Пояснительная записка
«Все, что имеется в мудрости, все это есть и в медицине, а именно: презрение к деньгам, совестливость, скромность, простота в одежде, уважение, решительность, опрятность, изобилие мыслей, знание всего того, что полезно и необходимо для жизни, отвращение к пороку, отрицание суеверного страха перед богами, божественное превосходство».
Гиппократ
Только человеческая жизнь имеет значение. Когда оказываешься между жизнью и смертью, другие проблемы уходят на второй план - маленькая зарплата, начальник-самодур, плохая погода и так далее. Хочется просто жить, полноценно жить и радоваться каждому новому дню. Медик - специалист, который в силах лечить заболевания, возвращая человеку здоровье.
Профессия медработника всегда актуальна и значима в обществе. Сегодня врачи и медсестры востребованы как в нашей стране, так и за границей. Страшно подумать, сколько бы людей остались сиротами, инвалидами, потеряли друзей навсегда, если бы не знания медиков, которые они готовы применить и вылечить любого страждущего. Так важно вовремя правильно определить заболевание у пациента, установить диагноз, назначить верное лечение.
Профессия медицинского работника уникальна. Он должен быть профессионалом в своей области, постоянно совершенствовать знания в области медицины, методах лечения болезней и др. Прогресс не стоит на месте, появляется новая современная аппаратура, работать на которой тоже нужно уметь.
Профессия эта очень ответственная. Овладеть ею очень сложно, но ещё сложнее принять ответственность за человеческую жизнь. К врачу идут с надеждой на исцеление, понимание и участие. Пациенты думают о своём здоровье, а медицинским работникам приходится думать о том, как прокормить семью, так как зарплаты у врачей на сегодняшний день ничтожно малы. Для оказания помощи людям очень важно, чтобы медицинские работники обладали целым набором человеческих гуманных качеств.
Выбор темы «Нет профессии более нужной медицинского работника» очевиден - студентам и школьникам важно рассказывать об интересных особенностях таких благородных профессий как медицинская сестра, акушер, работник лабораторной диагностики, врач-стоматолог, скорой и неотложной медицинской помощи, онколог, невропатолог, диетолог, реаниматолог, ветеринарный фельдшер, гигиенист-эпидемиолог, окулист (офтальмолог), виварщик, терапевт, психиатр, педиатр, хирург, вирусолог и т.д.
Поэтому обсуждение данной темы призвано пробудить у студентов и школьников не только интерес к профессии медработника, но и осознание ее сложности и ответственности.
Внеклассное мероприятие «Нет профессии более нужной...» проводится в группах первого года обучения (студенты после девятого класса общеобразовательной школы) в форме общеколледжного мероприятия и рассчитан на 60 минут времени.
Цель мероприятия - ознакомление студентов с особенностями медицинских профессий и пробуждение интереса к профессии медицинского работника.
Задачи (цели):
- образовательные - формирование у студентов знаний о специфике медицинской профессии, об этике поведения медработников;
- воспитательные:
воспитание интереса к своей будущей профессии;
формирование качеств личности: толерантности, терпения, гуманности;
формирование любви к профессии медработника;
- развивающие:
развитие коммуникативных умений: умения вести диалог, слушать, тактично высказывать точку зрения;
развитие умений анализировать сложности медицинских профессий и качеств медработника, сопоставлять данные и делать выводы.
Форма проведения - беседа-диалог с элементами ролевой игры, просмотром презентаций и видеофильмов.
Дидактические методы - информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемный.
Способы организации деятельности - фронтальный.
Оборудование: актовый зал,кафедра, компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, экран, колонки, два микрофона для ведущих, один стационарный микрофон.
Ход мероприятия
Вступительная часть (5 мин.) - приветствие организатора мероприятия - преподавателя Трофимова А. В. Демонстрация видеоролика.
Основная часть (45 мин.) - двое ведущих из числа студентов проводят мероприятие по сценарию. Выступают восемь студентов-чтецов с заранее подготовленными устными сообщениями с презентациями. В беседе о качествах, необходимых медработнику участвуют шесть-восемь студентов.
Заключительная часть (10 мин.). Подведение итогов классного часа в форме беседы-диалога (обратная связь). Просмотр видеоролика. Заключительное слово преподавателя и напутственное слово директора колледжа.
