Тема: «Путешествие к Белоснежке и семи гномам». Обозначение звука [о] буквами «о» и «ё». Знакомство с числом и цифрой «7», состав числа «7». Пространственные отношение длиннее, короче. Сравнение предметов по длине и высоте.
1.Обучающие и развивающие задачи:
1.1.Формирование первоначальных представлений о множествах и свойствах их элементов
Задача: выделение из множества одного или нескольких элементов, обладающих указанным свойством (в языке – выделение слова как объекта изучения; выделение звука в слове).
Действия: сравнение элементов множества с целью выявления в них сходства и различия; выделение слов в связном сообщении, выделение звуков в слове; построение моделей множеств (в языке – модели предложения).
1.2.Установление отношение между элементами множества и между множествами
Задачи: установление пространственных отношений между предметами, отношений между величинами и отношений между множествами предметов; установление связи между значением слова и его звуковым составом, выявление словоразличительных качеств звуков; объединение множеств по различным основаниям.
Действия: практические действия по сравнению предметов, их взаимному расположению на плоскости и в пространстве; действия по нахождению объединения множеств; построение моделей звукового состава слов различной звуковой структуры (со слиянием гласных и согласных звуков) с фиксацией гласных, твердых и мягких согласных.
1.3.Формирование знаковых моделей в области языка и математики
Задача: установление соотношения между звуком, числом и их знаковым обозначением.
Действия: сравнительный анализ знаковых записей со звуками и числами; чтение слов и чисел.
1.4.Формирование действия чтения, выполнение арифметических операций
Задачи: развитие устной речи; осознание смысла арифметических операций.
Действия: практическое выполнение действий сложения, вычитания на основе работы с множествами. Составление буквенных записей (формы слова по его буквенной записи).
2.Воспитательная задача: воспитание чувства доброжелательности, ответственности, желания помощь, поддержать друг друга при решении трудных задач.
Оборудование: раздаточный дидактический материал (таблицы для настольных игр, карточки с цифрами, буквами, модели слов, схемы слов), природный материал, наглядный материал (числовой луч, геометрические фигуры – плоские и объёмные, карта – схема путешествия, изображения гор, деревьев, солнца, капель и струй дождя, облаков, камней, дорожек, зверей).
Ход занятия
Предварительная работа: прочтение сказки «Белоснежка и семь гномов», Братьев Гримм. Подготовка к путешествию в сказку.
- Вводная часть.
Воспитатель: Мы отправляемся на встречу с Белоснежкой и семью гномами.
И вот тропинкою лесною
Мы попали с вами в лес.
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что ты шепчешь на заре
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь, какая птица?
Всё открой! Не утаи!
Ты же видишь – мы свои!
- Как вы думаете: о чём нам может рассказать этот сказочный лес?
- О жизни Белоснежки и гномов, об их делах.
- Кто меня зовёт? (появляется Белоснежка). Здравствуйте, ребята! Я рада новой встрече с вами.
- Зачем вы пожаловали в наш лес?
- Чтобы встретиться с тобой и гномами. Мы знаем, что гномы - маленькие труженики, которые много знают и много чего умеют. Хотим учиться.
- А сколько гномов? Обозначьте количество гномов цифрой.
- Их семь (из набора цифр выбирают цифру «7» и закрепляют на видном месте).
- А знаете ли вы, что семь волшебное число.. Много придумано с этим числом пословиц, поговорок Назовите их (объяснить как они их понимают):
- Семь раз отмерь – один раз отрежь.
- Семеро одного не ждут.
- Эти поговорки помогут нам в путешествии. А путешествовать мы будем пешком. Тропинкою лесною. Я помогу пройти вам в сказочное царство. Гномы тоже давно собирались проложить к вам дорогу, но у них так много работы, что времени не хватает.
Основная часть.
Как бы нам помочь им в этом деле?
- Расскажем им – опишем дорогу. Т.е. составим рассказ.
- Напишем. Только не очень хорошо умеем это делать и наделаем ошибок.
- Нарисуем. Изобразим модельками.
Белоснежка: У меня есть карта местности. Давайте на ней пометим маршрут. Итак, в путь. До гор, где гномы трудятся, нам придётся идти по болотистой дороге. А вот как это далеко определите сами.
1 задание. Дети: измерить, 1.посчитать шаги; выбрать мерку-палку (Считают – дети, Белоснежка. Вывод: мерки должны быть одинаковые).
Белоснежка: А гномы смогут ваши шагами воспользоваться?
