Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин [1].
Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.
Литература, являясь одним из ведущих гуманитарных предметов в средней школе, содействует формированию интеллектуального, эмоционально-нравственного развития школьника, его культуры, его способности владеть родным языком, искусством речи и мышления [2].
Вместе с тем, наряду с духовным развитием, этот предмет ставит задачу формирования универсальные учебные действия.
Универсальные учебные действия у обучающихся на уроках литературы формируются путем вовлечения детей в активный процесс изучения литературы. Это возможно в результате развитие познавательных УУД, регулятивных УУД, коммуникативных УУД и личностных УУД.
Использование универсальные учебные действия на уроках литературы делает уроки по-настоящему творческими и интересными и способствует раскрытию личностного потенциала ученика.
Ниже приводятся примеры типовых заданий по формированию и развитию УУД на уроках литературы в 5 классе.
Личностные универсальные учебные действия
Задание 1
Тема: И. С. Тургенев «Бежин луг».
Цель: учимся выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Форма выполнения задания – индивидуальная.
Описание задания. Ученики получают карточки, на которых дано внешнее описание мальчиков. Нужно определить о ком идет речь. Затем ученики отвечают на вопросы учителя.Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека? Какой из мальчиков вам понравился больше всего и почему? Как автор относится к ребятам?
Задание 2
Тема: А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
Цель: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
Форма выполнения задания – индивидуальная
Описание задания. Как вы оцениваете поступок Алёши, когда, спасая себя, он рассказал учителю о подземных жителях?
Регулятивные универсальные учебные действия
Задание 1
Тема: А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
Цель: формирование умений ориентироваться в пространстве текста художественного произведения, составление плана и последовательности действий;
Форма выполнения задания – в парах
Описание задания. На карточках хаотичное изложение основных событий сказки. Ученики приводят их в порядок, используя нумерацию. Затем меняются с соседом карточками для проверки.
Задание 2
Тема: Н. В. Гоголь «Заколдованное место».
Цель: способствовать развитию умения определять тему урока, ставить цели и определять задачи урока.
Форма выполнения задания – индивидуальная
Описание задания. На слайде иллюстрации к повести Н. В. Гоголь «Заколдованное место». Учащиеся самостоятельно изучают иллюстрации, определяют тему урока и составляют краткий маршрут этого урока.
Познавательные универсальные учебные действия
Задание 1
Тема: Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь.
Цель: познакомить с понятиями: речь стихотворная, речь прозаическая, ритм, рифма; учить подбирать рифмы к словам.
Форма выполнения задания – групповая
Описание задания. Класс делится на 2 группы. Первая группа получает карточку с заданием: восстановить «утерянные» рифмы, вторая группа определяет вид рифмы. Затем группы обмениваются карточками и оценивают задания.
Задание 2
Тема: Н. В. Гоголь «Заколдованное место».
Цель: развиваются умения находить необходимую информацию в тексте учебника и словаре, формулировать определения понятий.
Форма выполнения задания – работа в паре
Описание задания. Ученики, работая в парах, находят в тексте устаревшие незнакомые слова, выписывают их, дают определение. Затем составляют кроссворд.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Задание 1
Тема: А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
Цель: Развивать навык работы в группе умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности.
Форма выполнения задания – групповая
Описание задания. Составление электронного альбома «Художники-иллюстраторы сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»
Ученики работают в группах. Каждая группа получает задание подобрать иллюстрации к сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» различных художников-иллюстраторов. (например, 1 группа – иллюстрации художника, 2 группа – иллюстрации художника)
Сначала каждая группа ищет сведения о жизни и творчестве художника, его иллюстрации к сказкам, затем, в процессе общего обсуждения, составляет последовательность слайдов, текст к иллюстрациям. Полученные презентации демонстрируются на уроке.
Задание 2
Тема: Н. В. Гоголь «Заколдованное место».
Цель: развитие умения планировать совместное действие, договариваться с партнерами, согласовывать свои действия с другим.
Форма выполнения задания – в парах
Описание задания. Учащимся предлагается представить себя в роли художников-иллюстраторов, работающих над повестью Н. В. Гоголя. Работая в парах, им нужно придумать и создать иллюстрацию заколдованного места с мифическими существами.
Ссылки на источники
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования [Текст] / Министерство образования и науки РФ - М.: Просвещение, 2011.
- Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова, четвертое издание, М., Просвещение, 2011 (серия «Стандарты второго поколения»).
- Модуль 2 «Универсальные учебные действия» АНОО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2015
- Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010
- Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 303 с.: ил. – ISBN 978-5-09-035877-4