В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р (далее – Стратегия)обозначены приоритеты государственной политики в области воспитания. Приоритетной задачей ближайших десятилетий XXI века является разработка и реализация стратегии развития воспитания детей как системы деятельности, ориентированной на качественно новый общественный статус социального института воспитания, обновление воспитательного процесса на основе оптимального сочетания отечественных педагогических традиций и современного опыта, создание и укрепление новых механизмов воспитания.
В ответ на современные вызовы и риски, реализуя основные направления воспитания, определенные в Стратегии в основное содержание программы заложена реализация ключевые направлений воспитания:
- воспитание гражданина;
- духовно-нравственное развитие;
- воспитание культуры достоинства, взаимопонимания и взаимоуважения в поликультурном обществе
- воспитание и профессиональный выбор.
В качестве базовых принципов стратегии развития воспитания определены принципы:
- субъектности воспитания,
- социокультурного развития,
- гуманистической направленности воспитания,
- социальной справедливости и равных возможностей детей при организации воспитательного процесса,
- единства воспитательного пространства,
- демократического управления процессом развития воспитания, программно-целевого развития,
- позитивной социализации и духовно-нравственного становления подрастающего поколения,
- воспитания граждан демократического общества, способных реализовывать свой личностный потенциал в интересах поступательного развития России, общественного и личного прогресса, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей.
Реализация выше перечисленных принципов заложена в воспитательную программу класса. Сегодня обществу как никогда нужны современно-образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое развитие и процветание.
Именно образование, в первую очередь, должно собрать воедино эти ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества – систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую развитие личности.
Понимание важнейших приоритетов, целей и задач образования делает необходимым конкретизацию и детализацию проблем воспитания на уровне повседневной педагогической деятельности, системного подхода в обучении и воспитании школьников Исследования целого ряда российских ученых (С.И.Архангельский, В.П.Беспалько, М.А.Данилов, Ф.Ф.Королев, А.Т.Куракин, Л.И.Новикова) доказывают, что системный подход и метод моделирования могут стать эффективными средствами обновления и повышения результативности и эффективности воспитательной деятельности классного руководителя в современных условиях. Построение воспитательной системы класса, в связи с этим, становится объективной необходимостью. Важно отметить, что воспитательная концепция класса является неотъемлемой частью воспитательной системы школы«Школа индивидуального выбора» (МБОУ СОШ № 1 МО г. Алексина Тульской области).
Правовой основой программы являются:
- Всеобщая декларация прав ребенка;
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Конституция Российской Федерации;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
- Устав МОУ «СОШ №1» г. Алексина.
Деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса направлена на то, чтобы в течение пяти лет каждый учащийся смог осознать свою индивидуальность, развить, проявить ее и тем самым научиться делать правильный выбор в современном обществе.
Этой стратегической цели соответствует мудрая мысль древнегреческого философа Сократа «В каждом человеке – Солнце, только дай ему светить». Данная идея стала основанием для создания воспитательной программы класса, которая ориентированана базовые ценности: Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир, с учётом ценности индивидуального Выбора.
Коллективная деятельность в процессе присвоения ценностей является ведущей.
Таким образом, сформулирована цель воспитательной программы класса – создание условий для гармоничного развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей: воспитание человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей его действительностью, занимающего активную гражданскую позицию, способного к самореализации, самоутверждению и самосовершенствованию в условиях постоянного выбора.
Цель конкретизируется в задачах:
- формирование у детей целостной картины мира;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения;
- формирование гражданского самосознания, гражданской ответственности;
- развитие у подрастающего человека «творческости» как черты личности;
- формирование самосознания, осознания собственного «Я», поддержка ребенку в самореализации;
- формирование характера ребенка с учетом принципа природосообразности.
Дидактические задачи реализуют следующие субъекты воспитания
1. Классный руководитель;
- Учащиеся класса;
- Родители учащихся;
- Педагоги-предметники и другие взрослые, участвующие в воспитательном процессе и жизнедеятельности классного коллектива.
- Социальные партнеры образовательной организации (представители общественности и различных ведомств).
Отношения в процессе деятельности между субъектами складываются на принципах:
- взаимопонимания и понимания;
- диалога;
- открытости и гласности;
- доброжелательной требовательности;
- законности;
- свободы и самодеятельности;
- дифференциации и индивидуализации.
