Методическая рарработка

Подвижная игра – естественный спутникжизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной

силой. Подвижные игры являются частьюпатриотического, эстетического и физического воспитания детей. Подвижные игры

являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений.  Проявлять смекалку,выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе. У детей  в процессе игры формируются устойчивое,заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем дошкольникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы,

подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций. По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям. Подвижные игры оказывают благотворноевлияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.     

Предмет: Физическая культура. 
Класс: 4. 
Раздел программы:Подвижные игры. 
Тема урока:Формирование коллектива по средствам подвижных игр. 
Тип урока:Закрепление полученных знаний. 
Цель: Создание устойчивой мотивации у обучающихся при освоении подвижных игр на уроке 
Задачи:

• формирование УУД у обучающихся;
• развитие ловкости и быстроты, координации, укрепление здоровья,   привитие  интереса к здоровому образу жизни;
• укрепление основ взаимодействия в команде;
• закрепление умений и    навыков ловли и передачи мяча;
• бег с изменением скорости и   направления;
• снятие эмоционального стресса;
• развитие чувства дружбы, взаимопомощи,   взаимовыручки, коллективизма. 

Метод урока:игра. 
Форма урока:групповая. 
Материально-техническое обеспечение:        

-инвентарь: Обручи 2 шт.,                           

Волейбольные мячи – 4 шт.,                       

Баскетбольные мячи – 2 шт.,                           

Фитбол– 2 шт.,                           

Теннисные мячи - 2 шт.,                           

Теннисные ракетки - 2 шт.,                           

Кегли– 10 шт.,        

-мультимедийное оборудование,        

-звуковая колонка.               

Вход в спортивный зал под музыку «Марш  энтузиастов»Построение. 
2.    Вступительная часть.Демонстрация видеоролика о космосе  [http//fizkulturavshcole.ru](см. Приложение 1). Учитель - Ребята, как вы думаете, о чем сегодня будет идти речь на уроке?  (ответы детей)Учитель - Правильно, ребята! Сегодня у  нас будет урок игра «Подготовка к полёту в космос.Я буду руководить полетом и мне нужно отобрать экипаж – ловких, сильных, быстрых, и самое главное дружных ребят: умеющих ловить и передавать мяч, бегать с изменением направления скорости и помогающих друг другу во всех испытаниях. А теперь давайте проведем космическую разминку. Равняйсь, смирно. 

3.    Подготовительная часть.        
Учитель проводит инструктаж по технике безопасности выполнения упражнений и движений на уроке.        

Исполняется комплекс разминочных упражнений (УРУ) - (строевые упражнения,разминочная ходьба, бег, перестроения в 2 колонны, общеразвивающие упражнения на месте – (см.Приложение 2). Учитель - Ребята, вы молодцы, вы очень хорошо справились с первым задание –космической разминкой. А теперь я предлагаю вам космическую эстафету в которой вы сможете показать все свои самые лучшие физические качества и попасть в состав экипажа.         

Повернитесь  налево, пройдите за направляющими. Кругом. (дети выполняют команду учителя)Учитель - Ребята, а кто первым полетел в космос? (ответы детей)Учитель - Правильно! Вы молодцы! Так мы и назовем наши команды «Белка» и«Стрелка». Поприветствуйте друг друга. Команда «Белка»…    Команда«Стрелка»… К старту готовы? (ответы детей)Итак  начинаем. Ребята, помните, что необходимо помнить об Инструктаже по технике безопасности выполнения упражнений и движений на уроке. 

4. Основная часть.

Проведение эстафет (см. Приложение 3).

Эстафета 1.«Летящая комета» (Бег с теннисным мячом и ракеткой);

Эстафета 2.«Переноска обломков метеорита»(Передал – бегом назад); 

Эстафета 3. «Стыковка кораблей» (Переноска груза);

Эстафета 4. «Путешествие по орбите» (Переноска груза парами); 

Эстафета 5. «Путешествие по отсекам»(Гонки на фитболах); 

Эстафета 6. «Работа в космосе» (Передвижение обруча по кругу); 

Эстафета 7. «Комбинированная эстафета»; 

Эстафета 8. «Бег в скафандрах». После каждой эстафеты победившему экипажу вручается символическая ракета. Экипаж, набравший большее количество ракет является победителем.Учитель - Мы видим, что наибольшее количество ракет завоевала Команда (Учитель называет победившую команду)Давайте поздравим победителей.  

