Этнокалендарь

Пояснительная записка

Современный ребенок живет в динамичном многовариативном мире, где соседствуют разнообразные социокультурные и жизненные ценности. От того, кто и как будет формировать его картину мира, во многом зависит его развитие как человека и гражданина. Традиционными основными агентами социализации ребенка являются семья и система образования. Как известно, процесс социального становления личности представляет  собой систему, включающую ряд компонентов:

1.Коммуникативный - предполагает использование разнообразных видов коммуникации в различных деятельностях и общении

2.Познавательный - предполагающий освоение определенного круга знаний об окружающей действительности.

3.Поведенческий - усвоение ребенком определенных правил и навыков в различных видах деятельности, а также соблюдение культурных традиций, принятых в данном регионе.

4.Праксеологический-практическая реализация знаний и навыков

5.Ценностный компонент. Человеческое существо, включаясь в жизнь общества, должно не только, правильно воспринимая, понимать предметы, различные социальные явления и их значение для людей, но и «присвоить» их, сделать ценностными лично для себя.

Именно сейчас эта тема является актуальной, так как  формирование этнической, гендерной толерантности, патриотизма, умение договариваться, формирование уважения к истории и культуре своей страны, города все это является неотъемлемой частью развития социально-нравственной личности. В практике работы учреждения используются методические  разработки, помогающие воспитателю развивать все эти качества у детей, родителей. Однако не всегда подобные разработки помогают решить сразу несколько задач - оптимизировать организацию времени воспитателя, включить в образовательный процесс семью и выстроить эффективную профилактическую работу в данном направлении. Поэтому творческой группой МАДОУ № 49 посчитали необходимым чуть более объемно представить одно из направлений деятельности в формировании толерантных установок у педагогов, детей и родителей - информационно-просветительское. Таким связующим является этнокалендарь, разработанный творческой группой МАДОУ № 49.В настоящее время уже не вызывает сомнений тот факт, что основными агентами поликультурной социализации детей являются их родители. Именно семья формирует у ребенка первичную картину мира, а потому именно работа с семьей должна стать основой этнокультурного образования ребенка дошкольного возраста. Поэтому на наш взгляд, успешность деятельности  ДОУ по развитию толерантности всех субъектов педагогического взаимодействия зависит от его информационно-просветительской деятельности- то есть умения работать с информацией и способности создавать насыщенное поликультурное информационно - образовательное поле. Естественно, что любая информация, так или иначе, оказывает влияние на позиции родителей в отношении разных сторон жизни детей в детском саду. Однако основной целью информационной работы в ДОУ является все же вовлечение семьи в общее информационное пространство, которое образуется между всеми субъектами педагогического процесса. В информационном поле детского сада можно выделить две основные группы адресатов информации:

1.Родители, дети, педагоги.

2.внешние: средства массовой информации (сайт), выпуск газеты, листовки.

В данном пособии мы остановимся на внутренних адресатах, так как именно родители и другие члены семьи, дети, являются главной точкой приложения педагогических усилий по формированию толерантных установок, знания и уважения своей и чужой культуре. Информационные потоки распределены по трем видам:1.информация для всех субъектов педагогического процесса2.информация для адресатов с определенными интересами.3. информация для детей

В данном пособии информация подразделяется по содержанию:

1.информация о проводимых мероприятиях учреждения, которые могут быть интересны другим педагогам.2.справочная информация по знаменательным датам и событиям.3.просветительская информация-памятки, листовки, консультации. 4.информация о ходе образовательного процесса

Для облегчения работы педагогов мы разработали таблицу, где собраны способы информирования родителей в соответствии с его видами. Эта таблица естественно, не исчерпывает все многообразие вариантов и может быть дополнена, исходя из ресурсов и индивидуальных предпочтений конкретного образовательного учреждения.

Целью является: повышение профессиональной компетентности родителей, специалистов, педагогов дошкольных образовательных учреждений в области толерантного развития  дошкольников на основе использования интегрированных форм организации образовательного процесса для детей 3-7 лет в дошкольном образовательном учреждении.

 Задачи:

 

Содержание

«ЭТНОКАЛЕНДАРЬ» освещает традиции разных религий, обычаи народов, их памятные даты и праздники в контексте единых для всех россиян дат и событий, таких как Новый год,  День защитника Отечества,  День Победы, День России, День семьи, любви и верности, День толерантности и др. Календарь кратко знакомит с фактами истории субъектов Российской Федерации, с обычаями, традиционными ремеслами, особенностями культур. Материалы по каждому событию представлены педагогами кратко и занимательно, с учетом применения в образовательной деятельности. Детям  доступно приобщение к:

v  культуре тех национальностей, представители которых находятся в ближайшем групповом окружении, то есть посещают конкретную группу детского сада;

v  культуре национальных групп, входящих в ближайшее региональное окружение;

v  культуре двух-трёх национальностей ближнего зарубежья (например, украинцы, киргизы, чукчи);

v   национальной культуре представителей дальнего зарубежья (например, французы, японцы, американцы);

v  отдельным элементам культуры (жилище, одежда) представителей различных рас (европеоидная, монголоидная, негроидная).

