Система работы с одарёнными детьми

№

 Содержание проекта

1.

Тема

"Формирование системы работы с одарёнными детьми"

Актуальность

темы

       Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года ставит одну из приоритетных задач образования - модернизации институтов системы образования как инструментов социального развития, в том числе: создание системы выявления и поддержки одарённых детей и талантливой молодежи.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» направлена на развитие системы поддержки талантливых детей через реализацию следующих задач:

• - развитие творческой среды для выявления особо одарённых ребят в каждом образовательном учреждении;
• развитие системы поддержки талантливых детей;
• развитие механизмов учета индивидуальных достижений детей;
• поддержку и стимулирование педагогов, работающих с одарёнными детьми и добивающимися высоких результатов.

     Исследователями установлено, что наиболее благоприятный период для развития общих и специальных способностей – дошкольное детство.

2.

Идея

 проекта

1. Система работы строится на деятельностном подходе к обучению дошкольников. С этой целью в программе осуществлён перенос основного внимания с содержания обучения на его средства.   Применяются техники, приёмы, технологии развивающего обучения: проектная деятельность, экспериментирование,   «Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников»  (автор Л.С. Римашевская), наглядное моделирование (по Эльконину Д.Б.).

 2. Предполагается комплексное решение проблемы, путём взаимодействия психологической, социальной служб через подпрограммы специальной направленности. 

3.

     Объект  

    Объект  – дети старших, подготовительных к школе групп дошкольного образовательного учреждения.        

4.

Предмет

Предмет  наблюдения в проекте - выраженные интеллектуальные способности детей дошкольного возраста.

5.

Цель

 проекта

 Раскрыть  интеллектуально – творческий потенциал детей старшего дошкольного возраста через использование современных инновационных технологий.

6.

Задачи

1. Создать систему работы по формированию интеллектуальной компетенции детей старшего дошкольного возраста.
2. Сформировать систему мотивации педагогического коллектива на активную творческую работу для выявления и развития детей с выраженными интеллектуально-творческими способностями.
3. Вовлечь родителей воспитанников с выраженными способностями на объединение усилий по развитию интеллектуально - творческого потенциала их детей.

Для этого необходимо:

1.Изучение и внедрение современных образовательных технологий, направленных на формирование интеллектуальной компетенции детей старшего дошкольного возраста (научно-методическая служба).

2.Педагогическое просвещение по вопросам  планирования   работы с одаренными;  поиска новых форм организации и методов работы с одарёнными детьми, возможности индивидуализации воспитания и развития.

3.Создание в ДОУ оптимальных условий для выявления, поддержки и развития детской одаренности:

- совершенствование предметно-пространственной среды ребенка, мотивирующей его к деятельности, содействие выбору ребенком индивидуального пути (маршрута, траектории) образования и развития;

- обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды, «ситуации успеха» и развивающего общения.

4. Организация проектной деятельности с использованием отношений сотрудничества: педагог – ребёнок – родитель.

7.

Используемые проективные технологии  

   В старших группах, подготовительных группах:

1. Проектная деятельность в ДОУ.
2. Исследование в ДОУ, И.Л. Паршукова.
3. Технология экспериментирования, Н.М. Зубкова.
4. Приёмы развивающего обучения Д.Б. Эльконин – В.В. Давыдова.
5. «Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников», автор Л.С. Римашевская.

8.

Гипотеза

    Гипотеза: если образовательную деятельность интеллектуально-одарённых детей дошкольного возраста организовать на основе деятельностного подхода к обучению дошкольников, то можно обеспечить беспрепятственное развитие данного ребёнка в будущем. 

9.

Методы  и

методика

исследования

Эмпирические (педагогическое наблюдение, опрос, анкетирование, тестирование, рейтинг).

Теоретические (сравнение, классификация, обобщение).

10.

Диагностический инструментарий (примерный)

  Педагог  

 Воспитанник  

 Родители

1.Выявления способности педагогов к развитию (Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2005.)

2.Анкета по изучению творческого потенциала педагога (самоанализ). Каков ваш творческий потенциал?

3.Анкета по изучению затруднений педагога в организации образовательной деятельности  в инновационном режиме.  

1. Выявления когнитивных и аффективно – личностных  креативных качеств у детей   (Тест дивергентного (творческого) мышления Вильямса);

2.Исследования творческой одаренности детей 5-6 лет (Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма, автор П. Торренс);

3. Выявления математических способностей, общей осведомленности, понимания количественных и качественных соотношений, уровня логического мышления (Методика экспресс-диагностики интеллектуальных  способностей 6-7 лет. (МЭДИС),  автор Аверина И.С., Щебланова Е.И.);

4. Оценка креативности ребенка (Шкала Вильямса. Опросник для родителей и учителей);

 5. Методика проведения педагогической диагностики и комплект диагностических материалов, определяющих интеллектуальное развитие воспитанников, автор М.И. Кузнецова, Е.А. Кочурова, под ред. Л.Е. Журовой.

