Войти / Зарегистрироваться

Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания

Получить свидетельство
Автор: Видякина Елена Геннадьевна

Развитие регулятивных УУД при изучении темы «Быт феодалов».
Задание «Рассказ с ошибками». История 6 класс [2].
Цель: способствовать развитию саморегуляции, внимания.
Возраст 12-13 лет.
Форма выполнения задания – индивидуальная.
Описание задания:
Учащимся предлагается слайд с текстом, где есть слова несоответствующие данной эпохе. Задание: кто быстрее найдёт все ошибки, тот получит приз.
Один учёный написал рассказ о рыцарском замке и его обитателях. Но у него был очень неразборчивый почерк, и когда секретарша печатала рукопись – заменяла непонятные слова. Вот, что у неё получилось: «Замок из стекла и бетона стоял на лесной поляне. Его окружал газон с травами. Мы нажали кнопку звонка и вошли в ворота. За стеной было много разных помещений: гараж, оружейная, кладовые, комната для прислуги…Мы поднялись на лифте в главную башню замка. Она называлась донжон. Мы оказались в светлой комнате с огромными окнами. Стены её были обтянуты коврами. В углу комнаты топилась русская печь. В комнате было много мебели: скамейки, столы, сундуки, книжный шкаф. К нам вышли хозяин в джинсовом костюме и сапогах со шпорами и хозяйка в мини-юбке. Нас пригласили к столу. Угостили жареным мясом с картошкой. Мы пили кофе из серебряных кубков и ели салат серебряными вилками.
 
Развитие регулятивных УУД при изучении темы «Культура арабов».
История 6 класс. [2]
Цель: способствовать развитию умения определять тему урока, ставить цели и определять задачи урока.
Возраст: 12–13 лет.
Форма выполнения задания – индивидуальная
Описание задания:
На этапе мотивации учащимся предлагаются иллюстрации из цикла «Тысяча и одна ночь». Предлагается найти, что их объединяет, установить связь с темой предыдущего урока. В ходе беседы учащиеся определяют тему урока, ставят цель и формулируют задачи урока.
    
Развитие познавательных УУД при изучении темы «Быт XV-XVI веков».
История 6 класс [3].
Цель: развиваются умения находить необходимую информацию в тексте учебника и раздаточном материале, формулировать определения понятий.
Возраст: 12–13 лет.
Форма выполнения задания – групповая
Описание задания: класс делится на группы, каждая группа получает карточку с заданием:
Задания группе «Архитекторы»
1.Прочитайте текс на стр. 252-253 и текст на листе, выясните, из каких частей состояла русская изба.
Подавляющее большинство жилищ той поры — полуземляночные и наземные (срубные, стоявшие на земле) избы. Полы в них — земляные или деревянные. Часто имелись подклети — нижние помещения для скота, вещей. В таком случае саму избу, стоявшую над подклетью, наверху (на горе), именовали горницей; горницу с «красными» окнами, которые пропускали много света, — светлицей. Наконец, у наиболее зажиточных людей, у знати имелся третий ярус — терем. Естественно, размеры избы, резьба на ней и проч. зависели от положения хозяина — бедняка или богатея. 
Некоторые люди, из особо знатных, имели дома из нескольких срубов, с переходами, лестницами, крылечками, резными украшениями. Такие постройки, прежде всего у князей и бояр, напоминали дворцы большего или меньшего размера. 
2.Попробуйте сформулировать определения следующих понятий:
А. Изба - ……………………………………………………………
Б. Венец - …………………………………………………………..
В. Сруб - …………………………………………………………….
Г. Подклеть - ……………………………………………………..
Д. Горница - ………………………………………………………
Светлица - ………………………………………………………..
Терем - ……………………………………………………………..
3. Представьте результаты своей работы одноклассникам!
 
Задания группе «Дизайнеры»
1.Прочитайте текст, в учебнике на стр. 249-25о, используя рисунки, подготовьте краткий рассказ «Интерьер крестьянской избы».
2.Попробуйте сформулировать определения следующих понятий:
А. Лежанка - …………………………………………………………
Б. Лавка - ………………………………………………………………
В. Скамья - ……………………………………………………………
Г. Полати - ……………………………………………………………
Д. Лампада - ………………………………………………………..
3.Представьте результаты своей работы одноклассникам!
 