Учитель - Ребята, вам понравилось наша космическая эстафета? (ответы детей)Учитель - Наши эстафеты показали, что экипажи достаточно подготовлены. А значит мы какие (ответы детей - …ловкие, …сильные,…смелые, …выносливые, …быстрые и т.д.).

6.    Рефлексия. Учитель - Сейчас, ребята, я предлагаю вам встать в круг и, протянув руку сказать рядом стоящему члену экипажа, почему вы взяли бы его в космос. «Я взяла бы тебя с собой в космос потому, что ты, например, сильный!».(дети подают друг другу руки и говорят слова, круг замыкается)Учитель - Ребята, мы достойны с вами лететь в космос, потому что мы –          например,- команда, и т.д. Учитель - Теперь я хочу угостить вас настоящим космическим завтраком(раздает детям конфеты «Марс»). Нам порав полет. Отправляйтесь за мной. Дети  уходят из зала вслед за учителем под музыку«Земля в иллюминаторе».   

Тема урока:«Формирование коллектива по средствам подвижных игр».

Цель: Создание устойчивой мотивации у обучающихся при освоении подвижных игр на уроке. Мой урок – «Подвижные игры» по счету №9  в разделе «Подвижные игры». Функциональные возможности организма ребенка, особенно в начальной школе, в большей степени связаны с двигательной активностью, являющейся биологической потребностью ребенка. Значительное снижение двигательной активности приводит к задержке роста и развития, ухудшению состояния здоровья, уменьшение адаптационных возможностей организма школьника. Перед обучающимися я ставила следующие задачи:Образовательные: -формирование УУД у обучающихся; -укрепление основ взаимодействия в команде; закрепление умений и        навыков ловли и передачи мяча; бег  с изменением скорости и        направления;  Оздоровительные: -развитие ловкости и быстроты, координации, укрепление  здоровья,  -привитие  интереса к здоровому образу жизни; Воспитательные: -снятие эмоционального стресса;  -развитие чувства дружбы, взаимопомощи, взаимовыручки,   коллективизма.        

В процессе урока использовался основной инвентарь (Обручи 2 шт.,волейбольные мячи – 4 шт., баскетбольные мячи – 2 шт., фитбол – 2 шт.,теннисные мячи - 2 шт., теннисные ракетки - 2 шт., кегли – 10 шт., мультимедийное оборудование, звуковая колонка).         Для привития интереса к уроку использовался игровой метод. Начало урока это мотивация на закрепление изученных ранее умений и навыков и отработку их через предложенный детям метод игры (космическая разминка) для того, чтобы ввести их в предлагаемые условия (обстоятельства) при которых максимально бы раскрывались их способности и возможности. В подготовке организма детей к предстоящей нагрузке применила такие средства, как дыхательные упражнения, упражнения на формирование осанки (изменения положения рук), упражнения для профилактики

плоскостопия (различные виды ходьбы). Наследующем этапе обучающимся была предложена космическая эстафета, целью которой

было выявление в какой мере детьми усвоен изучаемый материал. Из результатов состязаний явно прослеживается следующая динамика: 73% учеников в полной мере усвоили материал.27% учеников не полной мере усвоили материал.          

Заключительная часть урока также несла оздоровительное значение. Здесь я использовала упражнения на рефлексию для мышечного расслабления – что способствует профилактики заболеваний органов кровообращения. Был поведен итог урока, где были выявлены победители. Все дети получили поощрительные призы. Считаю, что цель урока была достигнута в полной мере.Детям было интересно, упражнения и задания  выполнялись с удовольствием, так как  были не сложны по своему содержанию и соответствовали возрасту учеников. Вовремя эстафет обучающиеся проявили организованность, самостоятельность,

взаимовыручку, что подтверждает правильность поставленных образовательных,

оздоровительных и воспитательных задач.

