Цель: Побуждать детей к поисково-исследовательской деятельности. Вызвать интерес к познанию нового.
Познакомить детей с некоторыми свойствами воды: жидкая, твердая, газообразная, не имеет цвета, запаха, вкуса, формы.
Уточнить знания детей о значении воды в нашей жизни.
Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки, умения договариваться, желание помочь, толерантность. Воспитывать бережное отношение к воде.
Развивающие: стимулировать речевую активность, развивать разговорную речь. Создать условия для развития интереса к познавательной деятельности, логического мышления, внимания, памяти. Развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать. Развивать двигательную активность через подвижную игру.
Образовательные: создать условия для знакомства детей со способами обнаружения свойств воды.
Основная образовательная область: познание.
Интегрированные образовательные области: коммуникация, художественная литература, здоровье, социализация.
Методы: поисково-исследовательские, наглядные, словесные, игровые, сюрпризный момент, практические, анализ.
Приемы: постановка цели, вопросы, указания, хоровое повторение художественное слово, проблемные вопросы, опыты, сопоставление.
Наглядные средства обучения: оборудование для опытов.
Словарная работа
Обогащение словаря: газообразное.
Активизация словаря: прозрачная, жидкая, твердая, бесцветная.
Предшествующая работа: подбор и изготовление наглядно-демонстрационного материала, раздаточного материала. Подбор опытов, стихов. Чтение методической литературы, разработка конспекта.
Предварительная работа: просмотр и беседа по проектному материалу на тему: «Что такое вода?».
Д/игра «Кому нужна вода» (карточки профессий). Заучивание стихотворения, переклички. Опытно-исследовательская деятельность: превращение воды и в лед .
Оборудование: ширма, столы, стулья.
Материал: кусок стекла, термос с горячей водой, конверт с письмом, коробочка со льдом, раствор чеснока с резиновой грушей.
Раздаточный материал на каждого ребенка: фартуки, бутылочка с водой, чайные бокалы (2шт), колбочка, чайная ложечка, салфетка, посуда с солью и сахаром, лед.
Структура
I. Вводная часть.
1.Сюрпризный момент.
2. Проблемный вопрос (отгадка загадки о воде).
II.Основная часть.
1.Опыты.Сюрпризный момент. Беседа о значении воды.
III. Итог.
Ход.
Мотивация и включение детей в деятельность.
В: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Хотите узнать, от кого оно и что в нем написано?
Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет Петя и Маша мы сейчас находимся в стране знаний. Профессор страны знаний загадал нам загадку, а отгадать нам ее никак не удается. Просим вас помочь. А вы хотите помочь Пете и Маше отгадать эту загадку?
Она таиться может в небесах
И жидкою может быть,
И очень твердой…
И в глубине земли скрываться,
И испаряться на глазах,
И тут же снова появляться!
(Если дети угадывают загадку, то предлагается им узнать, что действительно она и жидкою может быть и очень твердой и испаряться на глазах).
А для этого нам нужно превратиться в исследователей и попасть в лабораторию, где мы будем проводить разные опыты. Надевайте фартуки (дети одевают фартуки) и закроем все глаза.1,2,3, повернитесь и в исследователей превратитесь. Вот мы с вами оказались в лаборатории. В лаборатории нужно соблюдать важное условие. Без разрешения ничего руками не трогать. Работать нужно аккуратно и осторожно.
(Дети проходят за столы).
В: Ребята, перед вами стоят бутылочки с водой, налейте каждый в свой бокал немного воды.
В: Теперь скажите: какая вода? (прозрачная, бесцветная, чистая).
В: А еще? (жидкая).
В: А почему она жидкая? (потому что она льется).
В: А теперь попробуйте на вкус. Какая на вкус вода? (безвкусная).
В: А какая вода без вкуса ? (чистая).
В: Значит, что мы можем сказать: что чистая вода не имеет вкуса.
В: Давайте все повторим: чистая вода не имеет вкуса (хоровое повторение).