Сценарий
Преподаватель: Здравствуйте ребята, и уважаемые гости! Сегодня на тематическом мероприятии «Нет профессии более нужной...» мы поговорим об особенностях профессии медицинского работника и постараемся уяснить - чем интересна эта благородная профессия?
На экране демонстрация видеоролика «Профессия врач: путь в профессию».
Ведущий 1
Если вы решили выбрать делом всей своей жизни медицину, далеко не безразлично при этом, каковы мотивы этого выбора. Если вас привлекают белые халаты, импозантный вид врача - это одно. Если же в основе мотивов лежат общественная значимость профессии, и вы знакомы с положительными и отрицательными сторонами медицинской профессии - выбор сделан правильно.
Ведущий 2
На вопрос «Почему вы решили стать медицинским работником?» большинство отвечают: мы хотим приносить людям пользу, бороться с болезнями и страданиями.
Обращаясь к прошлому, можно увидеть, что возвышенные мотивы были решающими в выборе жизненного пути многих великих ученых. Давайте вспомним и назовем выдающихся учёных, которые стояли у истоков медицины?
Студенты перечисляют известных им ученых:
древнегреческий врач Гиппократ, основоположник анатомии - Везалий, естествоиспытатель и эмбриолог - Бэр, основоположник военно-полевой хирургии - Н. И. Пирогов, немецкий микробиолог - Роберт Кох, великий английский бактериолог - Александр Флеминг, российский невролог, психиатр и психолог В. М. Бехтерев и др.
Ведущий 1
Обратимся к истории и узнаем о Гиппократе.
Чтец № 1 (на экране демонстрация презентации «Гиппократ»).
У истоков медицины стоял древнегреческий врач, реформатор античной медицины, материалист Гиппократ (ок. 460 – ок. 370 до н.э.). В трудах Гиппократа, ставших основой дальнейшего развития клинической медицины, отражены представления о целостности организма; индивидуальный подход к больному и его лечению; понятие об анамнезе; учения об этиологии, прогнозе, темпераментах и многое другое.
С именем Гиппократа связано представление о высоком моральном облике и образце этического поведения врача. Гиппократу приписывается текст этического кодекса древнегреческих врачей (клятва Гиппократа), который стал основой обязательств, принимавшихся впоследствии врачами во многих странах.
Гиппократ родился на острове Кос за 460 лет до нашей эры. Первоначальное медицинское образование Гиппократ получил от отца - врача Гераклида. С целью научного усовершенствования в молодости Гиппократ много путешествовал и изучал медицину в разных странах по практике местных врачей и по обетным таблицам, которые вывешивались в стенах храмов Эскулапа.
Подход Гиппократа к причинам болезней был новаторским. Он полагал, что болезни людям посылают не боги, они возникают по разным, причём вполне естественным, причинам.
Гиппократ делил причины болезней на два класса: общие вредные влияния со стороны климата, почвы, наследственности и личные - условия жизни и труда, питания (диеты), возраст и пр. Строго наблюдая за течением болезней, он придавал серьёзное значение различным периодам болезней, особенно лихорадочных, острых, устанавливая определённые дни для кризиса, перелома болезни, когда организм, по его учению, сделает попытку освободиться от не сваренных соков.
У Гиппократа впервые описываются операции и хирургические вмешательства; он положил начало рациональной диетологии и указал на необходимость питать больных, даже лихорадочных, и с этой целью установил диеты применительно к формам болезней - острых, хронических, хирургических и т.д. Медики всего мира не без оснований считают Гиппократа основоположником научного и систематизированного подхода к изучению заболеваний, «отцом медицины».
Умер Гиппократ около 370 г. до нашей эры в Лариссе, в Фессалии, где ему и поставлен памятник.
Ведущий 2
Предлагаем вам послушать современный вариант клятвы Гиппократа, которую дают выпускники медицинских образовательных учреждений в настоящее время.
Чтец № 2. Клятва врача России (на экране демонстрация фрагмента презентации «Гиппократ»).
