Образ богатыря в искусстве

Образовательная  программа по музыке для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к  результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения ( приказ № 1897 от 17.12.10 МО РФ).

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающегося потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий ( УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Музыкальное образование способствует формированию эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни .  Общение с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.

Тема  полугодия: « Музыка и изобразительное  искусство».

Тема  урока: « Образ  богатыря  в  искусстве».

Форма  урока:  интегрированный.

Тип  урока:  урок общеметодологической  направленности.

Методы  обучения: объяснительно-иллюстративный,  репродуктивный.

Технология обучения:  здоровьесберегающая.

Формы  организации и  деятельности  учащихся: фронтальная,  групповая.

Учебная  деятельность: размышление,  обсуждение,  анализ,  сравнение,  пение,  слушание,  изобразительная  деятельность.

Оборудование:  компьютер, проектор, экран, колонки, презентация, репродукция картин, текс песен.

УМК: « Музыка»  5  класс, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.

Цель: освоение  взаимосвязи  музыки  с  различными  видами  искусства  и  жизнью.

- Учить учащихся внимательно слушать и понимать глубокий смысл музыкальных произведений.

- Развивать эмоционально-ценностное отношение к миру на примерах музыкальных и изобразительных образов.

- Закрепить основные понятия: богатырь, симфония, связать с историей культуры.

 

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

- овладение навыками слушательской культуры в процессе музыкально-творческой деятельности;

- развитие музыкальных способностей, образного и ассоциативного мышления и творческого воображения.

- размышление о воздействие музыки на человека, её взаимосвязи с другими видами искусства.

- проявление творческой инициативы и самостоятельности.

- взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

- осознанное восприятие конкретного музыкального произведения.

- устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа.

- осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного  творчества.

- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,  средств музыкальной выразительности.

 

      Образовательный аспект

• Создать условия для расширения  музыкального кругозора, углубление ранее полученных знаний о жизни и творчестве комиозиторов и художников
• Создать условия для осознания и осмысления темы « Образ богатыря» в искусстве.
• Создать условия для закрепления знаний о выразительности и изобразительности интонации в живописи и музыке.

Развивающий аспект

• Создать условия для развития представлений о живописи и музыке как о видах искусства, их взаимодействие между собой, о роли и значении этих видов искусства в жизни человека.
• Создать условия для развития эмоционально-волевой сферы .
• Воспитательный аспект
• На основе эмоционального восприятия произведений классических и современных художников, писателей и композиторов воспитывать любовь к искусству.

 

 

 

1.Организационный  момент.

Музыкальное приветствие: (звучит песня « Богатырская наша сила»)

2.Основная часть.

Учитель: О чём песня?

Ученик: Богатырскую силу

Учитель: Мы продолжаем тему полугодия « Музыка и изобразительное искусство».

Ребята, сейчас мы с вами разгадаем кроссворд.( в  ходе ответов на вопросы, учащиеся находят главное слово урока – Богатырь.

Учитель: Давайте подумаем, а что означает слово Богатырь?

Ученик: Крепкий, сильный, большой…..

Учитель: Какой корень в этом слове?

Ученик: Богат.

Учитель: Чем богаты эти люди?

Ученик: Силой, умом, ловкостью, богом, одарённый…..

Выдержки из словарей:

1.Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.

2.Человек очень большой силы, стойкости, отваги.

Витязь- в Древней Руси: отважный, доблестный воин. ( толковый словарь Ожегова)

Богатырь- человек рослый, дородный, дюжий и видный, необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь. ( толковый словарь Даля, большая советская энциклопедия)

Учитель: С давних пор « богатырская тема» звучала в русском искусстве: в народном  творчестве, в поэзии, в литературе, в музыке, в живописи…Это от того, что с древних времён со всех концов на Руси наступали враги, пытаясь завладеть нашими землями и поработить наш народ. Образ богатыря родился в русском искусстве- как образ защитника Родины.

Учитель: Назовите произведения, в которых изображается или описывается богатырь? Я предлагаю посмотреть отрывок из м\ф « Алёша Попович и Тугарин змей.

Учитель: Как в мультфильме режиссёр изобразил богатыря? ( ответы детей)

Учитель: Сегодня на уроке мы постараемся найти подтверждение нашей темы в музыке русского композитора А.П. Бородина. Узнаем, может ли музыка изобразить богатырские образы, и в каких видах искусства.

                                           

Учитель: В своей музыке  А.П. Бородин воплотил величие и мощь русского народа, героические черты характера русских людей, величавые образы былинного эпоса. Основным средством музыкального высказывания у Бородина всегда является мелодия- широкая, песенная, пластичная.

Вторая симфония была написана в 1876 году. Друзья композитора называли её « славянской героической», « львиной», « богатырской». Последнее название и закрепилось за этой симфонией.

