Войти / Зарегистрироваться

Технологическая карта конструирования урока

Получить свидетельство
Автор: Петракова Татьяна Владимировна

 

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - биология

Класс  - 6

 

Тема урока – Высшие растения. Отдел Моховидные

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

Обучающийся научится

     Отличать мхи от других растений, отличать высшие растения от низших.

 

Обучающийся получит возможность научиться

     находить информацию о мхах в научно - популярной литературе, справочниках и других источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

 

Уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. Представлять результаты своей работы (П). Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и учителю, потребность в объективной оценке своей деятельности, оценке результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Уметь организованно выполнять задания. Развивать навыки самооценки (Р). Уметь воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

 

Уметь объяснять необходимость знаний о мхах, как источниках сырья для производства топлива, используемых в сельском хозяйстве, как растениях имеющих важное экологическое значение, а так же о роли мхов в процессах заболачивании почвы.

 

Словарь урока: ризоиды, спорофит, гаметофит, сфагнум, кукушкин лен, листостебельные мхи, печеночники, протонема.

Ресурсы урока:  

                           

                              

                              ПК; мультимедиапректор, экран ,презентация;

 Рабочий лист для каждого;

                              3 карточки на каждого учащегося  для рефлексии эмоционального состояния                  (солнышко, солнышко и тучка ,тучка);

                              Распечатки с текстами о мхах, о жизненном цикле мхов с тестами

                              Гербарии с мхами

 

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. Орг. момент

      1 мин.

Здравствуйте! Садитесь.

2. Мотивация (создание проблемной ситуации)

    ­­3-4минуты

         и

актуализация   знаний

 

 

 

 

Деятельность учителя

Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала     

 Предлагает отгадать загадку.

 Меж клюквы и морошки,

Среди лесных болот на кочке, на ножке

Куда не глянь растет.

Он снизу беловатый,

Повыше-зеленей.

Коль нужно будет ваты.

Нарви его скорей.

На кустиках поляны

Подсушен в летний зной,

Он партизанам раны.

Лечил в глуши лесной.

 

Рассмотрите гербарии, лежащие у вас на столах.

Вопрос к детям: Где произрастает данный организм и как он называется?

 

Откройте учебник и посмотрите на рис.73.Там изображен объект нашего сегодняшнего изучения. Какую информацию вы можете почерпнуть  из этого рисунка?

 Запишите в тетради тему урока: «Высшие растения. Отдел моховидные»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учащихся

 Включаются  в работу.

 

Делают предположения, что это мох или лишайник

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступают в диалог с учителем  

Организм произрастает на болотах, на деревьях и называется мох.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают в тетрадь новые термины: спорофит,протонема,антеридии,архегонии, гаметофит, спермии, яйцеклетки

 

 

 

 

 

Из торфа.

Используется как топливо,изоляционный материал,парафин и т.д.

 

  

 

4. Целеполаганиеформулирование целей урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).

       2 мин.

 

-Ребята! Перед вами таблица  

 «  Знаю - хочу узнать  - узнал »

Давайте поработаем с ней

 

Знаю

Хочу узнать

 Узнал

 

 

 

 

-Что мы знаем о мхах.

 

 

-Что бы вы хотели узнать сегодня на  уроке?

 

 

 

 

 

 

-Итак, задачи  нашего урока мы обозначили. Давайте проговорим еще раз ..Что мы хотим  узнать…….

 

-

 

 

 

 

 

Предполагаемые

ответы:

 

Знаю:

Мох-растение

Растет на болотах

Хочу узнать:

Почему мох относится к высшим растениям

Какое значение имеют мхи

Как размножаются мхи

Как классифицируются мхи

Где используются мхи

Особенности строения мхов

 

Почему мох относится к высшим растениям

Какое значение имеют мхи

Как размножаются мхи

Как классифицируются мхи

Где используются мхи

Особенности строения мхов

 

 

 

 

 

5.   Планирование

       1 мин.