Перед лицом своих Учителей и сотоварищей по великой науке и искусству врачевания, принимая с глубокой признательностью даруемые мне права Врача, торжественно клянусь:
- чисто и непорочно проводить свою жизнь, творя милосердие и не причиняя зла людям;
- никогда и никому не отказывать во врачебной помощи и оказывать её нуждающемуся с одинаковым старанием и терпением независимо от его благосостояния, национальности, вероисповедания и убеждений;
- никогда не обращать мои знания и умения во вред здоровью человека, даже врага;
- в какой бы дом я ни вошел, я войду туда только для пользы больного, будучи далек от всего неправедного, пагубного и несправедливого;
- направлять лечение больных к их выгоде сообразно с моими силами и возможностями;
- не давать никому просимого у меня смертельного средства и не показывать пути для осуществления подобного замысла;
- умолчать о том, чтобы я ни увидел и ни услышал касательно здоровья и жизни людей, что не следует разглашать, считая это тайной;
- почитать научившего меня врачебному искусству наравне с родителями, помогать ему в его делах и нуждах;
- постоянно изучать врачебную науку и способствовать всеми силами её процветанию, передавая свои знания, умения и опыт врачевания ученикам;
- в необходимых случаях прибегать к советам коллег, более меня опытных и сведущих, отдавая должное их заслугам и стараниям;
- быть справедливым к своим сотоварищам-врачам и не оскорблять их личности, но говорить им правду прямо и без лицеприятия, если того требует польза больного.
- Мне, нерушимо выполняющему эту клятву, да будет дано счастье в жизни и в работе. Нарушившему клятву да будет обратное этому и заслуженная кара.
Ведущий 1
Издавна людей привлекали вопросы о том как устроен организм человека. Основоположником анатомии является Андреас Везалия.
Чтец № 3 (на экране демонстрация презентации «Андреас Везалий»).
Андреас Везалий (1514 – 1564) – естествоиспытатель, основоположник анатомии. Деятельность Везалия проходила во многих европейских странах. Одним из первых он стал изучать человеческий организм путём вскрытий.
Учёный справедливо считал анатомию основой медицинских знаний, и целью его жизни стало стремление возродить опыт далёкого прошлого, развить и усовершенствовать метод изучения анатомии человека. Однако церковь, препятствовавшая развитию естественных наук, запрещала вскрытие трупов человека, считая это кощунством.
После получения в 1537 г. докторской степени Везалий стал преподавать анатомию и хирургию в Падуанском университете. Он читал лекции и продолжал свои исследования. Он поставил целью решить великую задачу - правильно описать расположение, формы и функции органов человеческого тела. Учёный продолжал преподавать в университете, но с каждым днём атмосфера вокруг него накалялась всё больше. В это время он получил приглашение испанского императора Карла занять место придворного лекаря.
Всё свободное время Везалий отдавал трактату «О строении человеческого тела». Вносил поправки, дополнения, уточнял то, что казалось ему не совсем убедительным. Используя любую возможность, он занимался анатомированием. При Филиппе суровые запреты церкви анатомировать трупы вновь коснулись Везалия. Ему было предъявлено обвинение в том, что он анатомировал живого человека. Приговор церкви был категоричен: придворный медик Везалий «должен в искупление грехов своих отправиться на поклонение в святые места к Гробу Господню».
В 1564 г., он отправился в далёкий путь. На обратном пути из Иерусалима при кораблекрушении больной Везалий был выброшен на остров Занте (Греция), где в 1564 г. и умер.
Ведущий 2
На протяжении всей истории человечества потребность в лечении и профилактике заболеваний была одной из самых насущных. Очевидно, и в обозримом будущем эта потребность не потеряет своей актуальности. Однако развитие общества, цивилизации в целом, техническая революция, свидетелями которой мы являемся, ставят перед врачами новые, нетрадиционные задачи.
Так какие же медицинские профессии и специальности вы знаете? Может, кто-то, уже выбрал, каким врачом хочет стать?
Студенты перечисляют медицинские специальности: медицинская сестра, врач-стоматолог, врач скорой и неотложной медицинской помощи, врач-онколог, врач-невропатолог, врач-диетолог, врач-реаниматолог. Ветеринарный фельдшер, врач гигиенист-эпидемиолог, ветеринарный врач, врач-окулист (офтальмолог), виварщик, врач-терапевт, врач-психиатр, врач-педиатр, врач-хирург, вирусолог.
Ведущий 1
Как строки точные найти мне!
Ищу, иду сквозь рифмы все смелей,
Но не воспеть и в самом звучном гимне
Все мужество профессии твоей.
Выслушивающий сердца больных,
К столу склоненный с марлевым забралом,
Ты тоже мог бы выглядеть усталым,
Но нет у Медицины выходных!