- Нет. Надо знать размер их шагов (Б. предлагает нарисованного гнома, на плакате на доске выполняется измерение, данные заносятся на карту-маршрут.).
Белоснежка: 2 задание. За лесом – горы. Чтобы найти к ним дорогу, надо поднятья на самое высокое дерево. Как его определить думайте сами (на столах у ребят и на плакате на стене деревья (дубы, берёзы, клёны, тополя – их семь)) Определяют путём наложения предмета на предмет. Какое дерево выше? Ниже? Такое же?
Чтобы деревья пропустили нас надо ответить на вопросы:
- Сколько деревьев? Посчитайте.
- Если мы пойдём по песчаной дорожке (по земельной, по травяной, с грибами, с ягодами, где зайцы ждут) сколько деревьев будет справа, сколько слева? Выставить цифры.
7
1 и 6
2 и 5
3 и 4
- Назовите соседей второго дерева (числа 2, т.д.), т.д.
- Назовите число предшествующее числу «3», т.д.
- Какое число больше, какое – меньше (с опорой на числовой луч: левее меньше, правее больше)
На стену крепятся «горы» (геометрические фигуры).
Белоснежка: Какой формы горы (треугольные, пирамидальные), а солнце (круглое, в природе, в пространстве - шарообразное), облака (овальные), струи дождя (прямые линии – синие, ломаные – голубые, волнистые – белые), капли дождя (точки), камни возле гор (цилиндрической формы, шарообразные, кубы и др.)?
Белоснежка: Горы не слышат, но всё видят. Значит, какая речь нам не поможет (устная)? А умения, какой речи будут полезны (письменной)? Чтобы найти вход необходимо написать слово «гном». Что называет это слово (предмет)? Обозначим моделью слова (прямоугольник с наклонной чертой).
Звукобуквенный анализ слова «гном» с опорой на схему слова (прямоугольник из четырёх квадратов). Дети делятся на две подгруппы. Работу выполняют пооперационно (7 этапов, один следит за правильностью выполнения)
- Произнеси слово с опорой на схему.
- Выдели первый звук. Дай характеристику. Обозначь звук моделью, буквой (и так все звуки).
- Проверь (произноси слово, следуя указкой по схеме).
- Прочти слово (следуя указкой по буквам).
- Позови слово. Поставь ударение.
- Определи количество слогов.
Проверка. По окончании работы дети сцепили руки над головами. Белоснежка проверяет оба варианта выполнения, анализирует при помощи детей. Слово помещает на карту – маршрут.
3 задание. Белоснежка благодарит ребят за работу. Но оказывается, что вход в гору – это люк, а на нём гнёт (груз), который необходимо убрать. Предлагается записать слово гнёт (алгоритм выполнения работы тот же).
Белоснежка сравнивает слова, она в недоумении: звуки разные, а буквы одинаковые - слово неузнаваемо. Как быть (либо дети находят ответ, либо подсказывает Белоснежка: после мягкого согласного пиши – «ё», после твёрдого – «о»)? С заданием справились, вошли в гору (слово помещают на карту – маршрут, на сцену выходят гномы, радуются друг другу, обмениваются репликами)
Белоснежка предлагает поиграть:
4 задание. Разделитесь на две команды. Как это сделать (встать парами и разойтись в разные стороны, один лишний выбирает себе команду)? Определите количество участников команды (7 и 8, так и назовём команды – «число 7» и «число 8»; числа обозначим цифрами, дети выбирают необходимую цифру для обозначения команды).
Игра «Футбол»: если слово начинается с твёрдого звука – это «мяч» (хлопок в ладоши), если с мягкого - ловить не нужно.
Подводятся итоги (судья – представителей из гостей).
5 задание. Гномы приглашают ребят на свои рабочие места и в том же составе выполняют задания:
- Найди фигуры одинаковые по форме.
Заключительная часть. Подведение итогов
Белоснежка: наше путешествие подходит к концу. Нам пора возвращаться в детский сад.
- Полезным ли оказалось наше путешествие?
- Чему мы научились?
- Научились сравнивать предметы по высоте, длине.
- Что узнали нового?
- Узнали, что в русском языке по правилам письма после твёрдого согласного пишется гласный «о», после мягкого – «ё».
- Познакомились с числом и цифрой «7», с составом числа «7».
Дети: гномам мы оставляем на память о себе карту – маршрут, чтобы они могли побывать у нас в гостях. Благодарим за гостеприимство. Родителям по возвращении мы обязательно расскажем о своём интересном и познавательном путешествии.
