Приближается время поступления ребёнка в школу. Многих родителей волнуют вопросы: готов ли мой малыш к школьному обучению? Будет ли он успешен в школе? Как ему помочь подготовиться к учёбе?
Реализуемые дошкольными образовательными учреждениями программы обеспечивают достаточно высокий уровень развития ребёнка-дошкольника. Воспитатель во взаимодействии с узкими специалистами и родителями может оказать квалифицированную помощь в обучении детей специальным знаниям, умениям и навыкам, которые помогут ему в дальнейшем успешно осваивать знания в начальной школе. Очень важно, чтобы к началу школьного обучения у ребёнка был сформирован положительный настрой к учёбе, желание учиться, уверенность в том, что у него всё получится.
Работа в рамках проекта была направлена на решение следующих задач:
- Включить в целостный педагогический процесс разносторонние формы деятельности с детьми по формированию мотивационной готовности к школе;
- Осуществлять связи ДОУ со школой в вопросах преемственности;
- Повышать уровень профессиональной компетентности родителей и воспитателей по вопросу формирования готовности ребёнка к школе.
У детей:
- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
Идея проекта
Организация и проведение проекта для повышения педагогической, психологической и коммуникативной компетентности участников, что позволит создать условия для успешного обучения детей в школе.
Цель проекта
Повышение уровня мотивационной готовности детей к обучению в школе, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечение процесса развития социально-коммуникативной компетентности ребенка в различных видах совместной деятельности. Создание условий для взаимодействия детского сада и семьи, школ для информационной и психологической подготовки родителей к новым жизненным и социальным переменам в связи с поступлением детей в школу, повышение статуса ребенка как личности.
Проблема
Педагогическая диагностика позволила выявить некоторые особенности развития детей старшего дошкольного возраста.
- Развитие детей группы сильно отличаются друг от друга, дети имеют разный уровень познавательного интереса и социально-коммуникативную компетентность. Есть дети с высокой познавательной активностью, и есть такие, которых больше интересуют игрушки. Формы работы и с теми, и с другими не могут быть одинаковыми как в силу разного уровня развития детей, так и в силу различия их интересов. Поэтому появилось возможность каждому ребенку побыть в роли исследователя,заказчика, эксперта, исполнителя, самому узнать что-то новое.
- Анкетирование родителей выявило, что родитель не готов к новым жизненным и социальным переменам в связи с поступлением детей в школу.
Принципы реализации проекта
- Целенаправленность процесса психологического развития на основе возрастных особенностей детей;
- Научно-обоснованное сочетание разных видов деятельности;
- Единство содержания форм и методов работы ;
- Личностно-ориентированный подход в процессе воспитания положительного отношения детей к школе;
- Принцип сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети – родители – сотрудники»;
- Принцип системности и последовательности.
Субъекты проекта
- Дети старшего дошкольного возраста;
- Родители.
- Педагоги.
Срок реализации проекта: один год
Реализация проекта предлагает формирование единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, предав педагогическому процессу целостный последовательный и перспективный характер.
Характер участия ребенка:
1. Заказчик
2. Эксперт
3. Исполнитель
4. Участник от зарождения идеи до получения результата.
Риск.
Недостаточная активность родителей, психологической неготовности к открытому общению. Проблема преемственности дошкольного и начального общего образования
и начального общего образования.
Ожидаемые результаты проекта:
Участники проекта смогут обменяться положительным опытом подготовки ребенка к школе. Получить ответы на многие вопросы, связанные с предстоящим обучением. Освоить новые формы получения и обмена профессиональной информацией.
- Родители:
уточнят и пополнят знания: о современной школе, о возрастных психофизиологических особенностях 6-7 летных детей, о способах подготовки детей к обучению, повысят свою компетентность в отношении знаний особенностей развития своего ребенка;
смогут своевременно проконсультировать по насущной проблеме со специалистами (психологом, педагогом).
- Педагоги и специалисты:
получат необходимую и дополнительную информацию о детях и их родителях для дальнейшего сопровождения их в образовательном процессе;
реализуют возможность обобщения и распространения передового педагогического опыта средствами сетевых технологий;
получат возможность оперативного получения «обратной» связи.
- Дети:
получат дополнительные знания о школе, освоят новые виды совместной деятельности с родителями. Будет развита социально-коммуникативная компетентность, сформированы предпосылки учебной деятельности, мотивационная готовность к обучению в школе, повысится уровень знаний.
Как следствие этого - более высокие показатели адаптированности детей в первом классе.
