудно ехать на машине, она может буксовать.
• Очень опасны песчаные бури, сильный ураганный ветер поднимает столб песка в воздух. Он может попадать в глаза, в рот, в нос. А это очень вредно для человека и опасно для здоровья.
• Песок даже может засыпать.

Педагог: предположим, что сейчас я утверждаю, много песка в пустыне – это хорошо. Объясните, почему хорошо?

• Песок в пустыне сильно нагревается. Многим животным приходится зарываться в него. Так, им днем – прохладно, а ночью – тепло.
• Растения и животные разными способами приспосабливаются к тем местам, где они обитают. Поэтому много песка для них – очень хорошо.

Педагог: Ребята! Давайте поиграем в игру: «что бывает песочным, а что – песчаным?»

Песочные: формочки, замок, постройки, часы, струя, колобок, печенья.

Песчанные: холм, овраг, почва, берег, карьер, буря, барханы, растения.

Педагог: Ребята! Песок очень благотворно влияет на здоровье человека, игры с песком успокаивают, отвлекают от плохих мыслей, поступков, расслабляют.

Давайте проведем песочную зарядку.

Не ленись моя лопатка,

Будет вскопанная грядка,

Грядку граблями разграбим, все комочки разобьем,

А потом водой польем.

(Делают руками ямки в песке, бороздят пальцами песок. Постучать по песку ребром ладони, затем кулачками, высыпать песок струйкой из кулачков).

Ребята, когда Вы выпускали песок из кулачков, Вам это что-нибудь напомнило?

Дети: Песочные часы.

Педагог: А для чего они нужны?

Дети: Отмерять время.

Педагог: А где используют песочные часы?

Дети: В медицине, в играх-соревнованиях.

Педагог: Ребята, а на песке можно рисовать?

Дети: Если песка много, и он сухой, то он осыпается и рисунок не четкий.

Педагог: У нас есть специальный стол, где на стекло насыпан небольшой слой песка. На нем рисовать удобно. Давайте поиграем в игру «песочный телеграф». (Дети встают в колонну, каждый ребенок впередистоящему рисует на спине пальчиком то, что нарисовал последний ребенок. Когда доходит до первого, он рисует это на песке). Правильно ли нарисовали дети? Что у Вас получилось?

 

Давайте превратим эти геометрические фигуры (круг и квадрат) в какие-то предметы.

(Дети рисуют из круга – человечка, а из квадрата - домик).

Педагог: Ребята! Давайте устроим над песком дождик. (Поливают песок из леек). Капельки упали с облака дождиком, полили песок. Куда исчезла вода?

Дети: Впиталась в песок, склеила между собой песчинки.

Педагог: Как изменился песок?

Дети: Песок стал темным, сырым, тяжелым, плотным и очень послушным.

Педагог: Что можно делать из сырого песка?

Дети: Из сырого песка можно строить, на нем можно рисовать, отпечатывать следы.

Педагог: Хотите оставить следы на песке? Давайте отпечатаем пальчики, кулачки, ладошки. А теперь поиграем в «следопытов» (дети отгадывают, какая игрушка отпечатана на песке и находят ее). Ребята, на сыром песке можно не только оставлять следы, но и можно лепить из него. А еще для лепки можно использовать волшебный радужный песок, в который люди добавляли специальный клей, чтобы он был послушным. Давайте слепим из него «гусениц». Лепить будем на время, по песочным часам. У кого за 3 минуты гусеница получится длиннее.

А сейчас поиграем в подвижную игру: «Песок – сухой-мокрый». На сигнал сухой – дети передвигаются свободно, мокрый –плотно прижимаются друг к другу.

Отдохнули?

Поиграем в игру: «Рассуждалки»:

 

Педагог: А сейчас я предлагаю Вам поиграть в игру с камешком.

Камешек в руке держу,

Передам и расскажу,

Что известно мне, что знаю,

Где используют песок, я называю:

Ребята! А еще песок можно использовать для творчества. Я предлагаю Вам сейчас нарисовать осенний натюрморт цветным песком.

Дети выполняют творческую работу.