Аппликация для детей подготовительной к школе группы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Рабочая программа непрерывнойобразовательной деятельности  «Аппликация» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»  для детей подготовительной к школе группы, составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Ласточка».

Рабочая программа непрерывнойобразовательной деятельности  рассчитана на использование учебно-методического комплекта:

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе  группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112с.

Программа рассчитана на проведение непрерывнойобразовательной деятельности (НОД) 18 раза в год (2 раза в месяц),  длительность проведения НОД - 30 минут.

Целью данной программы является формирование эстетического отношения к предметам и явлениям окру­жающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности, формирование у детей устойчивого интереса к изобразительной де­ятельности и способствует решению следующих задач:

• Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство компози­ции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соот­ветствующего пропорциям изображаемых предметов).
• Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам на­родного искусства.
• Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложен­ной гармошкой.
• При создании образов поощрять применение разных приемов вы­резания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продол­жать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять прояв­ления творчества.

Новизнапрограммы заключается в том, что в основу положено использование разнообразных нетрадиционных техник изобразительного искусства, что позволяет ребенку в увлекательной форме развивать и совершенствовать свои способности, обеспечивает  ситуацию успеха в видах деятельности, требующих проявления  творческих способностей.

Программа предусматривает использование музыкального сопровождения, просмотр видео, иллюстраций, предметов декоративно-прикладного искусства, прослушивание литературного материала, с использованием дидактических и художественно-развивающих игр.

Процесс выполнения аппликации состоит из целого ряда последовательно выполняемых действий, требующих от ребёнка достаточно высокого уровня развития изобразительных и технических умений, а также сосредоточенности, настойчивости, выдержки, аккуратности, самостоятельности.

Реализация национально - регионального компонента представлена следующими темами: «Цветы в вазе», «Белка под елью», «Новые дома на нашей улице», «Рыбки в аквариуме», «Домик в деревне».

Особенности образовательного процесса

Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.

На всех НОД важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создавать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать детей вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт детей, что похожее они уже делали, как они это делали; вызывать ребенка для показа всем детям, как можно изобразить тот или иной предмет.

Особое значение в подготовительной группе приобретает рассматривание созданных детьми изображений и их оценка. При рассматривании с детьми созданного сюжетного изображения следует обратить их внимание на то, как передан сюжет, какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как они расположены на листе бумаги, как передано соотношение предметов по величине.

Формы организации образовательного процесса

Содержание рабочей программы

Тематический план

Распределение учебного материала

Требования к уровню подготовки детей подготовительной к школе группы

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится один  раз в год в форме диагностической деятельности. В результате обучения в НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» формируется конечная система знаний.

К концу года дети должны:

Знать:

• разные виды изобразительного искусства: живопись, декоративно — прикладное и народное искусство, графика, скульптура.
• приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, сложенной гармошкой.

Уметь:

• высказывать эстетические суждения о произведениях искусства.
• создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.
• создавать сюжетные и декоративные композиции.

Иметь представления:

• об основных выразительных средствах.
• о создании  сюжетной и декоративной композиции.

Способы проверки обученности воспитанников

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится один  раз  в год, в конце учебного года в форме педагогической диагностики с использованием диагностического материала.

Критерии педагогической диагностики

2 БАЛЛА – (частично) – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.

• Ребенок умеет создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивает чувство композиции (красиво располагает фигуры на листе бумаги формата, соответствующих пропорциям изображаемых предметов).
• Умеет составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по мотивам народного искусства.
• Использует разные приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью и частично, создает иллюзию передачи объема);

1 БАЛЛ – (иногда) – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей ситуации,    наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

• Ребенок частично создает  предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: не использует  чувство композиции (некрасиво располагает фигуры на листе бумаги формата, несоответствующих пропорциям изображаемых предметов).
• Не в полном объеме составляет узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; при изображении птиц, животных по мотивам народного искусства.
• Допускает небольшие ошибки в  разных приемах вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью и частично, создает иллюзию передачи объема).
• Ребенку необходима незначительная поддержка и стимуляция деятельности со стороны воспитателя.

0 БАЛЛОВ - (крайне редко) – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.

• Ребенок  не создает  предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: не использует  чувство композиции (некрасиво располагает фигуры на листе бумаги формата, несоответствующих пропорциям изображаемых предметов).
• Не умеет  составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; при изображении птиц, животных по мотивам народного искусства.
• Не владеет  разными приемами вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью и частично, создает иллюзию передачи объема); Ребенку необходима постоянная поддержка и стимуляция деятельности со стороны воспитателя.

Показатели достижений ребенка в Аппликации в подготовительной к школе группе

Группа «__________________________»                                                                Дата проведения диагностики:_________________20_____г.

Кто проводил:  воспитатель  ____________________________________ /_________________/

                                                                                                                                                             ^{Ф.И.О.                                                            роспись}     Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Средства обучения

Учебно-наглядные пособия:

• плакаты;
• фотографии;
• открытки;

Оборудование:

• цветная бумага;
• клей ПВА
• клей карандаш;
• гофрированная бумага;
• ножницы;
• цветной картон;
• белый картон;
• бархатная бумага;
• фольга.

Используемая литература

Для педагогов:

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе  группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112с.
2. 4. Серия: «Хохломская роспись» М.: Мозаика – Синтез, 2006.
3. 1. Серия: «Городецкая роспись» М.: Мозаика – Синтез, 2006 .

Художественная литература:

• Сказка «Царевна лягушка»