Современная системаобразования готовит людей к работе в различных сферах производства материальных и духовных благ, в том числе и медицине. А вот внимания к формированию личности, гражданина и человека в целом явно недостаточно. Всем известно как опасен человек, получивший профессиональное образование, но лишенный нравственных, человеческих и гражданских ориентиров. Философия – один из техпредметов, который способен значительно обогатить интеллектуальный потенциал будущего профессионала, а также переломить проблемы профессионального кретинизма, морального индифферентизма, или, еще хуже, асоциального поведения человека. Сегодня наблюдаетсяосознанное или полуосознанное пренебрежение философией в учебных заведениях и причин этому достаточно. Ведь «содержание» философии весьма занимательно, а вот «форма» преподавания значительно уступает, особенно в среднем профессиональном образовании, где фундаментальная база знаний студентов зачастую бывает недостаточной.
Как же сделать философию полезной и интересной для студентов? Впервую очередь необходимо сделать так, чтобы они полюбили этот предмет, почувствовали вкус к философии, поняли ее нужность для себя и чтобы научились размышлять по-философски (абстрактно, глубоко), анализировать, рассуждать, обобщать, систематизировать. А для этого нужно вызвать чувства и эмоции учащихся, что и позволяют современные активные и интерактивные формы обучения – диалоги, предполагающие свободный обмен мнениями о путях решения той или иной проблемы, ролевые игры, викторины, дискуссии, конференции и т.д. Чтобы научить – нужноудивить и, может быть даже заинтриговать студента. Сухие и монотонные лекции – это не для философии точно! Само разнообразие тех проблем, которые затрагивает философия, плюралистичность философского знания, позволяет обсуждать практически все вопросы из жизни: философия любви, проблема жизни и смерти, вопросы смысла жизни и мотивации человека, вопросы материальных и духовных благ никого не оставляют равнодушными. А яркие истории жизни Конфуция, Будды, Гераклита, Сократа, Диогена не могут не оставить эмоций и впечатлений, а сколько замечательных философских анекдотов!Особое внимание следуетуделить этическим проблемам философии. Очень важно достичь понимания студентами необходимости их самопознания, нравственного воспитания и совершенствования, а также соблюдения этики профессиональной, которая должна быть неотъемлемой составной частью подготовки каждого специалиста. Религиозной философии в таких вопросах следует уделить особое внимание, так как именно религия выполняет регулятивную функцию и долгое время являетсяхранительницей нравственных норм.Обучая студентов думать,размышлять, необходимо самому постоянно учиться, менять стиль, методы и приемы преподавания. Каждый курс или группа – это как живой организм, со своими особенностями, жизненными интересами, актуальными проблемами. Лекции должны бытьориентированы на возбуждение и поддержание у студентов интереса к философским проблемам. Нужно устраивать дискуссии, диспуты, побуждать студентов к тому, чтобы они сами задавали вопросы и пытались на них ответить.Настоящий преподавательвкладывает душу в свой предмет, полностью выкладывается на занятиях, как артист. Его лекции обязаны быть интересны. Знания нужно подавать в обертке мысли, т. е. в виде сопоставления разных точек зрения и соответствующей аргументации, а студентам не мешает проявить умственную и познавательную скромность и на время «забыть» о своих убеждениях и знаниях или, по крайней мере, отодвинуть их на задний план сознания. «Чтобы переварить знания, нужно поглощать их с аппетитом», - говорил А. Франс. А чтобы знания поглощались с аппетитом, нужно подавать их «с чувством, с толком, с расстановкой», а у студентов должен быть хороший аппетит, т.е. желание учиться, жадно впитывать знания и приобретать умения.