Особую роль в отношениях между педагогом и учеником, родителем и ребенком, играет педагогическая поддержка (О.С. Газман), так как ситуация выбора всегда связана с решением проблемы. Поддержать ребенка в том или ином выборе становится актуальной профессионально-личностной задачей каждого педагога как субъекта воспитательного процесса.
Ведущие линии
5 класс
Формирование сплоченного детского коллектива, объединенного общими целью и задачами.
6 класс
Развитие навыков самореализации, самопознания, саморазвития, самовыражения через коллективную деятельность.
7 класс
Формирование чувства взрослости, ответственности, адекватной самооценки.
8 класс
Развитие личностно-смыслового отношения учащихся к окружающей действительности, формирование гражданской ответственности и демократической культуры.
9 класс
Развитие нравственных и коммуникативных качеств личности, помощь в поиске позитивной перспективы в жизни, в выборе путей получения образования после окончания 9-го класса, воспитание у подростка качеств, необходимых для профессионального самоопределения, создание социально-педагогических условий для профессиональных проб подростков, формирование российской гражданской идентичности подростка.
Критерии и способы изучения эффективности
воспитательной программы
|
Критерии |
Способы изучения |
|
Сформированность ценностных отношений учащихся. |
Диагностика «Личностного роста школьника», авт. П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова. |
|
Изучение детского коллектива как условия развития личности обучающегося. |
Методика «Какой у нас коллектив», авт. А.Н. Лутошкин). |
|
Уровень воспитанности обучающегося.
|
Метод ранжирования; Методика «Репка»; Методика «Магазин» (авт. О.В. Соловьев); Самооценка. |
|
Уровень творческой активности обучающихся. |
Методика диагностики уровня творческой активности учащихся (авт. М.И. Рожков). |
|
Готовность к выбору профессии
|
Методика выявления готовности к выбору профессии (авт. В.В. Резапкина). |
|
Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью. |
Методика удовлетворенности учащихся школьной жизнью (авт. А.А. Андреев). |
На основании вышеперечисленных критериев и показателей составляется анализ и происходит корректировка содержания программы класса.
Условия реализации воспитательной программы
Условиями эффективного воспитательного процесса являются следующие положения:
- создание в детском коллективе атмосферы доброжелательности и взаимного доверия и уважения, атмосферы, исключающей какое-либо насилие, то есть создание воспитательной среды;
- использование воспитательного потенциала всех субъектов воспитательного процесса;
- определение ведущих ролей классного руководителя как субъекта воспитания: в ходе реализации программы важным для классного руководителя является определение своей позиции по отношению к классному сообществу, она должна быть относительно мобильна, т.е. изменяться в зависимости от возраста учащихся (А.В. Мудрик).
Для успешной реализации функций воспитательной системы классный руководитель определяет себя в роли «руководителя», «опекуна», «проводника по стране знаний», «нравственного наставника», «старшего товарища», «фасилитатора»,помогает учащимся включиться в различные виды совместной деятельности, решить наиболее важные и сложные проблемы их индивидуально-личностного развития;
- формирование и совершенствование самоуправления в классном коллективе;
- оформление жизненного пространства коллектива класса, в котором осуществляется процесс воспитания членов детского сообщества и их деятельность. Основным «местом жительства» класса является кабинет. Здесь проходят классные часы и другие коллективные события, дети рисуют стенгазеты, оформляют классный уголок, ведут фотолетопись класса. Ребята поддерживают порядок в классном кабинете, ухаживают за цветами, стремятся сделать его уютным. Воспитательная система класса – открытая система и имеет достаточно широкие внутренние и внешние связи.События, происходящие в классе и за его пределами, систематически освещаются в детских СМИ: творческое объединение «Азы TV», пресс-центр «На школьной волне», школьное радио «Первая на первом».
Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе класса является коллективная творческая деятельность.
Результаты диагностических исследований, проведенных по итогам каждого учебного года позволяют утверждать, что реализация данной программы способствует целенаправленному, обоснованному и систематичному выстраиванию воспитательной деятельности в классном коллективе. Событийный подход в организации деятельности класса дает возможность сосредоточить усилия на решении важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий педагогов, обучающихся, родителей и социальных партнеров при планировании и организации жизнедеятельности в классе, что в свою очередь, повышает эффективность педагогической деятельности, дает возможность достижения личностных результатов, формирует индивидуальность классного сообщества.