В единоборстве с болью и со смертью
Равны и скальпель, и перо, и кисть…
Ты на посту, ты часовой бессменный,
Ты на границе государства «жизнь».
Давайте рассмотрим некоторые медицинских профессии и специальности.
Чтец № 4: Врач - терапевт (на экране демонстрация презентации).
Пожалуй, каждому из взрослых людей за свою жизнь хоть один раз, но приходилось встречаться с врачом этой профессии. Одна из наиболее распространённых, многочисленных и известных всем видов медицинских специальностей - это специальность участкового врача - терапевта.
С терапевтом мы сталкиваемся чаще при любых простудных заболеваниях – гриппе, пневмонии, ангине, бронхите и т.п. Однако в ведении участкового врача и такие серьёзные заболевания внутренних органов человека, как гастрит, язва желудка, сердечная недостаточность, ревматизм, воспаление почек и т.п.
Работу участкового врача можно свести к двум видам деятельности: прием больных в поликлинике и обслуживание тяжелобольных на дому (по вызовам). Во время приёма задача врача - выявить причину недомогания человека, т.е. поставить диагноз заболевания и назначить адекватное ему лечение.
Свободную от приёма половину дня врач использует для посещения «лежачих» больных на дому, где он оказывает им соответствующую медицинскую помощь.
Уникальность этой профессии ещё и в том, что врач-терапевт должен, в общих чертах, знать признаки любых заболеваний, следовательно, он должен обладать широкими знаниями в области медицины.
Работа участкового врача, особенно в периоды массовых сезонных заболеваний, отличается повышенной напряженностью, что требует от него психической и физической выносливости. Важно для врача также умение быстро, но точно изложить результаты исследования и лечения больного, в его истории болезни. От грамотных рекомендаций терапевта, изложенных в медицинской карте больного, во многом может зависеть успех дальнейшего лечения.
Чтец № 5 : Врач – хирург (на экране демонстрация презентации).
Не менее востребованной всегда будет профессия хирурга. Основная деятельность хирурга - оперативное вмешательство. Однако его работа не ограничивается только этим. Любой хирург, прежде чем приступить к операции, обязательно обследует больного.
Цели обследования – уточнение диагноза, установление сроков операции, выбор метода операции и т.п. И после операции хирург не покидает своего больного. Известно, что в послеоперационный период могут наблюдаться тяжёлые осложнения, сводящие на нет блестяще проведённую операцию.
В послеоперационный период хирург наблюдает за общим самочувствием больного, за состоянием операционной раны; назначает лечебные и общеукрепляющие процедуры, перевязки и т.д.
Профессионально важным «органом» хирурга являются его руки, пальцы, которые должны быть ловкими, гибкими, чуткими, способными и к точным микро движениям, и к крупным силовым действиям (например, вправление вывихов). Недаром среди медиков бытует мнение, что «хорошим хирургом нельзя стать, им надо родиться».
Не может быть хорошим хирургом человек эмоционально неустойчивый к стрессовым ситуациям, теряющийся в них, не способный к их быстрой оценке и принятию оперативных решений. Важными качествами хирурга являются выдержка, высокое чувство ответственности, физическая и психическая выносливость, аналитический ум, упорство и настойчивость, острая наблюдательность, способность к длительной концентрации внимания.
Зажато небо в стены зданий,
Сегодня странное оно,
Как будто тусклыми глазами
Глядит в больничное окно.
Большие лампы, марли пена,
Халатов белых полукруг.
Сплетаясь, голубеют вены
На сжатых в напряженья рук.
Спасти! Пусть сердце – не машина.
Но пальцы – сталь! И смерть – слаба.
Спасти! И пот блестит в морщинах
Его нахмуренного лба.
К рассвету небо посереет,
Слепая тень метнется прочь,
А он, наверное, постареет
На год, на два за эту ночь…
О нем вы книгу или песню,
Он моет руки, стар… сердит…
За переходом светлых лестниц
В приемной женщина сидит.
Тревожно вздрагивают губы,
В глазах застывшая тоска.
Она то вежливо, то грубо
Просила, плакала, ждала…
Ждала всю ночь
А врач… Он снова
Не спит, все в мире отложив,
Чтоб ей сказать четыре слова:
«Не беспокойтесь.
Будет жив!»
Чтец № 6: Врач – стоматолог (на экране демонстрация презентации).