1.Исследования отношения родителей к ребенку по опроснику АСВ (Эйдемиллер Э.Г., Добряков И. В. Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия – СПб, 2006).

2.Изучения особенностей родительской позиции по отношению к ребенку.

3. Определения интенсивности познавательной потребности, определения уровня познавательной потребности (Анкета для родителей, автор Юркевич В.С.)

11.

 Оценка

ожидаемых

результатов

1.Система показателей по определению результативности образовательного процесса  через изучение качества работы педагогов (знание педагогом фактического учебного материала, владение методикой развивающего обучения в дошкольном учреждении).

4. Система показателей, характеризующих эффективность организации отношений  делового сотрудничества с семьями воспитанников.

12.

Сроки проекта

 Два  учебных года

13.

Этапы

проекта

 1. Подготовительный:

- диагностика (анализ состояния образовательного процесса по проблеме, выявление и формулировка противоречий).

 -организация (создание материально-технической,   формирование психологической, методической готовности педагогов к работе в инновационном режиме).

2. Практический (осуществление идеи проекта,  отслеживание промежуточных результатов, корректировка образовательной деятельности).

3.Обобщаю­щий (анализ результатов,  соотнесение результатов с поставленными целями, оформление продукта).

14.

 Риски

в проекте  

1.Недостаточная  материально-техническая база необходимая для осуществления проекта.

2. Отсутствие партнёрских отношений с родителями.

63 Проблемы в социальной адаптации одарённых детей.

15.

Способы коррекции, компенсации негативных последствий

1.Обогащение  фонда научной, справочной, методической литературы.

5.Проведение практико-теоретических семинаров, индивидуальных и групповых консультаций методистом, педагогом-психологом, социальным педагогом, курсовая подготовка педагогов.

7. Активизация деятельности родителей по проблеме через  проектную деятельность.

8. Расширение творческого пространства ДОУ за счёт создания детских творческих лабораторий, связи с социальными институтами города.

16.

Состав

 участников  проекта

 - педагоги ДОУ;

 - воспитанники старших, подготовительных к школе групп; 

 - родители воспитанников. 

17.

Функциональные

обязанности

участников проекта

Руководитель (заведующий детским садом):

1. Организует разработку программы проекта: «Формирование системы работы с одарёнными детьми дошкольного возраста».

2.Создаёт условия для  инновационной деятельности в ДОУ (материально-техническое обеспечение, курсовая подготовка педагогов).

3.Мотивирует педагогов на качественную работу через финансовое стимулирование (участие воспитанников в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах).

Заместитель заведующего, методист, педагог-психолог, социальный педагог осуществляют сопровождение и координацию проекта:

Заместитель заведующего, методист:

организационная деятельность — координация процесса сопровождения педагога в проекте. Формирует сообщество воспитывающих взрослых: родителей, педагогов, психолога, социального педагога, младшего воспитателя.

информационное консультирование родителей по вопросам воспитания, обучения одаренных детей;

методическая — методическое оснащение процесса сопровождения одаренного ребенка (пособия, литература, игровое, развивающее оборудование), разработка программы «Грамотейка» по  формированию интеллектуальной компетенции детей 6,7-летнего возраста. Оказывает методическую помощь педагогам в разработке  занятий с одарёнными воспитанниками.

Педагог – психолог:

диагностическая — осуществление психологической диагностики  субъектов процесса. Сбор и анализ результатов педагогической диагностики;

методическая —  осуществление работы по развитию креативности у дошкольников 6, 7-летнего возраста на основе развивающей программы «Планета чудес», автор А.Ю. Капская, Т.Л. Мирончик;

информационная — просвещение родителей и воспитателей по проблемам выявления, сопровождения и развития одаренности.

коррекционная — организация мероприятий по адаптации и социализации одаренного ребенка. Коррекция эмоциональных и поведенческих нарушений;

социальный педагог:

диагностическая - изучение семей по типу, образовательному и социальному уровню, определение приоритетов родителей в  построении траектории дальнейшего  развития своих детей.

методическая –  осуществление деятельности на основе программы «Развитие социальной уверенности детей в старшем дошкольном возрасте» (формированию лидерских качеств воспитанников через индивидуальные и групповые занятия с одаренными детьми), авторы: Е.В. Прима, Л.В. Филиппова, И.Н. Кольцова, Н.Ю. Молостова; информирование родителей о целях, задачах и результатах  инновационной работы;

педагоги ДОУ осуществляют  оперативное исполнение:

развивающая — осуществление образовательной деятельности  по  авторской программе «Грамотейка» по формированию интеллектуальной компетенции детей 6, 7-летнего возраста, автор Т.В. Клюева;

информационная — сотрудничество с родителями (лицами их замещающими) с целью вовлечения родителей в активную деятельность в рамках  проекта.

 Продукт проекта

        Программа инновационной деятельности: «Система работы с одарёнными детьми дошкольного возраста», авторская программа «Формирование интеллектуальной компетенции у дошкольников 6,7-летнего возраста», «Творческий Портфолио дошкольника».