II. Основное содержание программы воспитания:
|
Ведущие линии |
Задачи периода
|
Основное содержание
|
Основные формы и методы |
|
5 класс «Я и моя семья» |
|||
|
Формирование сплоченного детского коллектива, объединенного общими целями.
|
1. Формирование сплоченного детского коллектива, объединенного общими целями. 2. Формирование нравственного самосознания. 3. Познание самого себя. 4. Формирование гражданственности и патриотизма. 5. Осознание своей роли в семье и роли семьи в своей жизни. 6. Воспитание следующих качеств: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить. |
Человек как индивид и как личность, физическое и психическое в человеке, самовоспитание и самосовершенствование, примеры из жизни великих людей (Сократ, Гёте, Л.Н. Толстой), самопознание «Кто я?» (темперамент, эмоции, внимание, память, эрудиция, мышление, способности, интересы и склонности). Человек и семья, социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки. Школа, класс – мой второй Дом. Мой город- моя «малая родина».Моя Родина - Россия Земля – наш общий дом. |
Реализация педагогический проекта «Семейная гостиная»,Организация деятельности органов ученического самоуправления, практикумы «Какого ты рода племени», «Уважай человека», «Внешняя и внутренняя воспитанность человека», «Самые дорогие для меня люди – папа и мама», «Мои увлечения», «Мои друзья и я»; цикл бесед «Откуда я родом» (реликвии моей семьи, семейные праздники и традиции, мой семейный альбом, семейный архив), конкурсы на самые интересные мамины нотации, поучения и наказы; «Папа, мама и я!». Родительские собрания «Особенности развития детей – младших подростков», «Взаимоотношения детей и родителей», «Летний отдых детей». КТД совместно с родителями «Осенины», «Новогодний калейдоскоп», «При солнышке тепло, при матери добро», КТД «Летопись класса».
|
|
6 класс «Я и моё здоровье» |
|||
|
Развитие навыков самореализации, самопознания, саморазвития, самовыражения через коллективную деятельность.
|
1. Развитие основ здорового образа жизни. 2. Расширение знаний детей о пагубном влиянии алкоголя, табакокурения и наркомании на здоровье людей. 3. Организация помощи в самовоспитании учащихся. 4. Раскрыть возможности человека в его стремлении стать лучше. 5. Воспитание таких качеств как воля (умение заставить себя делать нужное дело) и выдержки (способность побороть нежелательные реакции). |
Здоровый образ жизни, пагубное влияние алкоголя, табакокурения и наркомании на здоровье человека. Достоинство, способы защиты от посягательств на достоинство человека, коррекция полоролевого поведения (девочка, мальчик). Режим дня, выработка привычек, самообладание. Самовоспитание в развитии личности, деятельность и её роль в самовоспитании, этапы деятельности (целеполагание, планирование, реализация целей, результат), воля и слабоволие, упрямство.
|
Беседы – практикумы «Представления об уверенном и грубом поведении», «Мой дневник», «Что я могу рассказать о себе. Невербальные формы уверенного, неуверенного, грубого поведения», «Чувство собственного достоинства», «Мои права и права других людей», «Я в своих глазах и глазах других людей», «Я для себя, я для других», «Обида», «Как справиться с раздражением, плохим настроением», «Наши чувства, желания, настроения»; беседы «Безопасное поведение в школе», «Вредные привычки»; КТД «Загляните в мамины глаза», КТД «Вместе с папой», «Какая она, война?»; игровая программа «Вместе весело шагать»; организация соревнований между группами по баскетболу, волейболу, пионерболу, организация лыжного похода, однодневного туристического похода. Родительские собрания: «Физическое развитие детей», «Вредным привычкам скажем нет!». |
|
7 класс «Я и моё умение учиться» |
|||
|
Формирование чувства взрослости, ответственности, адекватной самооценки.
|
1. Побуждение детей к умственному самовоспитанию, самообразованию. 2. Формирование мотивов самообразования. 3. Формирование сознательного отношения к умственному труду. 4. Знакомство с методами и приёмами самообразования.
|
Выдающиеся учёные как результат их самообразования, «учения самих себя». Умения учиться (способности, воля, труд, НОТ учащихся). Творческий человек, виды творчества. Умения планировать свою деятельность, умения самоорганизации, общие учебно-познавательные умения (работа на уроке, память и её развитие, логические умения, творческие умения), умения самоконтроля.
