Декоративная лепка как средство ознакомления детей с разными видами изобразительного искусства

Главной целью уроковизобразительного искусства, согласно ФГОС, является развитие творческих

способностей учащихся. Эту цель воспитатели учителя стараются достичь, решая

ряд образовательных, развивающих и воспитательных задач, среди которых

присутствует такая образовательная задача, как формирование универсальных

учебных действий икомпетенций учащихся в области изобразительного искусства путем знакомства с

разными видами ИЗО, а именно:

а) с графикой – искусствомчерного и белого, где в качествеосновных изобразительных средств художественной выразительности используются линии, штрихи, пятна и точки.

б) с живописью, котораяпередает зрительные образы посредством использования цвета на жёсткую илигибкую поверхность

в) с декоративно-прикладным  искусством — широким разделом искусства, которыйохватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями.

г) со скульптурой — видом изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму ивыполняются из твёрдых или пластических материалов.

Рассмотримосновные виды скульптуры. Список включает следующие типы

- круглая, или объемная, – самый распространенный вид.Рассматривается со всех сторон, необходим круговой доступ.  В категорию круглой скульптуры входят статуи,статуэтки и бюсты.

Носкульптура может располагаться и на плоскости т.е. быть рельефной. Рельеф, как и круглая скульптура, обладаеттремя измерениями ,хотя третье, глубинное измерение часто бывает несколько сокращенным, условным.

Различают : низкий рельеф, или барельеф (от французского слова bas - низкий), то естьтакой, в котором изображение меньше чем наполовину своего объема выступает над плоскостью фона, высокий рельеф, или горельеф (от французского слова haut - высокий), когдаизображение выступает над плоскостью фона больше чем наполовину своего объема, а местами округляясь, частично даже отрывается от фона.  

Барельефы и горельефы чаще всего служат декором архитектурных сооружений.Но есть еще другая разновидность рельефа -контррельеф, которая не выступает над плоскостью, а наоборот – углубляется и представляет  собой «негатив» барельефа.
Применяется в печатях.

Знакомство с рельефом, как с видом изобразительного искусства  можно начинать с темы, связанной с декоративно-прикладнымискусством, т.к.  ДПИ очень близка детямеще с дошкольного возраста . Рекомендуемые темы: «Архангельские фигурные

пряники «Козули»; «Тетерки».

• При изучении этих тем  получаютсяочень интересные, насыщенные занятия и уроки, ведь дети узнают историю возникновения названия пряников, их предназначение;
• Урок интегрируется с окружающим миром, литературой, русским языком,музыкой;
• При выполнении творческого задания дети расширяют свои знания  поизобразительному искусству, применяя  впродуктивной деятельности такие средства художественной выразительности, как силуэт, ритм формы и цвета, контраст, симметрия, пропорция;
• Развиваются фантазия, воображение, мелкая моторика пальцев рук;
• Воспитывается интерес, уважение и любовь к народному искусству.

Предлагаем  информацию о пряниках,доступную для восприятия детьми старшего дошкольного возраста и учащимися начальной школы. «Пряник на Руси всегда был любимым лакомством. Нарядные пряники украшалипраздничный стол. Искусные мастера готовили пряники по– разному: печатали с резных досок, вырезали с помощью специальных форм, лепили, как игрушки. Пряничную поверхность украшали разноцветной сахарной глазурью, иногда даже золотили. Размеры пряников были самыми разными: маленькие пряники и огромныеподарочные, которые даже не помещались на телеге. Особые пряники пекли «в почесть», «в знак чести». Длина такого пряника быладо одного метра. На нем нередко указывали имя человека, которому преподносили

подарок. Для детей выпекали фигурные пряники. Кого только не изображали на такихпряниках: сказочных птиц, львов, рыб, домашних животных, пароходы и даже алфавит!

Особенно красивы были архангельские фигурные пряники- «козули».

Северяне говорят, что ласковое название пряника - «козуля» пошло от фигуркиоленя. А называли его в старину козлом. Оленя на севере почитают издавна.  Он был одним из древних образов Солнца.

Формы пряников разные, а название осталось старинное, одно для всехпряничных фигурок - «козуля».

 «Козуля»- не только сладость, но вдоме радость»,- так говорят народные мастерицы, выпекающие нарядные новогодние

пряники. Ведь пекут их к Рождеству. Таким сладким подарком можно и елку украсить. А силуэты пряников украшаются сахарной глазурью. В узоре основной цвет-белый. Весной, в пору весеннего равноденствия 22 марта, завивают  на Каргопольской земле необычное кружево из теста - печенье, под названием«тетерки». Из густо замешанного теста раскатывают тонкие жгутики и из него выкладывают на дощечках особые узоры, символизирующие солнышко. Съедая «тетерочку», человек как бы получает от солнца силу и здоровье». Рекомендации по выполнению творческого задания: Приветствуются эвристический и поисковый методы проведения занятия или  урока продуктивной деятельности; Используемые материалы для лепки рельефных изображений по мотивам народныхпряников: пластилин, глина или соленое тесто; доска, стека
Применяются  приемы лепки:

• скатывание шара, овоида;
• раскатывание столбиков, жгутиков;
• расплющивание;
• примазывание;
• соединение; 

Работа выполняется конструктивным способом. 

Таким образом, мы можем увидеть  результат  творческого труда детей  в виде рельефных  (барельефных) изображений, где применяются и расширяются  знания по скульптуре и ДПИ.