Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»
Цель: закрепление представлений детей о деньгах – как универсальном средстве обмена
Задачи:
«Коммуникация»:
- обогащать активный словарь детей;
- развивать умение рассуждать;
- воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки.
«Познание»:
- продолжать учить детей решать экономические задачи;
- дать представление о том, что деньги – это универсальное и удобное средство обмена;
- формировать понимание, что каждый товар имеет свою цену;
- формировать представление о разнообразии денежных знаков в разных странах;
- закрепить умение выполнять операцию группирования по существенным (экономическим) признакам.
«Социализация»:
- формировать представление о значении труда как средстве зарабатывания денег;
- воспитывать чувство взаимопомощи, умение
договариваться, работая в небольших группах.
«Художественное творчество»:
- совершенствовать умение детей создавать образы денежных купюр для сюжетно – ролевых игр;
- развивать образное мышление.
«Чтение художественной литературы»:
- закреплять знания сказок о деньгах.
Словарь:
- бумажные купюры
- монеты
- пластиковая кредитная карточка
- фальшивомонетчики
- товар
- экономический признак
- определение понятия – деньги
Оборудование:
1. схема-карта с изображением места, где лежит клад и задания для его поиска;
2. шкатулка с денежными купюрами различных стран мира;
3. заготовки бумажек и цветные карандаши;
4. кошелёк;
5. пластиковая кредитная карточка;
6. математические карты-схемы задач;
7. карточки со словами: конфеты, здоровье, дружба, солнце, совесть, игрушки, туфли, рыбка.
Предварительная работа:
- чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок о деньгах: К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха»; А. Н. Толстой «Приключения Буратино»; братья Гримм «Выгодное дело»; Г. -Х. Андерсен «Серебряная монета» и «Огниво»; грузинская сказка «Заработанный рубль»; русские народные сказки «По копейке блёстка», «Мена», «Умный работник», «Как поп работницу нанимал»;
- решение экономических задач по математике;
- решение логических задач;
- знакомство детей с денежными купюрами и монетами;
- сюжетно-ролевые игры «Продуктовый магазин», «Почта», «Банк»;
- дидактические игры: «Угадай название», «Закончи предложения», «Найди лишнее», «Выбери верное предложение».
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель: Находит в группе лист бумаги формата А4, на котором нарисована схема-карта и написаны задания.
Дети: свободно играют. Обращают внимание на воспитателя.
Воспитатель:
Спрашивает у детей, что нарисовано на этом листе бумаги?
Дети: Да этаже карта для поиска клада.
Воспитатель:
Предлагает детям отправиться на поиски клада, используя карту.
Дети: с радостью включаются в непосредственно образовательную деятельность (начинают рассматривать карту).
Основная часть
Воспитатель:
Зачитывает задание №1: для того чтобы приблизится на один шаг к заветному кладу вспомните как можно больше сказок, где говориться о деньгах…
Ответы детей: К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха», А. Н. Толстой «Приключения Буратино», братья Гримм «Выгодное дело»,
Г. -Х. Андерсен «Серебряная монета», Г. -Х. Андерсен «Огниво», грузинская сказка «Заработанный рубль», русская народная сказка «По копейке блёстка.
Воспитатель:
Хвалит детей за проявленную эрудицию и хорошие знания сказок.
Зачитывает следующее указания по карте: от места, где вы находитесь, сделайте 7 шагов прямо, там вас ожидает следующее задание.
Дети: выполняют указания воспитателя и находят второе задание.
Воспитатель:
Предлагает одному из детей зачитать задание №2.
Ребёнок зачитывает задание: задание №2 «Найди лишнее»: перед вами находятся 5 предметов, скажите, какой экономический признак их объединяет и какие предметы лишние (100 рублей, 1 доллар, монета (50 копеек, кошелёк, пластиковая кредитная карточка).
Ответы детей:
100 рублей, 1 доллар, монету (50 копеек) и пластиковую кредитную карточку объединяет категория «Деньги», а лишним здесь будет кошелёк т. к. им нельзя расплатиться в магазине.
Воспитатель:
Благодарит детей за сообразительность и предлагает посмотреть карту, для определения дальнейшего движения.
Дети: рассматривают карту и определяются с дальнейшей траекторией движения на пути к поиску клада.
Воспитатель:
Зачитывает следующее указания по карте: от места, где вы находитесь, сделайте 8 шагов вперёд и повернитесь на право. Перед вами лежит задание №3.
Дети: следуют указаниям и приходят к следующему заданию.
Воспитатель:
Предлагает одному из детей зачитать задание №3.
Ребёнок зачитывает задание:
Задание №3 - решите экономические задачи, и вы ещё ближе приблизитесь к заветному кладу (для выполнения этого задания разделитесь на две группы).
Дети: самостоятельно делятся на две равные, по числу участников, группы и рассматривают карты-схемы задач.
Воспитатель:
Знакомит детей с условиями задач для каждой из групп:
Задача для 1-й группы:
Мама дала Кате 4 рубля и Диме 4 рубля. Могут ли ребята купить карандаши по цене 10 рубля? Почему?
Ответ детей: Нет т. к. у Кати и Димы вместе всего 8 рублей (4+4=8, а для покупки карандашей им не хватает 2 рубля (10-8=2).
Воспитатель:
Задача для 2-й группы:
У Оли были такие монеты: 5 рублей, 2 рубля, 1 рубль. Она купила пирамидку за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Оли?
Ответ детей: У Оли осталось 3 рубля (2+1=3) т. к. 5 рублей она потратила на пирамидку.
Воспитатель:
Хвалит детей за умение быстро и чётко работать в группах и даёт дальнейшие указания для выполнения последнего задания: от места, где вы находитесь, сделайте 4 шага влево и 5 шагов вперёд.
Дети: чётко выполняют указания воспитателя и приходят к магнитной доске, на которой расположено, последнее задание.
Воспитатель:
Зачитывает задание №4 – перед вами находятся карточки со словами, отберите те из них, что нельзя купить за деньги (конфеты, здоровье, игрушки, дружба, солнце, туфли, рыбка, совесть).
Ответы детей:
За деньги нельзя купить: солнце, здоровье, совесть и дружбу.
Воспитатель:
Хвалит детей и говорит, что именно дружба и помогла им справиться со всеми испытаниями и найти клад.
Дети: находят шкатулку с денежными купюрами и монетами, различных стран мира, и рассматривают их.
Воспитатель:
Рассказывает о существовании различных денежных купюр и монет в современном мире. Знакомит детей с названиями денег других стран.
Дети: слушают рассказ воспитателя.
Воспитатель:
Спрашивает у детей, что такое деньги?
Ответы детей: деньги – это бумажки и монеты, которые мы отдаём в магазине в обмен, на какие – либо товары.
Воспитатель:
Даёт определение, что такое деньги – это разрешенное государством и законом средство обмена.
Дети: (задают вопрос воспитателю)
Что значит «разрешённое законом»?
Воспитатель:
А очень просто: попробуйте нарисовать рубль. За такую бумажку вы ничего не купите, потому что закон разрешает пользоваться только деньгами, выпущенными государством. А тот, кто сам печатает и рисует деньги, называется «фальшивомонетчиком». Таких людей наказывают по всей строгости закона.
Заключение
Воспитатель:
Предлагает детям придумать и нарисовать деньги, которыми можно будет пользоваться в сюжетно-ролевых играх.
Дети: самостоятельно придумывают названия для денежек («Радужки» т. к. наша группа называется «Радуга», которыми будут пользоваться в группе, и рисуют их).
Воспитатель: организовывает выставку детских работ и благодарит детей за увлекательные поиски клада.