Задание группе «Модельеры».
1.Прочитайте текст на стр. 261-265 в учебнике и рисунки в раздаточном материале.
2.Попробуйте сформулировать определения следующих понятий:
А. Кафтан - …………………………………………………………………
Б.Тулуп - …………………………………………………………………
В. Сарафан -…………………………………………………………………
Г. Душегрея - ……………………………….……………………………..
 Г.Кушак - …………………………………………………………………..
Д. Опашень - ………………………………………………………………..
3. Представьте результаты своей работы одноклассникам!
 
Задание группе «Кулинары».
1.Прочитайте текст на стр. 265-266 в учебнике и рассмотрите фото в раздаточном материале.
2.Подпишите названия блюд.
3.«Накройте» стол крестьянина и боярина
4.Представьте результаты своей работы одноклассникам!
 
Развитие познавательных УУД при изучении темы «Страны Европы в начале XX века» Истрия 9 класс [4].
Цель: развивать умение составлять простой план, преподносить информацию в сжатом виде.
Возраст: 14–15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная
Описание задания: учащимся предлагается составить в тетради простой план параграфа учебника «Изменения в условиях и образе жизни людей»
 
Развитие коммуникативных УУД при изучении темы «Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева».
История 7 класс [5].
Цель: Развиваются умения устанавливать контакты в общении, составлять авторский текст, преподносить результаты своей деятельности.
Возраст: 12–13 лет.
Форма выполнения задания: групповая
Описание задания: Класс разбивается на группы (3 – 5 человек), каждая группа получает карточку с заданием:
1 группа – «Участники .войны» – раскрыть причины войны от лица:
-казака;
-представителя башкирского народа;
-рабочего одного из уральских заводов;
-крепостного крестьянина.
2 группа - «Летописцы» – составить краткий хронограф войны (записать на доске).
3 группа - «Картографы» – нарисовать на контурной карте сцену продвижения восставших.
4 группа – «Аналитики» – выяснить причины поражения.
5 группа - «Современные историки» – подвести итоги войны, выяснить её значение.
В ходе выполнения задания учащиеся самостоятельно распределяют роли
(«казак», крестьянин» и т.д.), совместно составляют текст ответа, выбирают выступающего перед классом с результатами наработанного, при необходимости дополняют и корректируют ответ.
 
Развитие коммуникативных УУД при изучении темы «Общение. Зачем люди общаются». Обществознание 6 класс [6].
Цль: Развиваются навыки конструктивного общения.
Возраст: 11–12 лет.
Форма выполнения задания: парная
Описание задания: учащимся предлагается в парах выполнить следующие упражнения:
  • поздоровайся с незнакомым человеком, одноклассником, учителем.
  •  похвали человека за хороший поступок;
  •  заговори первым при встрече с человеком, с которым у тебя произошла ссора.
 
Развитие личностных УУД при изучении темы «Человек – личность». Обществознание 6 класс [6].
Упражнение «Здравствуйте, это я!»
Цель: формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений, и оценивание уровня сформированности.
Возраст: 12–13 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная
Описание задания: учащимся предлагается на листе бумаги написать (нарисовать, использовать аппликацию, наклейки и т.д.) информацию о себе, используя примерный план:
  1. Здравствуйте, это я!. …(ФИО)
  2. Мне нравится… (не нравится)
  3. Моё хобби….
  4. Мои друзья….
  5. Я хочу стать…
  6. Я желаю всем….
 
Развитие личностных УУД при итоговом обобщении курса истории России за 8 класс. Тема урока «Твой XIX век» [7].
Цель: развитие способности к осмыслению исторического опыта предшествующих поколений, способность к определению своего отношения к делам предшествующих поколений.
Возраст: 14–15 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная
Описание задания: вам предлагается составить список выдающихся людей XIX века. Кого бы вы внесли в список и почему.
 
Ссылки на источники
  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
  2. Брант М. Ю. «История средних веков» - М.: «Дрофа», 2008 год. 6 класс.
  3. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России с древнейших времен» М., Просвещение, 2009. 6 класс.
  4. Л. Н. Алексашкина Л. Н. «Новейшая история XX век». - М.: Мнемозина. - 2008. 9 класс.
  5. А. А. Данилов, Л.Г.Косулина «История России. Конец XVI-XVIII век М, Просвещение, 2008. 7 класс
  6. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществознани. М: Просвещение, 2012. 6 класс.
  7. А. Я. Юдовская,Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913: М. Просвещение, 2008. 8 класс

Похожие публикации