По данным Всемирной организации здравоохранения, до 95 процентов человечества страдает болезнями зубов – преимущественно кариесом. И даже пресловутые зубные пасты и жевательные резинки, имеющие большой удельный вес в «рекламных паузах», не решают проблемы. Существует шуточное выражение: «Аппендикс один, зубов - тридцать два. Стоматолог без работы не останется».
Профессия врачевателя зубов существует с давних пор. Попытки протезирования зубов были обнаружены при изучении древнеегипетских мумий. Да и в наши дни, к сожалению, многие из нас не раз нуждались в услугах врача - стоматолога.
Болезни зубов вызывают нарушения пищеварения, могут привести к заболеваниям желудка и кишечника, а иногда даже сердца и суставов. Некрасивые зубы портят лицо человека.
Врачу необходимо овладеть приемами и методами диагностического мышления. Он осматривает у больного полость рта, проводит соответствующий опрос, обращая внимание на характер жалоб больного. Иногда больной ошибочно принимает зубную боль за ощущения, вызываемые болезнями уха, горла и носа, поэтому врач – стоматолог должен хорошо знать заболевания других органов. Когда диагноз поставлен, врач приступает к лечению зуба.
Эмоциональная уравновешенность, сохранение спокойствия в напряженных ситуациях - важные черты характера врача – стоматолога. Ему необходимы навыки точной манипуляции разнообразными стоматологическими инструментами.
Чтец № 7: Врач – диетолог (на экране демонстрация презентации).
А к этой профессии нельзя относиться только как к «модной». В ней скрыты не только секреты «стройной фигуры» и методы похудения.
В эпоху современной научно-технической революции оптимизация условий труда и быта влечет за собой появление и ряда неблагоприятных факторов: психоэмоциональных перегрузок, употребление рафинированной пищи. В таких условиях профилактическая и защитная роль питания, особенно лечебного резко возрастает. Составляют рационы лечебного питания врачи – диетологи.
При составлении любого рациона врачу – диетологу необходимо учитывать особенности усвоения пищевых веществ в организме человека. Больному нередко приходиться ограничивать потребление отдельных видов продуктов, а иногда и полностью их исключать. Врач строго рассчитывает объем суточного рациона или отдельных разовых порций. Определяет методы кулинарной обработки продуктов, состав пищи, ее консистенцию и т.д. Поэтому он должен хорошо знать состав основных пищевых продуктов, их воздействие на здоровый и больной организм.
Запомнить все это сможет человек с хорошо тренированной памятью, обладающий повышенным интересом к данной области деятельности.
Диетолог должен уметь за каждым диагнозом видеть больного человека, требующего особого индивидуально подхода, внимательного и чуткого отношения.
Ведущий 2
Сейчас вы узнали о профессии врача, а кто является незаменимым помощником всех врачей? В каких сотрудниках медицинские лечебные учреждения постоянно испытывают дефицит? Конечно же медицинская сестра.
Чтец № 8: Медсестра (на экране демонстрация презентации).
В настоящее время, да и, скорее всего, в ближайшем будущем все медицинские учреждения будут остро нуждаться в младших медицинских сёстрах, в медицинском персонале «среднего» и «младшего» звена.
Во все времена первым помощником врача была медицинская сестра. Любой выдающийся хирург будет испытывать затруднения при выполнении самой простой операции без помощи операционной сестры.
Трудно переоценить роль и палатной медицинской сестры. Она первой замечает отклонения и обострения в развитии болезни и призывает врача отреагировать на них. Она способна лечить не только тело, но и душу. Постоянный контакт медсестры с пациентами устанавливает доверительные отношения, и больные делятся с ней самым сокровенным.
В белом – при белом халате
Летом, весною, зимой
Березка в больничной палате –
Символ России самой.
Таблетка и шуткой поможет,
А если не кончится боль,
На лоб раскаленный положит
Защиту от бреда – ладонь.
Как в годы войны в медсанбате,
«Сестричка» легка и быстра,
Не только для тех, кто в палате,
Всем страждущим людям сестра.
Ведущий 1
Но, оказывается, далеко не каждый может стать хорошим врачом или медицинской сестрой. Равнодушие к людям и их страданиям – качество, несовместимое с профессией медицинского работника. А как вы думаете, какие качества необходимы медицинскому работнику?
