Войти / Зарегистрироваться

Гласные после шипящих

Получить свидетельство
Автор: Кравченко Елена Васильевна
Тема. Гласные после шипящих.
Тип урока: урок общения и систематизация  знаний.
Цель: умение видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
Задачи:
1.)-отрабатывать навык правильного написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
2.)-способствовать развитию умения производить анализ языкового материала, связной речи.
3.)-содействовать  воспитанию интереса к изучению родного языка, эстетическому  воспитанию окружающего мира.
Планируемые результаты:
Предметные:
пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Личностные:
-проявляет  учебно-познавательный интерес к учебному материалу
-понимает причины успеха в учебной деятельности
Регулятивные:
-определяет цель деятельности на уроке
-определяет успешность выполнения своего задания
Познавательные:
-ориентируется в учебнике;
-делают выводы о результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:
-оформляет свои  мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложений  и небольшого текста из 4-6 предложений);
-слушает, понимает речь других;
-договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками , в том числе в ситуации столкновения интересов.
Оборудование:
-карточки с заданиями для работы в парах.
-карточки с заданиями для работы в мини-группах.
-учебник-Д/м по русскому языку, рабочая тетрадь.
-оценочная схема.
-использование ИКТ.
Ход урока. 
 I. Организационное начало.
Придумано  кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
«Доброе утро!
Солнцу и птицам!
Доброе утро, улыбчивым лицам!» 
-Урок русского языка. Открываем тетрадь, записываем дату, классная работа .
II. Актуализация опорных знаний.
-Перед вам две шкалы, на которых  вы должны отметить :на 1 шкале- насколько вы правильно сможете выполнить задание; на 2 шкале- на сколько аккуратно.
-Девиз нашего урока:
Тот, кто старается,
У того все получается.
 

                  Учитель:

-Какими вы должны быть на уроке?

1.)Упражнения в минутке чистописания.

-Для чего проводим минутки чистописания?

-Мы сейчас с вами не только вспомним, как пишутся правильно буквы, но и повторим ранее изученное.

(На доске записаны заглавные буквы:  Ж Ш Ч Р Щ )

-Назовите буквы.

-Какая буква в ряду лишняя и почему?

-Дайте характеристику любому звуку.

-Запишите в тетради буквы шипящих звуков до конца строки.

2.)Словарная работа. (Слайд №1)

(На доске записаны слова с пропущенными буквами)

-Прочитайте слова: Ж.раф,б.рёза,.артист,ч.ща,ран.ц,ул.ца,чудо,гор.д.

-На какие группы можно разделить слова?

-Назовите слова с непроверяемым написанием

3.)Работа в паре

( На листочках записаны слова)

-Выбирайте, кто каким цветом  будет работать. Определитесь, кто  из вас будет первым работать.

Проверка. Слайд №1

-Что помогло вам выполнить задание?

-Кто не допустил ошибок в написании?

-Кто  допустил одну, две ошибки?

 

           Ученик:

Мы должны быть активными, старательными, внимательными.

Повторяем написание изученных букв и их соединения.

 

 

 

Дети называют  и обосновывают свой ответ.

По выбору детей.

Дети оценивают данный этап !+? ( на полях)

 

 

 

 

На слова с непроверяемым написанием и гласные после шипящих.

Ребята решают, кто будет первым выполнять задание и выбирает цвет ( ручку с зеленой  или  черной пастой)

 

 

 

 

Знание словарных слов.

Дети поднимают руки.
 

III.Формирование и сообщение темы урока.

-Какая орфограмма в оставшихся словах?

-Кто догадался какова тема урока?

-Какова же цель нашей работы на уроке?

-Для чего нам это необходимо?

( На доске записана тема урока)

Тема урока. Гласные после шипящих.

Будем отрабатывать навык правильного написания слов с сочетаниями чу-щу, жи-ши, ча-ща.

-Сформируйте сами  правило  правописания буквосочетаний чу-щу, жи-ши, ча-ща.

-Проверка.Слайд№2

IV. Физкультминутка под музыку.

-Давайте отдохнем и продолжим работу.

V. Продолжение работы.

Фронтальная работа.

-Выполним упражнение 180(2) на странице 121

-А ребята  3 ряда будут работать по карточкам в мини-группах.

-Прочитайте задание. Есть вопросы?

Проверка сигналами.

-Что помогло вам выполнить это задание?

2 Самостоятельная работа (дифференцированная работа). Задание дается по степени сложности.

I ряд.

-Придумайте  5 слов с буквосочетаниями чу-щу, жи-ши, ча-ща. Составьте с одним из них предложение.

II ряд.

-Расставьте  предложения по порядку, чтобы получился текст. Озаглавьте текст.

Проверка. С каждой группы выходит  к доске  ученик.

Отметка учащихся за урок.

VI Домашнее задание.Д.М. стр.68 упр.149

Составить текст.

VII Итог урока.

-Поставьте шкалы. У кого совпали?

- У кого не совпали?

-Почему?

-Как писать слова с сочетаниями чу-щу, жи-ши, ча-ща?

VIIIРефлексия.

На доске три цветка разного цвета: жёлтый, красный, зелёный.

-Какой цветок вы бы хотели подарить и почему?

 

 

 

 

 

 

Гласные после шипящих.Высказывания детей

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети по рядам называют правило правописания.

 

 

 

 

 

Учащиеся читают задание. Один ученик работает у доски.

 

 

Дети третьего ряда работают по карточкам. (Составьте текст из 3-5 предложений со словами,  в которых есть буквосочетания  чу-щу, жи-ши, ча-ща.

Ребята оценивают себя.

Знания написания слов с сочетаниями.

 

 

 

Дети выполняют задание в мини-группах.

 

 

 

 

 

 

Ребята зачитывают свои ответы.

 

 

По желанию детей.

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

Высказывания детей.
 
Скачать публикацию