- обсуждение с учащимися плана урока  (определение содержания и последовательности

действий для решения поставленных задач)

 

- Кто  нам поможет  решать  поставленные                        учебник, учитель,

   задачи ?            

     Хорошо

 

6. «Открытие нового знания»

(изучение новой темы)

 

   

 7.8.    10-12 мин.

Реализация плана. Закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Деятельность учителя

Предлагает выйти к доске и попытаться записать систематическое положение мхов

- Организовывает работу  по поиску и обработке информации:

Вспомните, почему водоросли относят к низшим растениям?

Ребята, выполните задание по работе с текстом о мхах (работа в парах)и с информацией на слайде(классификацией)

Царство Растения

Подцарство Высшие споровые

Отдел Моховидные

Классы Печеночники

              Листостебельные мхи

 

1.Откройте учебник

2. Заполните таблицу «Особенности строения мхов.»

 

   - Давайте проверим правильность заполнения  таблицы.

 

-Ребята! Все ли все графы таблицы вы смогли заполнить?

 

Ознакомьтесь с текстом о мхах, лежащим у вас на столах

 

 

 

-А сейчас вы можете заполнить пустые графы?

 

- Заканчивайте работу.

 

 

 

 

 

Проведем  самопроверку и самооценку  результатов работы.

 

 

 

Слайды презентации соответствуют строкам табл.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проделав эту работу, давайте сделаем вывод

 

 

 

        

 

А теперь рассмотрим жизненный цикл мхов. Термины запишем в тетрадь. Воспользуемся раздаточным материалом.

Деятельность учащихся

 

 

 

 

Тело не дифференцировано на органы.

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

- Работают с текстом  параграфа  37

 

 

 

 

 

 

Предполагаемые ответы

 

Нет, не хватает информации.

 

Использовать дополнительную информацию

 

 

 

 

 

Да.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Проводят презентацию результатов работы

Озвучивают написанное  Учащиеся заполняли 1 и 3 графы таблицы)

 

 

 

 

Предполагаемый вывод:

1.Мхи относят к высшим растениям, так как у большинства тело дифференцировано на ткани и органы;

2. Тесно прижатые дернинки как губки впитывают влагу и заболачивают почву

 

Учащиеся комментируют схему цикла воспроизведения мхов.

 

 

 

Учащиеся записывают в тетрадь термины Спорофит, гаметофит, протонема, архегонии, антеридии, яйцеклетки, спермии

 

Этап «открытия новых знаний» проходил  в форме самостоятельной работы при изучении содержания вопросов урока, а также сопутствующего (первичного) закрепления.

10. Включение нового знания в систему знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

10  - 12  мин.

На данном этапе происходит:

- повторение и закрепление учебного материала,

- тренировка навыков использования нового знания,

- установление связей между новым и ранее изученным материалом.

 

А теперь выполните тест по теме  «Мхи»

 

 

 

 

 

Учитель на доске выводит правильные ответы:

1-а

2-в

3-а

4-б

5-в

 

А теперь на стр. 143 найдем материал об образовании торфа и его применении.

 

Учащиеся выполняют задание

 

 

 

 

 

 

У чащиеся обменявшись тетрадями, сверяют свои ответы и выставляют оценки.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся работают самостоятельно и отвечают на поставленные вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11. Рефлексия и оценивание

     5 мин.

Основные задачи учителя:

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

 

Ребята, давайте вернемся к таблице

Таблица   «  Знаю - хочу узнать  - узнал »

 

- Что вы узнали сегодня на уроке .

 - Запишите кратко в таблицу.

                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 -  Ребята! Наш урок  заканчивается.

Оцените свою   работу на уроке.

Давайте оценим самых активных. Пожалуйста.        

 

Приемы рефлексии настроения и эмоционального состояния.

Ребята,   покажите

 «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

 

 

 

 

Учащиеся  кратко проговаривают

 

 

 

 

 

 

Отмечают успешные ответы  одноклассников, участников группы (взаимооценка).