|
Беседы «Советы одинаковые и разные», «Где нет труда, сады там не растут»; практикумы «Что хранит твоя память», «Каков же я?», «Что мешает нам учиться?», «НОТ школьника», «Как развивать память». Тренинг мотивации самообразования, составление индивидуального плана самообразования, упражнения на выработку приёмов быстрого чтения, обучение конспектированию, знакомство с памятками из серии «Учись учиться», логические упражнения, разбор социальных ситуаций – проб. Проведение КТД «Колесо истории», КТД «Интеллектуальное казино», КТД «Осенние посиделки», КТД «Школа вежливых наук» для учащихся 1 класса. определение «Рейтинга успешности ученика». Родительские собрания «Взаимодействие школы и семьи в воспитании школьника. Диагностика родителей: «Интеллектуальное развитие детей: роль родителей», «Память, её развитие». |
|
8 класс «Я и мои друзья» |
|||
|
Развитие личностно-смыслового отношения обучающихся к окружающей действительности.
|
1. Знакомство с понятиями самоутверждение, достоинство, честь, авторитет, лидерство. 2. Формирование уважения к себе, чувства собственного достоинства. 3. Развитие гендерной идентификации.
|
Потребность личности в самоутверждении, в общественном признании, авторитет, способы самоутверждения в коллективе (активность, самостоятельность, принципиальность, участие в самоуправлении, независимость), потребность в общении и его проявления, правила общения, правила поведения в компании. Отношения юноши и девушки. Честность, порядочность, обязательность, ответственность, самостоятельность и независимость. Самооценка. |
Дискуссии «Портрет нашего современника», «С чего начинается взрослость», «Как создаётся характер», «Как стать обаятельным», практикум «Мои идеалы». Тренинги по мотивации самоутверждения, по формированию коммуникативных умений, по полоролевым отношениям, разбор социальных ситуаций – проб, подготовка и проведение уроков в начальной школе, общешкольных мероприятий. КТД «Мисс- 2009», «Эрудит-круиз», трудовой десант «Поможем сосновому бору!», проект «Традиции семьи – традиции России». Родительские собрания «Особенности развития подростков», «Воспитание сына и дочери», «Вечные проблемы отцов и детей». Проблемно-ценностная дискуссии, детско-взрослые дебаты «Почему нам трудно воспитывать детей?», Современный человек: «Гражданин» и «Обыватель», «Компьютер! Друг или Враг?».
|
|
9 класс «Я и профессия» |
|||
|
Развитие нравственных и коммуникативных качеств личности, помощь в поиске позитивной перспективы в жизни, в выборе путей получения образования после окончания 9-го класса, воспитание у подростка качеств, необходимых для профессионального самоопределения. |
1. Формирование мотивов самоопределения. 2. Знакомство с понятиями самоопределение, профессия, жизненный выбор. 3. Помощь в определении своих сил и способностей, в профориентации. 4. Подготовка к доступному дальнейшему образованию. |
Самоопределение «могу, хочу, обязан», мир профессий, требования профессий к человеку, психологические особенности человека и их роль в будущей профессиональной деятельности, использование свободного времени, выбор досуговых занятий, хобби, человек и судьба, ступени взросления, гражданская ответственность.
|
Эссе «Моя будущая профессия», «Я через 10 лет». Галерея исторических личностей, выпуск газеты «В мире профессий», практикум «Как определить своё призвание». Интервью «Кем быть? Каким быть?». Знакомство с путями получения образования после второй ступени обучения. Выезд на Дни открытых дверей в колледжи и техникумы. Родительские собрания «Куда пойти учиться», «На пороге выбора». КТД «У меня бегут года…», «Летопись Великой Победы». |
- Познакомиться и увидеть особенности каждого ученика и каждой семьи класса, поддерживая положительное в каждом ребёнке;
- Осуществлять педагогическую поддержку и способствовать раскрытию творческого потенциала у каждого воспитанника.
- Совместно классному руководителю, обучающимся, родителям изучить историю семьи и родного края;
- Создать летопись истории класса;
- Изучить и оценить экологическую обстановку в городе Алексине;
- Выделить совместно с детьми и родителями особенности культуры родного города;
- Включить воспитанников в проектно-исследовательскую деятельность по изучению истории, культуры, проблем жизнедеятельности Алексинского района;
- Включить воспитанников в реализацию социально значимых проектов;
- Способствовать развитию детского коллектива и ученического самоуправления на основе ценностно-ориентированной деятельности;
- Формирование социокультурной идентичности личности обучающихся.