Часть урока	Содержание учебного материала	Дозировка	Методические указания
Подготови-тельная часть	I.      Общеразвивающие  упражнения на месте   ·         И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс.   1–4 – вращение головы в левую сторону;   5–8 – то же в правую сторону. ·        И.п. – стойка ноги врозь, руки к плечам.   1–4 – круговые вращения в плечевом  суставе вперед;  5–8 – то же назад. ·        И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову.   1–2 – поворот туловища налево;   3–4 – то же направо.. ·        И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс.  1–2 – наклон туловища влево;   3–4 – наклон туловища вправо;   5–6 – наклон туловища вперед;   7–8 – наклон туловища назад.   ·        И.п. – то же.   1– наклон туловища вперед, пальцами рук коснуться пола;   2– коснуться пола кулаками;   3 – коснуться пола ладонями;   4 – и.п. ·        И.п. – выпад влево, руки на колено.   1–2 – пружинистые движения в выпаде;  3–4 – то же вправо. ·        И.п. – глубокий выпад влево.   1–2 – пружинистые движения в выпаде;   3–4 – то же вправо.   ·      И.п. – руки на пояс.   1 – полу присед, руки в стороны;  2 – и.п.;  3 – присед;  4 – и.п. . ·         И.п. – руки вперед - наружу.   1 – мах левой ногой, коснуться ладони правой руки;   2 – и.п.;  3 – то же правой ногой;   4 – и.п.   ·         И.п. – Выпад левой ногой вперед, руки на пояс. Прыжки со сменой ног	10-12 мин.   6–8 раз.         6–8 раз.         6–8 раз.       6–8 раз.       6–8 раз.           6–8 раз.       6–8 раз.       6–8 раз.           6–8 раз.             6–8 раз.	подбородок приподнят, смотреть вперед, движения плавные.       движения плавные, спина прямая, смотреть вперед, локти выше.       Спина прямая, смотреть вперед, повороты энергичные.       Наклоны глубже, ноги выпрямлены, делать под счет.                 Наклон глубже, ноги выпрямлены, делать под счет.           Выпад глубже, растяжку лучше. Сзади  стоящая нога выпрямлена.     Выпад глубже, растяжку лучше, нога в сторону – выпрямлена, носок на себя.     Делать под счет, сохранять равновесие.           Мах выше, носок на себя. делать под счет               Прыжки энергичные

       

Часть урока	Содержание учебного материала	Методические указания
Основная часть	1) «Летящая комета» (Эстафета с теннисным мячом)  (Invalid img)	Участники по очереди преодолевают дистанцию до разворотной стойки, Передача мяча осуществляется за линией старта.
2) «Переноска обловков метеорита» (Передал – бегом назад)   (Invalid img)	Игроки строятся в 2 колонны, капитан, встаёт лицом к команде на расстоянии 5 м. По сигналу капитан бросает мяч в руки своему первому игроку, тот отдаёт мяч обратно и бежит в конец колонны. Капитан бросает мяч следующему игроку и т.д. У кого из капитанов окажется мяч в руках от последнего игрока быстрее – та команда и побеждает.
3) «Стыковка кораблей» (Переноска груза)                        (Invalid img)	Игроки строятся в 2 колонны, первые номера команд должны перенести 3 мяча одновременно, из строя, до разворотной стойки, огибают ее и возвращаются обратно, где передают мяч следующим участникам. Побеждает та команда, которая первая выполнит задание
4) «Путешествие по орбите» (Переноска парами)                          (Invalid img)	Команда встает по парам и берется руками за плечи друг друга. А мячик держат между животами, обегают кеглю и обратно возвращаются бега и передают мяч следующей паре.
5)   «Путешествие по отсекам» (Гонки на фитболах)  (Invalid img)	Игроки строятся в 2 колонны. Первые номера, сидя на фитболах, прыжками добираются до разворотной стойки, огибают ее и возвращаются обратно, где передают мяч следующим участникам. Побеждает команда, которая быстрее и правильно выполнит задание.
6) «Работа в космосе» (Передвижение обруча по кругу)	Команды встают в круг, взявшись за руки. На руке у одного из участников надет обруч. По сигналу нужно передвигать обруч по кругу, пролезая в него не расцепляя рук. Побеждает команда, которая быстрее и правильно выполнит задание.
7)«Комбинированная эстафета»	Игроки строятся в 2 первые номера команд должны добежать до барьера, проползти под барьером, потом добежать до обруча, продеть через себя обруч и обруча кеглю и обратно.
8) « Бег в скафандре»	Игроки одевают шлем и бежит до кегли и возвращается обратно, передает следующему игроку и встает в конец колонны.