В: А теперь понюхайте, что вы можете сказать? (не пахнет).
В: Значит, что мы еще мы можем сказать о воде? Что чистая вода не имеет запаха.
В: А теперь положите в стаканчик ложечку сахара, размешайте и попробуйте .
В: Какая вода? (сладкая).
Значит, вода меняет вкус. А когда вода меняет вкус?
(если дети не догадываются дать ответ , предлагается налить в другой бокал воды и добавить соль).
В: А теперь налейте в другой стаканчик воды и добавьте ложечку соли.
Язычок помочите .Какая вода на вкус? (соленая)
В : Так вот теперь скажите, когда вода меняет вкус ? (когда в воду что-то добавить, она изменяет вкус).
В: А теперь я еще что-то добавлю (чеснок) . А теперь понюхайте воду.
В: Что вы чувствуете? ( вода пахнет).
В: У вас в стаканчиках вода была без запаха?
В: А какая вода была без запаха? (чистая ). Добавили в нее, и она приобрела запах.
Значит, давайте еще сделаем вывод: что чистая вода не имеет вкуса и запаха, а когда в нее что-то добавить, она приобретает вкус или запах.
Стук в дверь.
В: Это кто же к нам в дверь стучится? Может зверь, а может птица.
Это посылка к нам пришла от снеговика. Вы, конечно узнали, что это такое?
В: Берите по одной и положите пока на салфетку.
В: А теперь положите на ладошку и сожмите, посмотрите на руку. Что происходит?
В: Как вы думаете, лед это вода?
Значит, вода может твердой? А когда
В: А почему лед стал таить? (потому что ладошки теплые ).
В: А летом вода может превращаться в лед, как вы думаете? Что летом падает неба? Град. Град это что? (это маленькие капли воды, которые превратились в лед).
В: Значит, что мы можем сказать: что вода может иметь жидкое и твердое состояние.
В : Ребята, у вас на столах есть разные сосуды, налейте туда воду .
А теперь посмотрите сюда (наливает воду на стекло).
Посмотрите, вода имеет форму?
В: А в вашей посуде имеет форму?
В: Что мы можем сказать о воде? Вода принимает форму того сосуда, куда ее наливают.
Д: Дети повторяют хором (вода принимает форму того сосуда в которую ее наливают).
В: Вода какая интересная, куда ее не налей она такой и будет.
В: А теперь еще один интересный опыт, посмотрите сюда (наливает горячую воду в стакан).
В: Как вы думаете это какая вода? А сейчас мы узнаем, какая вода (накрывает стакан стеклом).
Когда наливаем горячую воду ,идет пар, накрываем эту посуду стеклом, мы видим: что пар превращается в капельки воды.
В : Значит, вода имеет еще какое состояние? (газообразное)
Давайте вспомним: какие три состояния может иметь вода?
( жидкое, твердое и газообразное состояние).
В : А теперь послушаем наших экспертов, что они нам скажут о воде.
1-й ребенок. В природе путешествует вода
2-й ребенок. Она не исчезает никогда
3-й ребенок. То в снег превратится, то в лед
4-й ребенок. Растает и снова в поход
5-й ребенок. По горным вершинам, широким долинам
В: То в небо взовьется, дождем обернется
Все: Вас окружает всегда и везде -
Наша волшебница это вода .
В: Ребята, а мы с вами можем прожить без воды?
Сейчас нам Элина прочтет об этом стихотворение.
Мы ее не замечем,
Мы привыкли что вода
Наша спутница всегда.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею я вам доложить :
Без вода нам не прожить.
В: Это точно, вода нужна и людям, животным и растениям. Поэтому ее нужно беречь. Вам понравилось быть исследователями? Мы узнали с вами много интересного. А кому мы сегодня помогли ? Теперь Петя и Маша узнали, что же это может таиться в небесах, и жидкою может быть и твердой, в глубине земли скрываться, и испаряться на глазах.
Каждый из вас сегодня был очень внимательным, аккуратным, любознательным. Спасибо вам всем за вашу помощь и старание.
