Цель: Подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование универсальных предпосылок учебной деятельности и необходимых умений и навыков.
Задачи:
Познавательные:
- закреплять умения детей работать с «Игровизором»;
- упражнять в развитии фонематического слуха;
- упражнять в умении работать по алгоритму, определяющему условия решения задач.
Развивающие:
- развитие произвольности, как умения управлять собой, в движениях, практических умениях, психических процессах;
- развитие личностной рефлексии своей деятельности и поведения;
Воспитательные:
- учить детей выслушивать ответы товарищей и давать «обратную связь»;
- развивать коммуникативные качества у детей, умение работать в группе и малой подгруппе;
- формировать положительную школьную мотивацию у детей через создание ситуации успеха.
Учебно-методическое обеспечение:
* Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;
* «Развитие умения управлять собой. Цикл коррекционно-развивающих занятий с детьми 5-7 лет/авт.-сост.Ю.А. Афонькина, О.Е. Борисова, Т.Э. Белотелова.
*«Доскажи словечко» Источник: http://doshvozrast.ru/igra/igradidakt08.htm
Оборудование: «Игровизор» (автор В.Воскобович)+ водный маркер и заготовки «лабиринты», наборы картинок «Четвертый – лишний», листы белой бумаги формата А 4 с формами и образцами для заполнения, простые карандаши, колокольчик.
Технологии:
* Здоровьесберегающая,
* Информационно-коммуникативная,
* Личностно-ориентированная
Форма организации – фронтальная, подгрупповая.
Тип занятия – комплексное, с элементами тренинга.
Время реализации – 30 минут;
Количество детей – 12;
Ход занятия:
- Вводная часть.
Психолог: Здравствуйте ребята! (Дети здороваются)
На экскурсии в школе на уроке вы многое увидели и узнали в первый раз. И сегодня вы будете «экспертами»: я предлагаю вам самим оценить наше занятие как «школьный урок» или «дошкольное занятие». Вы должны будете внимательно слушать, запоминать все задания и упражнения, выполнять их, различать поведение «школьное» и «дошкольное». Итак, начинаем:
Раз, два, три, слушай и смотри!
Три, два, раз, мы начнем сейчас!
Кинезиологические упражнения
“Колечко», «Лягушки», «Ребро-кулак-ладонь»
- Основная часть.
Психолог: Для того чтобы хорошо слышать и понимать, что вам будет говорить учитель в школе, слух нужно развивать. Сегодня мы его будем его развивать с помощью маленьких стишков. Вам нужно будет внимательно слушать часть стихотворения, и досказать словечко «в рифму». Кто из вас знает, что такое «рифма»? (ответы детей) Правильно, рифма это «похожие по созвучию слова», смысл разный, а окончания слов похожи: «резинка – корзинка», «дом-сом». Ваша задача: внимательно слушать и дать правильный ответ.
Сначала допускаются групповые высказывания, затем задание усложняется – один отвечает, остальные дают «обратную связь» знаком (большой палец поднят вверх при согласии или опущен вниз при несогласии с ответом)
Игра «Доскажи словечко»
Как приятен он на вкус,
И зовут его... (АРБУЗ)
Он известен, знаменит,
Это доктор... (АЙБОЛИТ)
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это?... (БУРАТИНО)
Отправляется в полёт
Наш российский... (ВЕРТОЛЁТ)
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый... (ВОРОБЕЙ)
Михаил играл в футбол
И забил в ворота... (ГОЛ)
Лодки по морю плывут,
Люди вёслами... (ГРЕБУТ)
Ну и платье: сплошь иголки,
Его носят вечно... (ЁЛКИ)
Ты посоли её немножко.
Ведь правда вкусная... (КАРТОШКА)
Кто б навстречу ни поплыл,
Всех проглотит... (КРОКОДИЛ)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно... (КАРАНДАШ)
На скамейке у ворот
Лена горько слёзы... (ЛЬЁТ)
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую... (ЛИСУ)
У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из... (ЛЕЙКИ)
Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось... (МЫЛО)
А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым... (НОЖИКОМ)
Я взял муки, я взял творог,
Испёк рассыпчатый... (ПИРОГ)
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе... (ПЯТЬ)
Психолог: Как приятно было видеть и слышать детей, которые соблюдали правила! Молодцы!
