Изложение "В берлоге"

                                      этапы работы и их содержание

цели и задачи

формы и методы

Учитель:

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»!

-создать условия для позитивного настроя;

-сканцентрировать внимание;

-повысить мотивацию к обучению

Учитель: Отгадайте загадку:

Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Дети: Это медведь.

Учитель:

- Что вы знаете о медведе?

- Почему его так назвали?

- Живёт ли он в нашем крае?

- Как народ называет медведя?

Дети составляют небольшой рассказ о медведе. Учитель сообщает дополнительную информацию.

Примерный текст рассказа, который сопровождается показом презентации.

Медведь - представитель крупных млекопитающих, обитающих в лесах нашей страны.

Длина тела достигает 3 м, высота- 135 см, масса - 700 кг. Шерсть зверя окрашена в черный или бурый цвет в зависимости от вида. Он всеяден, но отдает предпочтение растительной пище, рыбе, насекомым. Живет до 45 лет.

Зимой медведь впадает в спячку. Прежде чем залечь, зверь путает следы. Как заяц, петляет он по кустам, воде, скачет вбок от следа.

В берлоге он ложится головой ко входу. Зимой на подошвах у него нарастает новая кожа, ее медведь облизывает горячим языком, согревая от холода, и причмокивает губами. Вот и кажется, что он сосет лапу. Если медведя разбудить, то он выходит злой, голодный и может быть опасен. Такого медведя называют шатуном. Охотникам нужно проявлять осторожность, выходя зимой в лес.

- стимулировать способность выражать своё мнение;

- обеспечить более широкое представление о медведе;

- воспитывать любовь к природе

-использование ИКТ (презентация о медведе)

-беседа с опорой на субъектный опыт учеников

-повествование

фронтальная работа

1)Сообщение темы урока.

Учитель: Как вы думаете, о ком будет идти речь в тексте для сегодняшнего изложения?

Дети: О медведе.

Учитель: Правильно. Сегодня мы будем писать изложение текста «В берлоге». Из которого вы узнаете ещё некоторые интересные моменты о жизни этого удивительного зверя.

2)Чтение текста учителем. (у каждого ученика на парте – индивидуальная карточка с текстом)

В берлоге.

 Всю осень бродил медведь по лесу. Он ел сладкие корни растений и ягод. Жир нагуливал.

Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашёл большую ель и вырыл яму. Зверь выстелил её мягкой пушистой хвоей, сухим мхом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Получилась берлога – медвежье жильё.

 Залегает медведь в берлогу ранней зимой. Там тепло и уютно. Ударит мороз – уснёт медведь. Чем сильнее  мороз, тем крепче медвежий сон.

3) Беседа по содержанию.

Учитель: О чём этот текст?

Дети: О подготовке медведя к зимней спячке.

Учитель: Прочитайте вопросы и найдите в тексте ответы на них.

(вопросы ниже текста)

1.Чем занимался медведь осенью?

2.Как называется медвежье жильё?

3.Как медведь готовил берлогу?

4.Когда он залегает в берлогу и когда засыпает?

5.Когда ему лучше спится?

(Дети отвечают на вопросы, подтверждая ответы предложениями из текста)

- помочь развить умение выдвигать гипотезы, анализировать текст;

- обеспечить умение читать и самостоятельно отыскивать в тексте ответы на поставленные вопросы;

- заинтересовать тем, что сей час происходит в природе

-проблемно-поисковая работа

Учитель: Сколько частей автор выделил в тексте?

Дети: Три.

Учитель: Сейчас мы будем читать и  озаглавливать каждую часть.

(в результате работы на доске появляется запись плана рассказа)

План:

1.Медведь нагуливает жир.

2. подготовка берлоги.

3.Медвежий сон.

- помочь формированию у детей умения правильно озаглавливать части текста, составлять план.

коллективная работа

-рассуждение

Учитель: Обратите внимание на написание следующих слов. Прочитайте их. (запись на доске)

растений          нашёл          жир нагуливал

хвоей                ранней          медвежий

- Что означают слова жир нагуливал?