Принцип  продвижения «От близкого к далекому»:

- от конкретной возрастной группы – к региону,

- от региона – к стране,

- затем – к ближнему и дальнему зарубежью.

v иллюстрации, картины, демонстрационный материал,
знакомящий с народами, населяющими нашу планету;

v  куклы в национальных костюмах;

v  костюмы (элементы) разных этнических групп
Росси и народов мира;

v  народная игра, народная игрушка и национальная кукла;

v  произведения декоративно-прикладного искусства,
живописи, предметы быта относящиеся к разным культурам;

v  семейные фотоальбомы;

v  мини-макеты;

v  дидактические игры;

v  картотеки пословиц о дружбе и семье, считалок, закличек…

v  детская художественная литература.

Творческой группой педагогов было разработано три блока этнокалендаря:

I-Знаменательные даты – это праздники, события в рамках государственности:

- Новый год

- Рождество

- 23 февраля

- 8 Марта
- 12 апреля День Космонавтики

- Пасха

- 9 мая

- 1 июня  День защиты детей

- 1 сентября День знаний

- 4 ноября День согласия и единства

• проведение запланированных календарных дат и мероприятий РФ.

• Воспитание культуры толерантности через систему образования в рамках календаря РФ

II-Региональный компонент – это памятные  даты, связанные с родным городом, в частности г. Великий Новгород и Новгородской области.

- день памяти Рахманинова

- День города

- День Ивана Купала

- Памятник Тысячелетию России

- Храмы и монастыри Новгородской земли

- День освобождения Новгорода

- Почетные люди города Новгорода и Новгородской земли

Задачами II блока является:

• реализацию мероприятий по формированию толерантной среды, связанных с межэтническими, межкультурными и межконфессиональными взаимодействиями в Великом Новгороде;
• реализация накопленного педагогами МАДОУ № 49 опыта формирования толерантного сознания;
• внедрение разработанных эффективных технологий формирования толерантной среды, толерантного сознания и поведения во все сферы жизни и деятельности;
• обобщение достигнутого опыта.

III-Внутрисоциальный блок - это события, даты, связанные с жизнью социума, ДОУ, семей воспитанников детского сада:

- 1 апреля – День птиц

- День книги

- День хлеба

- День матери

- Имя твое - птица в руке

- Девочки и мальчики - два разных мира

- Бабушкины руки не знают скуки

- Мы - разные

- Наш детский сад

Задачами III блока является:

• Использование ресурсов внутрисоциального сотрудничества в ДОУ и микрорайона в формировании культуры мира и толерантности у детей дошкольного возраста.

Творческая группа педагогов МАДОУ № 49 выявила несколько уровней развития толерантности у детей дошкольного возраста:

– эмоциональная стабильность личности

– собственная уникальность

– собственная значимость

– самооценка

– экстравертность

– знание своих недостатков и достоинств

– толерантность к собственному и чужому мнению

• Социальная толерантность («Общество»)

- навыки сотрудничества

- умения слушать

- эмпатия и доверие

- умения выражать положительные эмоции

- умения договариваться

• Толерантность в семье («Семья»)

-доброжелательность, вежливость, терпение

-социальная ответственность

-эмпатия

-мобильность поведения

-коррекция тревожности, страха

-коммуникабельность

-автономность поведения

-социальная адаптированность

-социальный оптимизм

-умения выражать положительные эмоции

На основе выявленных уровней педагоги пришли к необходимости о создании трех блоков по работе с педагогами, детьми и родителями.

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:

1. ИЗУЧЕНИЕ (анкетирование )

• Уровень коммуникативной толерантности
• Уровень эмпатии, эмоционального отклика
• Уровень знаний, умений, навыков и информационных запросов

2.ПРОСВЕЩЕНИЕ

• Знание о видах и уровнях толерантности
• Знание о фазах становления национального самосознания у дошкольников
• Знание методов формирования установок толерантного сознания
• Знание основных направлений работы с семьей

РАБОТА С ДЕТЬМИ

1. ИЗУЧЕНИЕ (беседа)

• Образ «Я»
• Уровень эмпатии, эмоционального отклика
• Уровень толерантного поведения

1. ОБУЧЕНИЕ (мероприятия, проекты, праздники, экскурсии и т.д.)

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. ИЗУЧЕНИЕ (анкетирование)

• Уровень коммуникативной толерантности
• Уровень эмпатии, эмоционального отклика
• Уровень знаний, умений, навыков и информационных запросов

1. ИНФОРМИРОВАНИЕ

• О направлениях деятельности дошкольного учреждения
• О программах
• Об основных мероприятиях

1. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ (памятки, рекомендации, листовки, сайт ДОУ, буклеты)

• По вопросам организации занятий с ребенком дома

1. ОБУЧЕНИЕ (совместные мероприятия, праздники)

Список рекомендуемой литературы