Цель: развитие математических способностей у детей.
Программное содержание:
Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память.
Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до конца.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10; закреплять умение находить и называть пропущенное число, соседние числа; учить сравнивать рядом стоящие числа с помощью арифметических знаков; закреплять умение решать арифметические задачи на сложение и вычитание; продолжать учить видоизменять геометрические фигуры; учить ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Материалы и оборудование: проектор, экран, ноутбук, планшет Mimio Pad, конверты с заданиями, мяч, карточки с текстами математических задач.
Раздаточный материал: числовые карточки, фишки с арифметическими знаками, лист бумаги в клетку для диктанта, простые карандаши.
Методы и приемы:
Словесные: объяснение, беседа, вопросы, оценка деятельности детей, указание, художественное слово.
Наглядные: наблюдение, мультимедиа, демонстрация наглядных пособий.
Практические: работа с числовыми карточками, конструирование из счетных палочек, графический диктант, физ. минутка, пальчиковая гимнастика.
Игровые: создание игровой ситуации.
Практические: работа с числовыми карточками, конструирование из счетных палочек, графический диктант, физ. минутка, пальчиковая гимнастика.
Игровые: создание игровой ситуации.
Планируемый результат: проявляют любознательность, интерес к поисковой деятельности, умеют поддерживать беседу, способны рассуждать, игровое взаимодействие сопровождают речью, соответствующей по содержанию, проявляют устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; имеют навыки организованного поведения на занятии; способны удерживать в памяти несложное условие при выполнении каких – либо действий.
ХОД ОД
(Воспитатель подзывает к себе детей.)
Воспитатель. - Ребята, встаньте рядышком друг с другом, словно месяц, полукругом. (Дети встают так, как сказал педагог.) Сегодня утром пришло электронное письмо. Письмо это для вас, ребята. Прислала его царица Математики (на экране письмо от царицы Математики). Сейчас я его вам прочту:
- «Здравствуйте, ребята! Пишет вам царица Математики. У меня случилась беда, я не могу попасть в свое царство, царство великой науки – Математики! Злой колдун Неуч закрыл его на большой замок, а ключ спрятал. Чтобы попасть туда, я должна открыть этот замок, а для этого мне нужна ваша помощь. Замок можно открыть только тогда, если будут выполнены все задания, которые оставил колдун Неуч. Очень надеюсь на вашу поддержку!!!
Царица Математики».
Воспитатель. - Ребята, а вы хотите помочь царице Математики? (На экране анимация царицы Математики). А еще царица Математики прислала нам конверты с заданиями. (Воспитатель берет и открывает конверт и загадывает загадку про Незнайку, а затем читает задание: «Установите количество и порядок»)
Загадка.
В одной веселой книжке
Живет смешной мальчишка.
Он носит голубую шляпу,
Он много не знает,
Но учиться он желает. (Незнайка)
Воспитатель. - Правильно, это Незнайка. А вот и он сам!
(На экране анимация Незнайки и 10 красок разных цветов.)
Воспитатель. - Однажды Незнайка решил стать художником. Пришел он к Тюбику и говорит: «Слушай, Тюбик, я тоже решил стать художником. Дай мне каких-нибудь красок». Тюбик был не жадный, он подарил Незнайке свои краски.
- Сколько всего красок разных цветов подарил Тюбик Незнайке? (Десять)
- Как вы узнали, что их десять, а не восемь или двенадцать? (Мы их посчитали)
- Которая по счету красная краска?
- Какого цвета девятая краска?
- Какого цвета краска находится перед голубой?
(Дети активно вовлекаются в работу, дают ответы. Ответы детей проверяются с использованием планшета Mimio)
Воспитатель. - Молодцы, ребята? Вы правильно выполнили задание. Но впереди еще много заданий. Предлагаю сесть за столы и продолжить нашу ответственную работу.
(Воспитатель открывает конверт и читает задание: «Найдите то число, которое больше!» Работа с раздаточным материалом)
Воспитатель. - У вас на столах лежат карточки с числами. Сравните рядом стоящие числа и расставьте арифметические знаки <, >, =. 4 3 7 9 6 6
(Дети расставляют арифметические знаки <, >, = между числами.)
Воспитатель. - Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились!
Посмотрите, царица Математики прислала нам мяч. Какая же загадка здесь скрыта? (Дети предполагают, что с ним они должны поиграть в игру, связанную с математикой.) Совершенно верно, нас просят придумать (вспомнить) такую игру. (Дети предлагают разные игры, из которых выбирается соответствующая поставленным программным задачам.)
Давайте с вами немного отдохнем и поиграем в игру «Назови число». (Физкультминутка. Дети выстраиваются в круг, воспитатель бросает мяч и задает вопросы):
- - Назови число, следующее за числом 2.
- - Какое число находится между числами 7 и 9?
- - Назови соседей числа 7.
- - Назови число, которое больше 3, но меньше 5?
Воспитатель. - Вы немного отдохнули. Теперь садитесь на ковер, будем выполнять следующее задание.
(Воспитатель открывает конверт и читает следующее задание «Решите веселые задачки!»)
Воспитатель. - Слушайте внимательно и решайте.
- Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей? - В море плавали на льдинах
Десять маленьких пингвинов.
Шесть за рыбками нырнули,
Остальные не рискнули.
Сколько же теперь пингвинов
В море плавают на льдинах? - У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?
Воспитатель. Вы большие умницы, все задачи решили! Ребята, посмотрите, у нас остался один конверт, это значит, что нам нужно выполнить последнее задание. (Воспитатель открывает конверт и читает задание: «Четко следуйте инструкции!») В этом нам помогут простой карандаш и лист бумаги в клетку. Садитесь на свои места за столы. Но прежде подготовим свои руки к работе. (Проводится пальчиковая гимнастика под музыку, на экране анимация)
Наши алые цветки (ладони соединить лодочкой перед собой)
Распускают лепестки, (по очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными)
Ветерок чуть дышит, (подуть на руки – «цветки»)
Лепестки колышет. (подвигать пальцами вперед – назад)
Наши алые цветки закрывают лепестки. (по очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой)
Головой качают, (покачать ладонями вправо – влево)
Тихо засыпают. (положить ладони на стол)
Воспитатель. - Ребята, подвиньте к себе лист бумаги, возьмите правильно карандаш, поставьте его на точку. Внимательно выполняйте мои команды. (Выполнение клеточного диктанта)
Две клетки вниз,
Две клетки вправо.
Шесть клеток вниз,
Две клетки вправо.
Две клетки вверх,
Одна клетка влево.
Четыре клетки вверх,
Две клетки вправо,
Две клетки вверх,
Пять клеток влево.
Воспитатель. Что у нас получилось?
Дети. Ключ.
Воспитатель. - Молодцы! Скажите ребята, а кому мы сегодня помогли? Правильно, царице Математики. Вот этим ключом царица Математики и откроет замок в своем царстве. Вы хорошо сегодня потрудились. Сделали доброе дело, помогли царице Математики попасть домой. А что нового вы узнали? Что вам понравилось? (Ответы детей). Кого научите? (Ответы детей)
- В благодарность за вашу помощь, царица Математики прислала вам подарки. (Воспитатель раздает детям прописи по математике)
Вот как важно уметь вычитать, умножать,
Складывать, сравнивать, строить, делить.
Всем с математикой нужно дружить,
Знаю, что эта наука сложна,
Но в жизни вам, дети, поможет она!