Дети: Ел, много наедался.

Учитель: Какое значение у слова хвоя?

Дети: Видоизменённые листочки – иголки. Они бывают у хвойных растений – ели, сосны, кедра.

Учитель: Найдите слова, которые употреблены вместо слова медведь.

Дети: Зверь, он.

Учитель: В тексте встречаются слова на изученные орфограммы, требующие проверки и умения их правильно писать. Некоторые из этих слов выписаны на листе. Вставьте пропущенные буквы и объясните написание слов.

м…две…ь          мя…кой

ос…нь                нат…скал

бр…дил              вхо…

сла…кие             медвеж?е

х…л…днее        зал…гает

б…льшую          с…льнее

выст…лил          моро…

(дети по одному объясняют  орфограммы и называют букву)

Учитель: Прочитайте предложения, в которых есть тире и запятые. (дети находят предложения и читают)

- помочь развить умение рассуждать логично;

- создать условия для развития орфографической зоркости учащихся и учить уверенно и легко решать орфографические задачи.

фронтальная практическая работа

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили –

Вот так, вот так

Головой своей крутили.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали –

Вот так, Вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили –

Вот так, вот так

И из речки воду пили.

- помочь детям вжиться в образ медвежат;

- создать условия для релаксации и сохранения здоровья.

Учитель: А теперь читаем ещё раз текст, убираем карточки с текстом и записываем его так, как запомнили. (Дети самостоятельно воспроизводят текст в тетрадях6 слабые учащиеся пишут изложение, используя индивидуальную карточку-помощницу)

Карточка-помощница

1.Бродил,ел, нагуливал.

2.Стало холоднее, нашёл и вырыл, выстелил, натаскал, закрыл, получилось.

3.Залегает, ударит-уснёт.

- обеспечить умение выражать свои мысли в письменной форме, воспроизводить текст в логической последовательности, точно употреблять слова в письменной форме, избегать повторов слов;

- создать ситуацию успеха и импатии.

-практическая самостоятельная работа;

дифференцированный подход

Учитель: Пользуясь памяткой «Самопроверка» проверьте написанное изложение.

Памятка «Самопроверка»

1.Читай медленно по одному предложению. Вникай в смысл каждого слова.

2. Проверь, правильно ли определены границы предложений. Начало предложения пиши с большой буквы, в конце ставь точку.

3.Найди слова, написание которых нужно проверить. Подбирай проверочные слова.

4.Найди слова, которые записаны на доске. Сравни написание.

- дать навыки, которые необходимы для работы со справочным материалом (памяткой) при самопроверке.

самостоятельная практическая работа

Учитель: Чему мы учились на уроке?

Дети: Составлять план текста, письменно пересказывать текст.

Учитель: Что узнали нового?

Дети: Узнали, как медведи готовят берлогу к зимней спячке.

Учитель: Сегодня хотелось бы отметить работу на уроке ребят (учитель называет Ф.И). Я думаю, что остальные ребята на следующем уроке не останутся в стороне и будут активно работать. А так же на следующем уроке вы все получите оценку по изложению и отзыв о своём пересказе.

- получить информацию от детей :    о возможностях продолжения применять полученные знания и навыки к решению новых проблем;

о более широком представлении об окружающем мире.

беседа

Учитель: Героем каких сказок является медведь?

Дети: «Три медведя», «Винни Пух», «Умка», «Маша и Медведь»

Учитель: сегодня на уроке вы и раскрасите медведя из м/ф «Маша и Медведь». Но сначала предлагаю вам выйти к доске и выбрать изображение медведя, настроение которого совпадает с вашим настроением сегодня.(злой, равнодушный, весёлый)

1. 11.  Выбор сочетания цветов в окраске медведя.
2. Роспись готового эскиза.
3. Выставка рисунков. Выставление оценок.
4. Итог.

стимулировать способность учащихся выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства

создание условий для приятного проведения времени.

беседа

практическая работа

самостоятельная работа