Проводится беседа, например:
Студент 1:
Я считаю, что это ответственность за свои действия, за свою работу - качество, обязательное для любой профессии, но в деятельности медицинского работника приобретает особый характер. Зависит это оттого, что ни одна профессия не имеет такого близкого, конкретного, повседневного отношения к самому важному и сокровенному для человека: его жизни и смерти. Вследствие этого врачебная ответственность становится не только наиболее высокой и почетной, но и наиболее тяжёлой. Врачу вверяют жизнь, здоровье и благополучие людей. Он несёт ответственность перед конкретным больным, его родственниками, перед обществом в целом. Поэтому врач не имеет права быть безответственным.
Студент 2:
А я считаю, что необходима наблюдательность – качество, которое должен совершенствовать в себе каждый врач. Речь идёт не об обычной обывательской наблюдательности, а о пытливой профессиональной наблюдательности, позволяющей увидеть и профессионально правильно оценить малейшие изменения в физическом и психическом состоянии человека.
Студент 3:
Практическое врачевание, особенно в оперативных его разделах «хирургия, урология, травматология, гинекология и др.», нередко требует от врача особой выдержки, самообладания, профессионального мужества. Именно мужества, а не смелости, о которой иногда говорят в хвалебном тоне. Врачебное мужество допустимо проявлять только во всеоружии знания. Идти на риск имеет право только тот, кто достаточно подготовлен ко всем могущим встретиться случайностям. Только тогда может быть оправдано и ещё одно драгоценное качество врача - решительность.
Студент 4:
Практическая деятельность врача тяжела. Ему приходится переживать немало горьких минут, видеть человеческие страдания, слёзы, муки безнадёжно больных, которых он не может спасти. В эти минуты его поддерживает вера в великую силу науки, представителем которой он является. Эта вера и есть основа врачебного оптимизма.
Студент 5:
Я думаю, что сострадание к больному. Иногда высказывают мнение, что сердце врача грубеет и черствеет от постоянного соприкосновения с человеческими страданиями, «привыкает» к ним. Врач не бывает равнодушным к больному, но его чувства должны отступать на второй план перед сосредоточенностью его воли и разума на задаче: что и как необходимо сделать, чтобы лечебные действия дали желаемый результат. Врач всегда должен быть собранным, хладнокровным, не «терять голову», уметь отключаться от всего, что может помешать выполнению лечебной задачи.
Студент 6:
Думаю, что для врача любой специальности очень важно уметь установить контакт с больным, завоевать его доверие. Доверие больного к врачу – необходимое начало в комплексе лечения и показатель нормальных отношений врача и больного. Больные соглашаются на любые методы исследования и операцию. Уверенность больного способствует быстрейшему выздоровлению. В старину врачи говорили: «Нас трое – ты, я и болезнь, если ты станешь на мою сторону, - мы победим, если своей пассивностью или неверием станешь на сторону болезни, я с вами не справлюсь».
Ведущий 2
Конечно же, для медицины немыслимы равнодушие, самонадеянность, ложный престиж, самолюбие, не критичность, неуживчивость. Успешность профессиональной подготовки и последующей деятельности человека зависит от его индивидуальных особенностей, в этой связи очень интересно высказывание С. С. Юдина: «Все виды ремёсел требуют особых навыков, но ни в одной отрасли человеческой деятельности не соединяется столько различных специальных свойств, как в хирургии. Тут нужны чёткость и быстрота пальцев скрипача и пианиста, верность глазомера и зоркость охотника, способность различать малейшие нюансы цвета и оттенков, как у лучших художников. Чувство формы и гармонии тела, как у лучших скульпторов, тщательность кружевниц и вышивальщиц шёлком и бисером, мастерство кройки, присущее опытным закройщикам и башмачникам, а главное – умение шить и завязывать узлы двумя – тремя пальцами вслепую, на большой глубине, то есть, проявляя свойства профессиональных фокусников и жонглёров».
Сколько специальностей собрано в этом высказывании и только врач-хирург должен владеть ими всеми в совершенстве.
Я из профессии не подчеркиваю,
Не выбираю ни одной.
Они важны все и почетны.
Они основа всех основ.
И вместо долгих послесловий
Я до земли поклоны бью
Всем созидателям здоровья
За всю страну, как за семью!
За то, что вы не спите по ночам
Храните наш покой и наши жизни.
Спасибо сестрам, нянечкам, врачам
От всех от нас, от всех людей Отчизны!