 

 

 

 

 

 Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

12. Домашнее задание

 1 мин.

Домашнее задание  (проецируется на экран):

1.Параграф  37  чтение, пересказ, ответы на вопросы, задание в рабочей тетради 2.Составить синквейн по теме « Отдел Моховидные»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 

 

            

          Класс

 

 

 

 

 

       Печеночники

 

 

 

Листостебельные

 

 

 

Представители

 

 

 

 

маршанция

 

 

 

 

сфагнум

 

 

 

 

кукушкин лен

 

 

 

 

 

Особенности строения

 

 

ризоиды есть, листовидное слоевище разделено на ткани: основную и фотосинтезирующую

 

 

 

побеги с мелкими листочками, ризоидов нет, круглые коробочки со спорами

 

 

побеги с мелкими листочками, ризоиды есть, коробочки со спорами с заостренными колпачками

 

                 
 
 
Таблица   «  Знаю - хочу узнать  - узнал »
 

Знаю

Хочу узнать

Узнал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 Оценка результатов работы
________________________________________
 
 
Приложение
Отдел: Мохообразные
Класс: Листостебельные
Вид : Кукушкин лён
 
Листостебельные мхи в растительном покрове Земли играют значительно большую роль, чем печеночники. Один из наиболее известных зеленых листостебельных мхов — кукушкин лен, или политрихум обыкновенный (рис. 96), часто встречается в хвойных лесах, около сфагновых болот, в сырых местах. Многолетние крупные растения этого вида (9-17 см. в длину), растущие группами, нередко покрывают обширные площади в лесной зоне и в тундре.
 
Вид: Сфагнум болотный
 
 
 
 
Отдел:  Мохообразные
Класс: Печеночники
Вид: Маршанция изменчивая
Печеночники — очень древние мхи. Они особенно богато представлены в тропиках. Один из распространенных видов печеночников — маршанция обитающая во влажных местах, не занятых травой. У нее стелющееся листовидное слоевище, ризоидами прикрепленное к почве. В слоевище наблюдается разделение ткани на основную (в нижней части тела) и фотосинтезирующую (в верхней части тела).
К маршанциевым относится теплолюбивая риччия водная, разводимая аквариумистами.
 
 
 
Тест по теме Мхи
  1. Половые клетки сфагнума образуются:

А) на гаметофите

Б) в спорофите

В) в спорах

Г) в протонеме

  1. Из споры мха первоначально вырастает:

А) коробочка со спорами

Б) зеленое растение с листьями и стеблем

В) зеленая нить-протонема

Г) заросток

  1. Органы мхов, в которых развиваются женские половые клетки:

А) архегонии

Б) антеридии

В) ризоиды

Г) хроматофоры

  1. Мхи отличаются от многоклеточных водорослей тем, что у них есть:

А) ризоиды

Б) стебли и листья

В) хлорофилл

Г) бесполое поколение

  1. В торфе хорошо сохраняются останки растений и животных потому, что в торфяном пласте:

А) много кислорода

Б) нет бактерий

В) мало кислорода

Г) много бактерий

  1. Половые клетки сфагнума образуются:

А) на гаметофите

Б) в спорофите

В) в спорах

Г) в протонеме

  1. Из споры мха первоначально вырастает:

А) коробочка со спорами

Б) зеленое растение с листьями и стеблем

В) зеленая нить-протонема

Г) заросток

  1. Органы мхов, в которых развиваются женские половые клетки:

А) архегонии

Б) антеридии

В) ризоиды

Г) хроматофоры

  1. Мхи отличаются от многоклеточных водорослей тем, что у них есть:

А) ризоиды

Б) стебли и листья

В) хлорофилл

Г) бесполое поколение

  1. В торфе хорошо сохраняются останки растений и животных потому, что в торфяном пласте:

А) много кислорода

Б) нет бактерий

В) мало кислорода

Г) много бактерий

 

Похожие публикации