Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания

Задание «Рассказ с ошибками». История 6 класс [2].

Цель: способствовать развитию саморегуляции, внимания.

Возраст 12-13 лет.

Форма выполнения задания – индивидуальная.

Описание задания:

Учащимся предлагается слайд с текстом, где есть слова несоответствующие данной эпохе. Задание: кто быстрее найдёт все ошибки, тот получит приз.

Один учёный написал рассказ о рыцарском замке и его обитателях. Но у него был очень неразборчивый почерк, и когда секретарша печатала рукопись – заменяла непонятные слова. Вот, что у неё получилось: «Замок из стекла и бетона стоял на лесной поляне. Его окружал газон с травами. Мы нажали кнопку звонка и вошли в ворота. За стеной было много разных помещений: гараж, оружейная, кладовые, комната для прислуги…Мы поднялись на лифте в главную башню замка. Она называлась донжон. Мы оказались в светлой комнате с огромными окнами. Стены её были обтянуты коврами. В углу комнаты топилась русская печь. В комнате было много мебели: скамейки, столы, сундуки, книжный шкаф. К нам вышли хозяин в джинсовом костюме и сапогах со шпорами и хозяйка в мини-юбке. Нас пригласили к столу. Угостили жареным мясом с картошкой. Мы пили кофе из серебряных кубков и ели салат серебряными вилками.

 

История 6 класс. [2]

Цель: способствовать развитию умения определять тему урока, ставить цели и определять задачи урока.

Возраст: 12–13 лет.

Форма выполнения задания – индивидуальная

Описание задания:

На этапе мотивации учащимся предлагаются иллюстрации из цикла «Тысяча и одна ночь». Предлагается найти, что их объединяет, установить связь с темой предыдущего урока. В ходе беседы учащиеся определяют тему урока, ставят цель и формулируют задачи урока.

    

История 6 класс [3].

Цель: развиваются умения находить необходимую информацию в тексте учебника и раздаточном материале, формулировать определения понятий.

Возраст: 12–13 лет.

Форма выполнения задания – групповая

Описание задания: класс делится на группы, каждая группа получает карточку с заданием:

Задания группе «Архитекторы»

1.Прочитайте текс на стр. 252-253 и текст на листе, выясните, из каких частей состояла русская изба.

Подавляющее большинство жилищ той поры — полуземляночные и наземные (срубные, стоявшие на земле) избы. Полы в них — земляные или деревянные. Часто имелись подклети — нижние помещения для скота, вещей. В таком случае саму избу, стоявшую над подклетью, наверху (на горе), именовали горницей; горницу с «красными» окнами, которые пропускали много света, — светлицей. Наконец, у наиболее зажиточных людей, у знати имелся третий ярус — терем. Естественно, размеры избы, резьба на ней и проч. зависели от положения хозяина — бедняка или богатея. 
Некоторые люди, из особо знатных, имели дома из нескольких срубов, с переходами, лестницами, крылечками, резными украшениями. Такие постройки, прежде всего у князей и бояр, напоминали дворцы большего или меньшего размера. 

2.Попробуйте сформулировать определения следующих понятий:

А. Изба - ……………………………………………………………

Б. Венец - …………………………………………………………..

В. Сруб - …………………………………………………………….

Г. Подклеть - ……………………………………………………..

Д. Горница - ………………………………………………………

Светлица - ………………………………………………………..

Терем - ……………………………………………………………..

3. Представьте результаты своей работы одноклассникам!

 

Задания группе «Дизайнеры»

1.Прочитайте текст, в учебнике на стр. 249-25о, используя рисунки, подготовьте краткий рассказ «Интерьер крестьянской избы».

2.Попробуйте сформулировать определения следующих понятий:

А. Лежанка - …………………………………………………………

Б. Лавка - ………………………………………………………………

В. Скамья - ……………………………………………………………

Г. Полати - ……………………………………………………………

Д. Лампада - ………………………………………………………..

3.Представьте результаты своей работы одноклассникам!

 

Задание группе «Модельеры».

1.Прочитайте текст на стр. 261-265 в учебнике и рисунки в раздаточном материале.

2.Попробуйте сформулировать определения следующих понятий:

А. Кафтан - …………………………………………………………………

Б.Тулуп - …………………………………………………………………

В. Сарафан -…………………………………………………………………

Г. Душегрея - ……………………………….……………………………..

 Г.Кушак - …………………………………………………………………..

Д. Опашень - ………………………………………………………………..

3. Представьте результаты своей работы одноклассникам!

 

Задание группе «Кулинары».

1.Прочитайте текст на стр. 265-266 в учебнике и рассмотрите фото в раздаточном материале.

2.Подпишите названия блюд.

3.«Накройте» стол крестьянина и боярина

4.Представьте результаты своей работы одноклассникам!

 

Развитие познавательных УУД при изучении темы «Страны Европы в начале XX века» Истрия 9 класс [4].

Цель: развивать умение составлять простой план, преподносить информацию в сжатом виде.

Возраст: 14–15 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная

Описание задания: учащимся предлагается составить в тетради простой план параграфа учебника «Изменения в условиях и образе жизни людей»

 

История 7 класс [5].

Цель: Развиваются умения устанавливать контакты в общении, составлять авторский текст, преподносить результаты своей деятельности.

Возраст: 12–13 лет.

Форма выполнения задания: групповая

Описание задания: Класс разбивается на группы (3 – 5 человек), каждая группа получает карточку с заданием:

1 группа – «Участники .войны» – раскрыть причины войны от лица:

-казака;

-представителя башкирского народа;

-рабочего одного из уральских заводов;

-крепостного крестьянина.

2 группа - «Летописцы» – составить краткий хронограф войны (записать на доске).

3 группа - «Картографы» – нарисовать на контурной карте сцену продвижения восставших.

4 группа – «Аналитики» – выяснить причины поражения.

5 группа - «Современные историки» – подвести итоги войны, выяснить её значение.

В ходе выполнения задания учащиеся самостоятельно распределяют роли

(«казак», крестьянин» и т.д.), совместно составляют текст ответа, выбирают выступающего перед классом с результатами наработанного, при необходимости дополняют и корректируют ответ.

Развитие коммуникативных УУД при изучении темы «Общение. Зачем люди общаются». Обществознание 6 класс [6].

Цль: Развиваются навыки конструктивного общения.

Возраст: 11–12 лет.

Форма выполнения задания: парная

Описание задания: учащимся предлагается в парах выполнить следующие упражнения:

• поздоровайся с незнакомым человеком, одноклассником, учителем.
•  похвали человека за хороший поступок;
•  заговори первым при встрече с человеком, с которым у тебя произошла ссора.

 

Развитие личностных УУД при изучении темы «Человек – личность». Обществознание 6 класс [6].

Цель: формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений, и оценивание уровня сформированности.

Возраст: 12–13 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная

Описание задания: учащимся предлагается на листе бумаги написать (нарисовать, использовать аппликацию, наклейки и т.д.) информацию о себе, используя примерный план:

 

Развитие личностных УУД при итоговом обобщении курса истории России за 8 класс. Тема урока «Твой XIX век» [7].

Цель: развитие способности к осмыслению исторического опыта предшествующих поколений, способность к определению своего отношения к делам предшествующих поколений.

Возраст: 14–15 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная

Описание задания: вам предлагается составить список выдающихся людей XIX века. Кого бы вы внесли в список и почему.