Технологическая карта урока немецкого языка

Тема

История Великой Отечественной войны в памятниках России и Германии

Цель урока

• совершенствование продуктивных лексических навыков на основе повторения ранее изученных и усвоения новых лексических единиц по теме «История Великой Отечественной войны в памятниках России и Германии»;
• совершенствование умений изучающего чтения,  умений направленного аудирования на основе аудиовизуального восприятия текста и умений устной речи по теме.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-        формирование практических умений использовать полученные знания в разных видах речевой деятельности;

-        освоение учащимися новых лексических единиц по теме«История Великой Отечественной войны в памятниках России и Германии», в том числе лингвострановед-ческих реалий;

-        ведение диалога по теме «История Великой Отечественной войны в памятниках России и Германии», соблюдая речевой этикет;

-        совершенствование умений изучающего чтения,  умений направленного аудирования на основе аудиовизуального восприятия текста и умений устной речи по теме.

Личностные:

-        формирование коммуникативной компетенции;

-        формирование общекультурной и этнической идентичности;

-        осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка;

-        формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-        формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-        формирование эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной  историей и культурой;

-        формирование межкультурной толерантности.

Регулятивные: 

-        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной, познавательной и коммуникативной деятельности;

-        развитие ИКТ-компетенции;

-        умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

Познавательные:

-        умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

-        умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение;

-        смысловое чтение и направленное аудирование.

Коммуникативные: 

-        умение организовывать  коммуникативное взаимодействие и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-        умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

-        владение устной и письменной речью;

-        умение формулировать собственное мнение и позицию;

-        умение задавать вопросы;

-        воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

-        приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на немецком языке;

-        воспитание положительного отношения к истории и культуре других стран, воспитание культуры общения.

Учебно-практические задачи

-        развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;

-        употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, план и денотатную карту;

-        развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Учебные ситуации

Ситуация – иллюстрация

Ситуация – тренинг

Ситуация – общение

Ситуация – проблема

Ситуация – оценка

Основные понятия

Лексические единицы по теме «История Великой Отечественной войны в памятниках России и Германии»

Лингвострановедческие реалии

Организация пространства

Межпредметные связи

история, география, русский язык

Формы работы

• Фонетическая и речевая разминка
• Работа с денотатной картой к тексту
• Фронтальный опрос
• Работа в парах
• Работа в группах
• Самостоятельная работа

Ресурсы

-        карты России и Германии, фото памятников;

-        денотатная карта к тексту;

-        видеофильм о памятниках, разработанный учителем к данному уроку по теме: «История Великой Отечественной войны в памятниках России и Германии».

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Мотивационный

• Приветствие. Проверка готовности.
• Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме (проблеме).

Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения, высказывают ее.

Слушать собеседника, строить ситуативно адекватные высказывания.

Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала. Определяют свое отноше-ние к целям и задачам пред-стоящего урока и содержанию материала, намеченного для усвоения.

При необходимости задавать вопросы учителю, связанные с освоением материала предстоящего урока.

2-й этап. Ориентировочный

• Помогает уча-щимся сформу-лировать цель урока и составить план деятельности, в ходе реализа-ции которой будут получе-ны недостаю-щие знания и умения.
• Ставит учеб-ные задачи, вопросы, моде-лирует ситуа-ции, в ходе решения кото-рых учащиеся приходят к осознанию «нехватки» определенных знаний и умений.

Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, определяют «поле своего незнания».

Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формулируют  тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

3-этап. Исполнительский

• Организует работу с материалом мультимедийной презентации

(работа с лексикой по теме)

Знакомятся с  презентацией  и выполняют задания, анализируют, делают выводы, сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

Анализировать объект;

осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания схемы-презентации.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

• Организует подготовку и проведение направленного аудирования

(на основе аудиовизуаль-ного дискурса – просмотр видеофильма по теме урока)

Вспоминают  грамматический и лексический материал по теме.

 Воспринимают на слух  и осмысливают предложенный аутентичный текст.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из

текстов и сообщений.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать текст на слух, визуализировать информацию.

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания аудиотекста и визуальной информации.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

• Организует подготовку и проведение изучающего чтения (на основе приема «белые острова»)

Читают текст по предложенной модели.

Выполнять задания репродуктивного и продуктивного  характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь понимать содержание предъявляемого текста, понимать на слух ответы.

Уметь адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ 

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания содержания иноязычного текста.

Способность к волевому усилию, выбору верного решения учебной ситуации и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

• Предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации в одной из форм (парная, групповая работа).

Соотносят материал с жизненным опытом.

Выбирают учебную ситуацию в одной из форм.

Уметь учиться и  организовывать свою деятельность.

• Организует работу в группе, паре (по выбору учащихся) в формате интервью.

Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.

Выявляют недостающие знания и умения, строят учебную модель, доступную возрасту, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе, учитывая форму выполнения действия (интервью). Выполняют частно-практические задания.

Уметь выражать смысл ситуации различными языковыми и речевыми средствами, преобразовывать информацию  в модель (интервью).

Обсуждают, находят общее решение практической задачи.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

• Направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

.

.

.

4-й этап. Контрольный

• Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся (интервью).
• Задает вопросы, вскрывающие ошибки учащихся (если таковые были допущены).

Воспринимают на слух  и осмысливают предложенную информацию.

Строят речевое высказывание в соответствии с типом учебной ситуации.

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свою модель и аргументируют свое мнение.

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать на иностранном языке свое мнение.

Прилагают волевые усилия для решения поставленной задачи. Осуществляют самоконтроль понимания содержания иноязычного высказывания собеседника.

Способность к волевому усилию.

• Предлагает критерии само-оценки групп.
• Оценивает результаты учебной работы отдельных учащихся или микрогрупп (пар).

Оценивают работу групп, пар.

Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).

На основе предложенных критериев оценивают результаты учебной работы групп, пар.

Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений от образца.

5-й этап. Рефлексивный

• Организует рефлексию.

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Осуществляют рефлексию 

своих действий.

Строят по результатам рефлексии высказывания.

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).

Spielt nicht mit dem Tod,
Der Krieg ist nicht mehr weit.
Vernichtet eure Waffen,
Lernt aus der Vergangenheit!

Не прячьте память о войне,
Войне Великой за свободу.
Хвала и честь моей стране,
Российскому народу.

Не забывайте о войне,
Когда бы ни спросили.
В любой заморской стороне
Пусть чтят мою Россию.