- Реализация социального партнерства школы и семьи в контексте реализации данной программы,
- Способствовать становлению и развитию воспитательной системы класса.
|
Раздел |
Основное содержание |
Формы и методы реализации |
|
6 класс |
||
|
Я житель города Алексина.
|
Мой личный портрет. Мои любимые игрушки и игры. Мир увлечений моей семьи. Отличительные особенности образа жизни алексинских семей от семей других городов. |
1. Диагностическая беседа «Какой я»; 2. Выставка любимых игрушек; 3. Осенний конкурс эрудитов «Алексин – земля моя»; 4. Классный час: «Мир увлечений моей семьи» (рассказы о семейных хобби с иллюстрациями). |
|
Алексинцы – это мы. |
Что такое коллектив? Какие коллективы бывают. Права и обязанности каждого в коллективе. Что такое власть в коллективе? Интересы коллектива. Наш класс, какой он? Хорошо ли тебе в классе? Правила поведения в классе. |
1. Все коллективно творческие дела в текущем году; 2. Издание классной газеты «Алексинец» совместно с родителями; 3. Создание модели классного самоуправления: «Город мастеров»; 4. Классный час: «Мы все разные, но одно целое»; 5. Диагностические игры на уровень развития коллектива: «Ручеек», «Змейка». |
|
Алексинская семья: история и современность».
|
Что такое семья? Члены семьи: папа, мама, бабушка и дедушка, братья и сестры. История семьи. Генеалогическое древо. Алексин и семья. |
1. Конкурс рисунков и фотографий: «Моя семья»; 2. Составление генеалогического древа совместно с родителями. Новогодний праздник: «Лучшая алексинская семья»; 3. Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»; 4. Классный час: «Какой должна быть семь-я?»; 5. Семейные посиделки (о традициях в семье). |
|
Гордость земли Алексинской.
|
Известные люди, прославившие Алексинскую землю: В.В. Вересаев, семья Щедриных… |
1. Классный час: «Почему гордимся этими людьми?»; 2. Экскурсия в краеведческий музей г. Алексина; 3. Экскурсия в музей Алексинской музыкальной школы искусств им. Щедрина; 4. Викторина «Гордость земли Тульской». |
|
От священных стен древнего города…
|
Исторические события Тульской земли, г. Алексина. Традиции алексинской земли. |
1. Экскурсия на Куликово поле; 2. Экскурсия в Тульский кремль; 3. Экскурсия в Музей самоваров; 4. День самовара: конкурс рисунков, поделок, сказок у самовара; 5. Учебный проект (история) совместно с родителями: «Семейная икона»; 6. Посещение музея «Тульских древностей» «Тульская изба». |
|
Природа родного края. |
Наш край в составе Тульской области; особенности природы Тульского края. Красота Оки других рек Тульского края. Алексинские родники. |
1. Классный час: «Природа Тульского края»; 2. Экскурсия к реке Оке; 3. Учебные проекты совместно с родителями: «Реки Тульского края»; 4. Исследовательские работы «Источники живой воды» Защита работ по группам. |
- Познакомиться и увидеть особенности здоровья каждого ученика и каждой семьи класса, поддерживая положительное в каждом ребёнке;
- Осуществлять педагогическую поддержку и способствовать раскрытию творческого потенциала у каждого воспитанника;
- Совместно классному руководителю, обучающимся, родителям изучить особенности природы родного края;
- Создать экологический паспорт города, паспорт здоровья учащихся класса;
- Выделить совместно с детьми и родителями особенности и проблемы здоровья учащихся;
- Выделить совместно с детьми родителями и социальными партнерами особенности и проблемы экологии родного города;
- Включить воспитанников в проектно-исследовательскую деятельность по изучению экологических проблем Тульской области и проблем сохранения здоровья;
- Включить воспитанников в реализацию социально значимых проектов;
- Способствовать развитию детского коллектива и ученического самоуправления на основе ценностно-ориентированной деятельности;
- Вступать классному руководителю, педагогам, работающим в классе, и родителям в партнёрские отношения при реализации данной программы;
- Способствовать становлению и развитию воспитательной системы класса.
