Войти / Зарегистрироваться

Дикция в хоре

Получить свидетельство
Авторы: Кузнецова Галина Павловна, Басенко Оксана Павловна

Цель: учиться ясно и разборчиво исполнять слова песен и закрепить правила вокальной дикции.
Задачи: 
- подготовить артикуляционный аппарат;
- закрепить правила вокальной дикции;
- развить навык исполнения текста в каноне;
- уметь оценивать качество дикции в пении;
-закрепить понятие дикционный ансамбль;
- донести свою позицию до других: слушать и понимать речь других;
- определять и формулировать цель деятельности на занятии;
- проговаривать последовательность действий, заданий;
- анализировать данные,  делать выводы, сравнивать и группировать.
Планируемый результат: формирование умения четко исполнять слова песен в соответствии с правилами вокальной дикции
Образовательная программа: Хоровое пение
Дидактические принципы программы предполагают деятельностный подход в образовательном процессе. Занятие начинается с проблемной ситуации, в поиске решения которой обучающиеся овладевают новыми способами деятельности.

Ход занятия

Актуализация.
Педагог: Здравствуйте, дети.
(Создать проблемную ситуацию и помочь детям сформулировать цель.)
– Сегодня наше занятие мы начнем с прослушивания фрагментов исполнения песен. Внимательно послушайте и скажите, чем отличается исполнение произведений в данных музыкальных отрывках
  • выделить  важное отличие, выбрать значимые варианты
  • самостоятельная работа детей,
  • дискуссия по значимым вариантам.
Предполагаемый ответ детей –  одни дети пели разборчиво, другие – нет 
Выявление затруднения.
Педагог- А так ли важно, что не понятен  текст песни, ведь музыка красивая, голоса тоже?
Дети - Если не понятны слова и содержание песни – слушатель не получит удовольствия от исполнения, не будет сопереживать  и проживать вместе с исполнителем песню. У нас  приближаются  конкурсы,  концерты, и хотелось бы, чтоб выступление нашего хора всем понравилось.
Педагог - Отсутствие каково важного выразительного средства музыки помешало нам понять текст в исполнении этих ребят?
Дети–  отсутствие внятной дикции.
Педагог - Совершенно верно, давайте совместно сформулируем тему сегодняшнего занятия.
Дети - Дикция в хоре. 
Целеполагание.
Педагог - Соответственно, как вы сами правильно заметили, для качественного исполнения произведений нам не обойтись без четкой дикции. - А что делает нашу дикцию внятной и разборчивой ?
Дети - Артикуляция! Правильно открывать  рот, работать губами, языком.
Педагог - Недаром, замечательный  русский бас Ф.И.Шаляпин говорил: «Хорошо сказанное слово –  уже наполовину спето».
Давайте, сформулируем  цель нашего занятия?
Дети - Цель  –  учиться ясно и разборчиво исполнять слова песен.
Педагог -  Какие действия помогут нам достигнуть поставленной цели
Дети – перечисляют задачи (этапы действия), фиксируются на презентации!!
  • Артикуляционная гимнастика (упражнения для распева)
  • Знать правила вокальной дикции
Реализация построенного проекта
1) (арт.гимнастика и массаж).
- А какие упражнения можно использовать для улучшения дикции?
2) Речевые  («страшная сказка», «вопросы и ответы», «лев», «чайки»).
3) Скороговорки ( на твердость звонких согласных, на твердость глухих согласных «т» и «п» , и на буквы «в» и «р» )
4) упражнения для распевания – подготовка  голосового аппарата.
Педагог –Теперь, когда наш  голос и артикуляционный аппарат готов к работе, переходим к работе над дикцией в произведениях.
- Но  сначала вспомним,  чем отличается вокальная дикция от  речевой, в чем ее особенность?
Дети - гласные тянутся, а согласные проговариваются быстро и четко, чтоб не нарушать плавность звука.
Педагог - А какие правила  вокальной дикции вы уже знаете и они встречаются чаще всего?
Дети  называют, а педагог на доске вывешивает карточки на каждое правило. 
Исполнение муз произведения (Л.Марченко «Каникулы»)
Педагог - Мы сегодня уже говорили, что дикция зависит от артикуляции. И  мне бы хотелось  начать  с приема, который делает артикуляцию очень пластичной, мягкой, легкой. О каком  приеме  идет речь? 
Дети - беззвучная  артикуляция.
Педагог вызывает двух помощников, чтобы они выбрали в своих хоровых партиях лучшие варианты артикуляции и показать их хору (помощники поют вслух с педагогом, остальные беззвучно).
Помощники определяют  лучшие варианты и аргументируют, почему они так решили. 
Педагог - Какие правила  вокальной дикции мы должны соблюдать в данном произведении?
Дети -«РРР» - раскатистая, окончание  –«сь» быстрое и внятное,   одинаково округлять гласные, четко и быстро одновременно проговаривать согласные, добиваясь дикционного  ансамбля. –
Дети делают промежуточный вывод:  
От ошибки одного хориста теряется качество  исполнения всего  хора. (Вспомнить, что значит дикционный ансамбль. Слово АНСАМБЛЬ в пер.с фр. – вместе).
Педагог – На какое дикционное правило следует обратить особое внимание в припеве музыкального произведения?
Дети–  В припеве нужно  соблюдать правило тройной «РРР» в словах «ура» и «пора». 
Педагог – Как вы думаете, а если мы к четкой дикции добавим интонации, что- нибудь изменится?
Дети - Да. Она станет выразительнее, подчеркнет  характер песни.
Педагог - Попробуйте исполнить припев с  интонацией просьбы, извинения, с мягким нажимом – слова «извините, извините ли», а интонацию радости  в словах  - «да, сейчас у нас каникулы».
Педагог - Попробуем исполнить это куплет, акцентируя свое внимание на правильном выполнении дикционных правил.
Дети исполняют песню Л.Марченко «Каникулы»
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Педагог - Удалось ли нам добиться дикционного ансамбля  в этой песне? соблюдение  дикционных правил?
Дети анализируют,  получилось ли у них?
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
Педагог - Получилось ли справиться с дикционными трудностями?
Удалось ли исполнить песню, соблюдая правила?
Что не получилось? 
Достигли ли мы, поставленной в начале занятия цели?
Дети - Да, но нам надо еще заниматься, нас ждут другие правила и произведения.
Постоянная артикуляционная  тренировка, и потому что в других песнях мы будем встречаться с другими правилами вокальной дикции.
Педагог -  Какие правила вокальной дикции мы отработали в песнях?
А в жизни вам пригодится навык хорошей дикции?
Дети -  на уроках, ведущим на концерте, школьных мероприятий, читать стихи, может быть в будущей профессии. 
Педагог проводит игру – «оцени себя»  (карточка-квадрат, стороны: хорошо, очень хорошо, отлично, удовлетворительно)
Педагог: На этом наше занятие закончено. Всем спасибо. До Свидания.