Преподаватель:
Спасибо нашим ведущим!В заключении нашего мероприятия хотелось бы узнать у вас, ребята, кто из вас в дальнейшем решил связать (продолжить) свою судьбу с медициной? Какие медицинские профессии вам по душе?
Какие особенности медицинских профессий для вас сегодня явились новыми? Что интересного вы для себя почерпнули на нашем сегодняшнем мероприятии?
Беседа с учащимися
Поскольку после обучения в колледже вы получите воинскую специальность и воинское звание, у вас есть возможность продолжить обучение в военно-медицинской академии и стать военным медработником. Давайте посмотрим видеоролик о профессии военного врача.
Демонстрация видеоролика «Профессия - военный врач».Завершение.
Оценка эффективности мероприятия
В предложенном методическом пособии представлено содержание внеклассного мероприятия "Нет профессии более нужной...". Данное мероприятие направлено на расширение и уточнение представлений студентов медицинских образовательных учреждений об особенностях медицинских профессий, пробуждение интереса к ним, осознание значимости профессии медицинского работника.
Методическое пособие содержит все необходимые компоненты: пояснительную записку, сценарий мероприятия, список использованной литературы и источников. В пояснительной записке четко выделены цели, задачи внеклассного мероприятия, аудиторная направленность, форма проведения, методы, необходимый материал и оборудование. Содержание мероприятия тщательно продумано, включает в себя интересную и полезную информацию об исторических личностях, внесших вклад в развитие медицины, об отдельных специализациях врачебной практики; предусмотрено обсуждение вопросов этики поведения медицинских работников, качествах, необходимых для работы в сфере медицины. Положительным является включение в сценарий стихотворных произведений, соответствующих обсуждаемой теме; вопросов, стимулирующих диалог, а не пассивное восприятие материала.
Несомненно методическая разработка может быть полезна преподавателям медицинских образовательных учреждений при проведении внеклассных мероприятий, а также учителям в работе с учащимися, размышляющими о выборе своего профессионального пути.
Старший преподаватель
кафедры возрастной, педагогической
и специальной психологии
ФГБОУ ВПО "ЧГПУ им. И.Я. Яковлева" А.Р. Мустафина
Список научно-методических материалов
Литература
- Бендюков М. А. Ступени карьеры: азбука профориентации. - Санкт-Петербург: Речь, 2006. – 236 с.
- Гурова Е. В. Профориентационная работа в школе: методическое пособие. - Москва: Просвещение, 2007. – 95 с.
- Дик Н. Ф. Лучшие профильные классные часы в школе. Ростов н/Д: Феникс, 2007.
- Карпеченко Т. Кризис и популярные специальности // Абитуриент. - 2008. - N 12. - С. 6-8.
- Козловский О. В. Как правильно выбрать профессию: методики, тесты, рекомендации. – Донецк.- 2006. – 800 с.
- Крицкий А. Планирование карьеры старшеклассников: о выборе профессии, профессиографической и психосоциальной информации о профессиях, профессиональной перспективе старшеклассников // Народное образование. - 2009. - N 1. - С. С. 207-213.
- Лопатина А. Секреты мастерства: 62 урока о профессиях и мастерах. - Москва: Амрита-Русь, 2005. - 350 с.
- Юсков В. Н. Профессия – медработник. Ростов н/Д: Феникс, 1999.
Электронные ресурсы
- Врач - история профессии (электронный ресурс) - О профессиях и профессионалах - Режим доступа: http://www.proprof.ru/stati/career/vybor-professii/o-professiyah/vrach-professiya-pomogat-lyudyam
- Всё о профессии врача: должностные обязанности, достоинства и недостатки (электронный ресурс) - Витасайт - Режим доступа: http://www.vitasite.ru/articles/perejitoe/vsjo-o-profjessii-vracha/
- Кто такой медик (электронный ресурс) - Навигатор образования - Режим доступа: http://fulledu.ru/articles/professii/article/472_medik.html
- Какими личностными качествами должен обладать медик? (электронный ресурс)-Навигатор образования - Режим доступа:http://fulledu.ru/articles/professii/article/472_medik.html
- Пшеничная Татьяна. Профессия врач: дорога в медицину (электронный ресурс) - Центр тестирования и развития. Профориентатор: Кем стать - Режим доступа: http://www.proforientator.ru/index.php?id=17&option=com_content&view=article