|
Раздел |
Основное содержание |
Формы и методы реализации |
|
7 класс |
||
|
Я житель города Алексина. |
Моё здоровье. Мой образ жизни. Мир моих увлечений. Отличительные особенности образа жизни и здоровья алексинцев от жителей других городов. Здоровье в правовых документах россиян. |
1. Диагностическая беседа «Буквы нашего здоровья»; 2. Фотовыставка «Отдых на здоровье»; 3. Игра-соревнование «Чайный аукцион»; 4. Классный час: «Мир моих увлечений» (рассказы о своём хобби с иллюстрациями); 5. Викторина «Хочешь пить здоровый чай – правила заварки знай!» (семейные традиции чаепития с приглашением родителей); 6. Занятие по правовому воспитанию на базе районной библиотеки. |
|
Наш здоровый дружный класс. |
Что такое коллектив? Права и обязанности каждого в коллективе. Проблемы здоровья одноклассников. Интересы коллектива. Наш класс, какой он? Хорошо ли тебе в классе?
|
1. Мониторинг здоровья учеников класса (физического развития, заболеваемости); 2. Издание классного уголка здоровья и выпуск ежемесячных санбюллетеней по здоровьесбережению совместно с родителями; 3. Час творческой самопрезентации «Город наших двадцати двух «Я»»; 4. Классное соревнование «Мама, папа, я и …санки» (зимний период); 5. Диагностические игры на уровень развития коллектива: «Ручеек», «Змейка» и т.п.; 6. Спортивное ориентирование. Работа с инструктором. Ежемесячная игра «Юные следопыты». |
|
Моя жизнь и моё здоровье. |
Жизнь как ценность. Умение ценить жизнь свою и окружающих. Болезни как беда человека. Болезни и здоровье. Здоровый образ жизни. Можно ли помочь самому себе. Профилактика заболеваний. Травмы и их причины. Вредные привычки. Курение. Алкоголь. Наркотики. Как победить пристрастие к ним.
|
1. Диагностическая беседа «Здоровый образ жизни»; 2. Деловая игра «Сам себе враг»; 3. Ролевая игра «Суд над вредными привычками»; 4. Встреча с врачом «Береги свое здоровье»; 5. Диалог-размышление «Можно ли избавиться от вредных привычек?»; 6. Беседа с психологом о противостоянии вредным привычкам; 7. Спортивные соревнования среди мальчиков и девочек по физической подготовке; 8. Конкурс сочинений – размышлений «Мой друг – курильщик». |
|
Гордость земли Тульской.
|
Памятники природы – заповедники и заказники. Известные медики, прославившие Тульский край. |
1. Классный час: «Почему гордимся этими людьми?»; 2. Экскурсия «Приокско-Тарусский заповедник»; 3. Экскурсия «Лесное хозяйство г. Алексина»; 4. Викторина «Гордость земли Тульской»; 5. Проблемный стол «Сосновый бор – памятник природы»; 6. Встреча-беседа с молодым представителем ВС РФ «Пойду служить в армию». |
|
Природа родного края. |
Географическое положение нашего края. Особенности природы Тульского края. Характеристика реки Оки и других рек Тульского края, родников г. Алексина. Мир птиц. |
1. Классный час: «Природа Тульского края»; 2. Экскурсия к реке Оке; 3. Учебные проекты совместно с родителями: «Родники города Алексина»; 4. Конкурс проектов «Кормушка, которую я сделал сам»; 5. Игра «Фитодомино». |
|
Кто ещё, если не мы… |
Экологические проблемы нашего края, города. Наша помощь в решении проблем. Что знают младшие школьники об охране природы нашего края. |
1. Деловая игра «Школа добрых дел»; 2. Спектакль для младших классов «Волшебная радуга»; 3. Ежемесячный мониторинг чистоты родников города по группам и творческие отчёты; «Смотрюсь в тебя как в зеркало…»; 4. Акция «Зелёный патруль» (совместно с младшими классами); 5. Игра для младших школьников «Два имени одной травинки»; 6. Операция «Кормушка» для воспитанников детских садов. |
- Познакомиться и увидеть особенности душевного мира каждого ученика, поддерживая положительное в каждом ребёнке;
- Осуществлять педагогическую поддержку и способствовать раскрытию творческого потенциала у каждого воспитанника;
- Совместно классному руководителю, обучающимся, родителям продолжать изучать особенности природы и истории родного края;
- Включить воспитанников в проектно-исследовательскую деятельность, работать над исследовательскими проектами, для углубления знаний известных личностей родного края, исторических событий и мест, современных молодёжных проблем;
- Выделить совместно с детьми и родителями особенности и проблемы подросткового возраста учащихся;
- Включить воспитанников в реализацию социально значимых проектов;
- Способствовать развитию коллектива и ученического самоуправления на основе ценностно-ориентированной деятельности;
- Формирование российской гражданской идентичности подростка.