А теперь работаем в «Игровизорах». Как вы думаете, какое задание сейчас для вас прозвучит? (ответы детей) Да, вы правы, сейчас вы будете штурманами. А вы знаете, кто такие штурманы? (ответы детей) Верно, штурманы – это помощники капитанов, которые умеют прокладывать наиболее быстрый и правильный маршрут. Вам нужно найти выход из лабиринта. Вы имеете право стирать неправильный маршрут и рисовать новый. Главное – не торопиться, рисовать аккуратно и правильно. Приступаем.
Упражнение «Лабиринт»
После завершения работы психолог просит детей аккуратно вытереть «Игровизоры» и отодвинуть их на край стола.
Психолог: Я рада видеть детей, которые умеют не только тихо работать, но и убирать вещи на свои места. Спасибо!
А теперь разминка. Вы имеете право передвигаться по всей группе и прикасаться к любым предметам, внимательно выслушав задание.
Игровое упражнение « Дотронься до…»
Во время игры даются задания на слух: дотроньтесь до того, что растет, что ниже вашего колена, что можно смять и распрямить, что можно открыть и закрыть…
После игры психолог звонит в колокольчик и предлагает детям занять свои места за столами.
Психолог: Ребята, а как вы считаете, нужно ли уметь школьнику уметь работать в команде? (ответы детей). Вот сейчас мы попробуем поработать в маленьких командах. Я положу на каждый стол картинку. Ваша задача – внимательно посмотреть и определить, какой предмет из четырех лишний. А потом вы должны будете правильно ответить. Показываю пример: на картинке нарисованы - еж, кошка, лиса и медведь. Лишняя - кошка, потому что она - домашнее животное, а остальные – дикие.
Упражнение «Четвертый – лишний»
Во время работы детей в малых подгруппах, психолог отмечает тех, кто работает шёпотом, не мешает другим. При ответах детей психолог делает акцент на правильный ответ, стимул для других детей – «обратная связь» знаком.
Психолог: Сейчас практически все дети вели себя как настоящие школьники, мне было приятно видеть детей, которые внимательно слушали ответы своих друзей, дополняли их. Молодцы!
А сейчас превратимся в дошкольников и поиграем в игру на внимание.
Игровое упражнение « Король сказал…»
Во время игры детям даются различные задания (поднять руки, присесть, повернуться, подпрыгнуть и т.п.), но выполнять можно только те, перед которыми стояли слова «Король сказал…»
Психолог: А сейчас последнее задание. Посмотрите, пожалуйста, на лист. Как вы думаете, делают ли подобные задания школьники? (ответы детей) Да, ребята, скорее всего именно такие задания дети в школе не делают, но они умеют списывать буквы и цифры с доски в правильном порядке, чтобы получались слова и предложения. А мы с вами сейчас за три минуты постараемся заполнить все фигуры специальными значками. Давайте внимательно посмотрим, какой знак мы будем ставить в круге, в треугольнике, в звездочке. Приготовились. Засекаю время, начинаем!
Упражнение «Расставь знаки в фигуры»
После того, как истекло время, ребятам предлагается проверить работу соседа по столу.
Заключительная часть.
Психолог: Наше занятие подошло к концу, перед тем как вы скажете свое мнение о нашем занятии, давайте повторим наши упражнения.
Кинезиологические упражнения
“Колечко», «Лягушки», «Ребро-кулак-ладонь»
Психолог: А теперь мне очень хочется услышать ваше мнение о нашем занятии: что для вас было трудно или легко, что нового вы узнали, как вы считаете, наше занятие больше было похоже на школьный урок или на занятие в детском саду? (ответы детей).
А еще, мне хочется узнать мнение каждого из вас о вашем поведении. Если вы считаете, что вели себя почти как настоящие школьники – поставьте руки перед грудью «полочкой», если считаете, что как «дошкольники» - поставьте руки на пояс.
Хочу вас поблагодарить за труд и хорошее поведение. Спасибо!