Цель урока:
Обучающая: познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, учиться находить предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым;
Развивающая: способствовать развитию умения анализировать предложенный материал;
Воспитательная: способствовать воспитанию любви к родному городу, к русскому языку.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией.
Метапредметные:
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила
Личностные.: формирование познавательного интереса
Оборудование для учителя: учебник, экран, проектор, презентация.
Оборудование для учащихся: учебник, карточки, экран, проектор, презентация.
Тип урока: Открытие новых знаний
Ход урока
|
№ п/п |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы работы |
|
|
1. |
Мотивация к учебной деятельности
|
Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на урок, мотивирует к уроку.
- На родном языке , на языке своей страны писать с ошибками стыдно. Продолжаем, ребята, постигать тайны русского языка.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа. -Найдите, пожалуйста, в записанных словах орфограммы. Что это такое? (ошибкоопасное место). Подчеркните.
|
Учащиеся эмоционально настраиваются на урок.
Записывают тему урока. Дают пояснение , что такое орфограмма. Объясняют написание букв. |
Фронтальная. Индивидуальная. |
|
2. |
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи. |
-Обратите внимание на слова , которые на слайде, запишите в тетрадь и карандашом поставьте ударение. Торты, кружево . звонит, щавель, баловать.(слайд №1) Проверка. (Слайд №2) -Скажите, ребята, данные слова каким членом предложения могут быть именно в той форме, в которой находятся? ( подлежащим и сказуемым) (слайд № 3) Карточки (одна на стол) : Подлежащее- главный член предложения, который отвечает на вопрос …….и……..Обычно выражается местоимением, ……………,…………………. Сказуемое-…………..член предложения , который называет действие, состояние или признак подлежащего. Отвечает на вопросы………………,…………………….,Кто такой?, Каков предмет? Чаще выражается …………….,но может быть выражено именем…………….или …………..
-Оцените свою работу на оценочных листах.
-Чтобы узнать тему урока , необходимо расшифровать фразу, зачеркивая Ф, Х, Ю, Н, Ц (детям раздаются листочки с зашифрованной темой)
Слайд № 4 -Что у вас получилось? Слайд № 5 -Запишите тему урока в тетрадь.Слайд № 6 -Что нам уже известно в названии темы нашего урока.Что вы знаете? Что умеете? Чему должны научиться? ( познакомиться с условием постановки тире между подлежащим и сказуемым, будем учиться применять наши знания на практике)
|
Оценивают себя на данном этапе.(1)
Слушают учителя, записывают их в тетрадь. Проверяют сделанную работу.
Оценивают себя за работу в паре.(2)
Оценивают себя (3)
Расшифровывают фразу, зачеркивая Ф, Х, Ю, Н, Ц.( работают в группах) Формулируют тему урока, называют цели.
Участвуют в диалоге.
Формулируют тему, цели урока. |
Индивидуальная. Фронтовая.
Работа в паре.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Физминутка |
Слайд № 7 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4
5. |
Открытие нового знания.
Первичное закрепление.
|
Слайд № 8,9 -Перед вами предложения. Прочитайте предложения. Скажите, какие из них можно объединить? -По какому признаку?
Усть-Кут – мой любимый город. Памятник Ивану Галкину - наша достопримечательность. Я люблю свой город.
-Кто такой Иван Галкин?
Карточка: Иван Галкин- русский землепроходец 17 века. Благодаря ему появились Илимский, Баргузинский и Усть-Кутский остроги. Именно Усть-Кутский острог был основан атаманом в 1631году.Около железнодорожного вокзала стоит памятник Ивану Галкину от благодарных потомков.( у каждого ученика на парте) -Можно назвать текстом вами прочитанное? -Докажите, что это текст. -Возвращаемся к предыдущим предложениям. — Найдите в них подлежащее, т.е. предмет речи. — Найдите в предложениях сказуемое. На какой вопрос оно отвечает? Какой частью речи выражено? -Как вы думаете, почему стоит тире? -Достаточно ли у нас знаний по данной теме? -Если недостаточно знаний, у кого мы можем спросить?
- Обратите внимание на страницу учебника. Прочитайте информацию в учебнике на стр 79.
Слайд № 10 -Дополните предложение: Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если оба главных члена выражены….. , которые стоят в ….. падеже.
Слайды 11,12(проверка)
|
Смотрят презентацию, обдумывают ответы на вопросы и осознают , что знаний у них недостаточно для полных ответов. Формулируют собственные мысли.
Читают, отвечают на вопросы.
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
Индивидуальная. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль
|
1.- Спишите и объясните графическим обозначением постановку или отсутствие тире в предложениях ( Слайд № 13) 1.Лебедь( –) ре…кая птица для наших мест. 2.В…да( -) это место их обитания. 3.Их кр…сота (-) вот чудо. (Проверка)
|
Оценивают на данном этапе.(4)
|
Индивидуальная .
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
Включение нового знания в систему знаний и повторение. |
Упр.172 стр.80 ( Слайд № 14) |
Формулируют задание, записывают предложение. |
Коллективная. Индивидуальная |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8. |
Рефлексия |
|
Выбирают по два варианта, называют предложения. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9. |
Запись домашней работы. |
Упр.173 (Слайд 16) |
|
|