- Способствовать становлению и развитию воспитательной системы класса.
|
Раздел |
Основное содержание |
Формы и методы реализации |
|
8 класс |
||
|
Я россиянин |
Моя страна. Моё достояние. Страницы российской истории. Достояние российской науки. «Утечка умов». Россия – космическая держава. Права и правовые документы россиян. |
1. Диагностическая беседа «Страна, в которой я хотел бы жить»; 2. Тематический классный час «Поле русской славы» (8 сентября – День воинской славы России. Бородино); 3. Фотовыставка «Нобелевские лауреаты России»; 4. Игра-соревнование «Человек читающий – Homo legens»; 5. Классный час: «Золотой век российской науки»; 6. проблемно-ценностная дискуссия при участии глава Алексинского района (с приглашением родителей) «Власть и школа»; 7. Занятие на базе районной библиотеки. |
|
Моя жизнь и моё будущее.
|
Что такое жизнь? Для чего мы живём? Права и обязанности каждого. Конфликтные ситуации. Проблемы душевного здоровья одноклассников. Интересы коллектива. Наш класс, какой он? Хорошо ли тебе в классе? Что меня ждёт в будущем?
|
1. Тематический классный час «Детство, опалённое войной» (17 декабря – день освобождения Алексина); 2. Конкурс песни «Солдатская шинель»; 3. «Я утверждаю себя» (психологический); 4. «Эти вредные конфликты». Круглый стол совместно с родителями; 5. Час творческой самопрезентации «Город наших надежд»; 6. Классное соревнование «Мама, папа, я и …лыжи» (зимний период); 7. Спортивное ориентирование. Работа с инструктором. Зимний забег, посвящённый освобождению Алексина; 8. Спортивное ориентирование. Работа с инструктором. Весенний забег, посвящённый Победе. |
|
«Гляжусь в тебя как в зеркало…»
|
Как я живу? Чего хочу добиться в жизни. Авторитет. Относись к окружающим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Можно ли помочь самому себе. Вредные привычки. Курение. Алкоголь. Наркотики. Как помочь другим победить пристрастие к ним. Современные пороки речи. Современное равнодушие: страшнее страшного. |
1. Диагностическая беседа «Мой образ жизни – моё будущее»; 2. Деловая игра «Хочу – могу – надо» (профориентация); 3. Ролевая игра «Настоящий друг»; 4. Встреча с психологом «Береги свое душевное здоровье» (гордость и зависть – душевный недуг); 5. Диалог-размышление «Жадность. Кому больше нужна милостыня?»; 6. Встреча в детской библиотеке «Наркотик – орудие самоубийства»; 7. Спортивные соревнования среди мальчиков и девочек по физической подготовке; 8. Конкурс сочинений-рассуждений «Равнодушие: истоки и последствия»; 9. Классный час «Дар слова – дар Божий» (проблема сквернословия). |
|
Отчизны милый уголок (КТД)
|
Экологические проблемы Земли, России и нашего края, города. Наша помощь в решении проблем. Что знают младшие школьники об охране природы нашего края. |
1. Классный час: «На пороге экологической катастрофы»; 2. Спектакль для младших классов «Земля – наш общий дом»; 3. Ежемесячный мониторинг чистоты родников города по группам и творческие отчёты «Смотрюсь в тебя как в зеркало…»; 4. Акция «Зелёный патруль» высадка деревьев на территории Свято-Успенского прихода; 5. Игра для младших школьников «Эти забавные животные»; 6. Операция «Скворечник». Творческий проект, производство, развешивание скворечников; 7. Концерт в Алексинском доме престарелых «Радуга творчества»; 8. Экологическая акция «Чистый бор»; 9. Защита исследовательских проектов: «Святые люди земли Алексинской», «Святые места земли Алексинской». |