Учитель: Что такое симфония?

Ученик: Большое музыкальное произведение для симфонического оркестра.

Учитель: А что такое симфонический оркестр?

Ученик: Это большой ансамбль музыкантов, совместно исполняющий инструментальное музыкальное произведение.

Учитель: Сколько в музыке тем вы услышали?

Ученик: Две основные темы симфонии.

Учитель: Что можно сказать о характере и качестве главной темы?

Ученик: Яркий, могучий, широкий, решительный, суровый, маршевый)

Учитель: Какая из них рисует нам богатырский образ?

Ученик: Главная.

Учитель: Таким образом можно сделать вывод, что в музыке переданы два образа, первый- это образ защитника, а во второй передано чувство любви, заботы, трепетного отношения к Родине.

Учитель: А как вы думаете, связаны ли музыка и изобразительное искусство?

Ученик: Да.

Учитель: Именно так, через пение изустно от одного человека, от старшего поколения новому поколению, сказания и былины о русских богатырях.

Учитель: На этой картине художник изобразил легендарного русского сказителя в окружении витязей, слушающих его песнь. Народ славил своих защитников, слагал о них песни и былины, из которых дошли до нашего времени славные образы Ильи Муромца, Добрыни Никитича, Алеши Поповича.

Учитель: А кого мы можем назвать богатырями в нашем современном обществе?

 

Учитель: Что общего?

Ученик:  Обладающие определенными качествами- патриотизм, защитники Отечества, спасатели……..

Учитель: А можно их назвать Богатырями?

Ученик: Да.

Учитель:  Сейчас мы разделимся на группы.

  

 

Учитель: Защита Родины считалась высшей обязанностью и священным долгом человека во все времена. Для каждого народа, беззаветно любящего родную землю, на было, нет и не будет ничего, дороже Отчизны. Вот почему уже две тысячи лет человечество воспевает образ защитника Родины.
Учитель:  Я  считаю, что почти в каждой семье, есть защитник Родины, который  воевал,за наше счастливое детство. И кто же это?

Ученик: Дедушка.

 

Учитель: Какие виды искусства затронула богатырскую тему?

Ученик: Музыка, литература, живопись, кино…

Учитель: Можем ли мы увидеть музыку?

Ученик: Да, можем.

 

Учитель: В заключении мне хочется пожелать стать вам такими же доблестными, сильными, смелыми, преденными Родине защитниками своего Отечества, о которых вы узнали на уроке.

Учитель:  выставление оценок

Спасибо  всем  за  работу!

 

 

 

 

 

1.Особенность человека, стремящегося к чрезмерному обогащению.

2.

3.Русский композитор,  новатор 19 столетия, оказавший огромное влияние на развитие русского и европейского музыкального искусства.

4.Столица Российской Федерации.

5.Музыкальный ансамбль из 4 исполнителей, а также музыкальное произведение для этого ансамбля.

6.Самый низкий голос.

7.Свойство личности, которое заключается в умении преодолеть свой страх перед опасностью.

 

 

 

 

 

 

№  строк	Вопросы	Текст
1	Кто?  Что? (тема)	1  существительное
2	Какой?   Какие?	2  прилагательных
3	Что делает?	3  глагола
4	Что думает автор по теме?	4,5 слов или пословица или поговорка
5	Кто?  Что? (Новое звучание темы- осмысление)	1  существительное

 

 

 

МУЗЫКА	КАРТИНА

 

 

 

 

1.Мой дедушка-герой!

Он защищал страну,

Не спит он ночь порой,

Как вспомнит ту войну.

Не спит он ночь порой,

Как вспомнит ту войну.

 

2.Был дважды ранен он,

Поправился и в строй.

И вновь бои с врагом,

Мой дедушка-герой!

И вновь бои с врагом,

Мой дедушка-герой!

 

3.Когда война прошла,

Не отдыхал мой дед,

На мирные дела

Потратил много лет.

На мирные дела

Потратил много лет.

 

4.Берут своё года,

Болеет дед порой,

Но для меня всегда.

Мой дедушка-герой!

Но для меня всегда.

Мой дедушка-герой!

 

5.Давно войны той нет,

Но в памяти она,

Бойцов, таких как дед,

Не забывай, страна!

Бойцов, таких как дед,

Не забывай, страна!

 

 

Тест для проверки знаний.

 

Вставьте пропущенные слова:

 

На уроке прозвучала музыка русского композитора 19 века…………………………….

Мы услышали произведения А.П. Бородина…………………………………..

Симфония № 2 получила название………………………………………..

Симфония – это……………………………………………………………………….

Сходство музыки и картины заключается в …………………………………………..

А их различие…………………………………………………………………………………………

Защитник Отечества, о ком поётся в песне……………………………………………