1 этап – Подготовительный «Круг проблем».
Цель: Создание организационной основы для реализации проекта.
- Организовать тесное взаимодействие воспитателя и родителей с целью достижения максимально качественного результата.
- Изучение интереса и осведомленности родителей для эффективности построения воспитательно – образовательного процесса.
- Создание партнерских отношений со школами города.
В ходе подготовительного этапа происходит разработка структуры проекта, подбираются методические материалы, продумываются формы работы с возможными участниками проекта. Создается тематический план по формированию мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе.
|
Мероприятия |
||
|
С детьми |
С родителями |
Социум |
|
Проведение диагностического обследования детей «Социально-коммуникативная компетентность» Анализ результатов диагностического обследования детей. Беседы, направленные на выявление представлений о школе и учебной деятельности.
|
Родительское собрание «Ваш ребенок – будущий первоклассник» (с приглашением учителей начальных классов). Анкетирование родителей по вопросам подготовки ребенка к обучению в школе. Статьи и консультации в папке для родителей «Что должен знать ребенок, который собирается в школу?». |
Заключение договоров и обсуждение плана совместных мероприятий МОУ СОШ. Обсуждение планов работы с социальными структурами города. (Ямало-Ненецкий окружной МВК им. И. Шемановского, ГАУК «ОЦНК» МБУК «Централизованная библиотечная система», МБОУ СОШ , МБДОУ ) |
2 этап – Основной «Копилка идей»
Цель: Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта.
Здесь возникает полноценный диалог не только родителей между собой по обмену опытом подготовки к школе, но и консультации специалистов. Ответы на поставленные вопросы. Обсуждение путей решения «круга проблем», представление инновационного положительного опыта, эффективных методических приемов подготовительной работы: «А я это делаю так!». Реализация проекта, реализация тематического плана.
|
Мероприятия |
|
|
С детьми |
С родителями |
|
Занятия по адаптированной рабочей программе дополнительного образования: «Вырастай-ка» по познавательному развитию для детей 6-7 лет Экскурсии; Мини проекты Игровая деятельность детей, Использование карт «Семантическое поле»; Чтение художественных произведений о школе (В.Д. Берестов «Школьные зарисовки», Л.А. Арсенова «Что такое школа», А.Л. Барто «В школу», «Я выросла», М.А. Панфилова «Лесная школа» и др.); Рассматривание альбомов на школьную тематику (пособие Т.И. Гризик «Готовлюсь к школе»).
|
Круглый стол «Раннее обучение чтению - потребность, необходимость или дань моде?», «Ребенок на пороге школьной жизни»; Проведение мини бесед и индивидуальных консультаций для родителей; Родительские встречи, «Каким я хочу видеть своего ребенка? «По пути в школу»; Семинар - практикум «Учеба без проблем!»; Родительское собрание «Преемственность детского сада и школы в рамках ФГОС». Выступление с докладом «Познавательная мотивация как условие успешной адаптации детей к школьному обучению» Оформление печатных изданий (папок передвижек по данной теме, буклетов, консультаций); Выставка педагогической литературы, ссылки сайтов; Проведение игр. |
3этап – Заключительный «Подведение итогов»
Цель: результативность проектной деятельности по достижению цели.
С детьми и с родителями.
- Мониторинг развития социально-коммуникативной компетентности детей.
- Защита проекта в виде досуга «Путешествие в страну Знаний»
- Оформление мультимедийной презентации;
- Подведение итогов, обобщение и анализ результатов проектной деятельности;
- Распространение опыта работы.
Результаты:
1. Динамика результативности работы по формированию мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста.
2. Активность участия родителей в проведении совместных мероприятий с детьми и учителями школы.
3. Достаточно высокий уровень благополучной адаптации детей к школьной жизни.
4. Оформление методического и практического материала мини-проектов.
5. Презентация проекта. Творческое самовыражение участников проекта.
Практичность использования данной технологии.
Возможное использование в разных видах ДОУ, в старших группах педагогами детского сада.
Знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они получены в ответ на вопросы, поставленные самими детьми в процессе «делания». Причем необходимость этих знаний продиктована содержанием деятельности. Они нужны детям и поэтому интересны им.
Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования.
Рассмотренные выше методологические основы проектной деятельности дают представления о высокой степени адаптивности инновационных технологий к специфике ДОУ.
Список использованной литературы:
Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.
Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. «Айрис пресс», М., 2008.
СелевкоГ.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 2010. Микляева Н.В.