Цель: оптимизация интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов и формирование позитивной мотивации на познавательную деятельность.
Материал:
1. Психогимнастика: игра с песком (внимание на дыхание).
Набрать в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы (на выходе). Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела: лень двигать руки тяжелыми руками. Повторить игру с песком 2-3 раза.
2. Игра «Заметь все».
Цель: развитие и формирование процессов внимания.
Положить в ряд 8-10 предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить учащимся перечислить все.
3. Упражнение «Сравнение предметов».
Цель развитие умения сравнивать.
Учитель называет пары слов, обозначающих различные предметы. Ученики должны ответить, чем они похожи и чем непохожи. Слова для предъявления: Ворона – самолет, апельсин-помидор, бабочка-птица, кукла-человек, слива - персик.
4. Упражнение «Разноцветные шарики».
Цель: развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.
Учащиеся садятся в кружок. Ведущий, молча, бросает ребенку мяч. Если мяч зеленого цвета – поймавший мяч должен назвать все что угодно, что бывает зеленого цвета. Если мяч синий – что бывает синего. Игра заканчивается, когда мяч попадет в руки всем игрокам.
Зеленый: трава, карандаш, листья, кубик, и т.д.
Синий: краски, носок, небо, рубашка и т.д.
5. Упражнение «Запомни картинку».
Цель: развитие произвольного внимания и зрительной памяти.
Ведущий предлагает внимательно рассмотреть картинку. Через 10 секунд ведущий перевертывает картинку и дети должны рассказать, что на ней нарисовано.
6. Игра «Не пропусти дерево».
Цель: способность переключать внимание.
Играющие сидят в кружок и внимательно слушают слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда услышат название дерева, дети должны вставать.
Примерные слова: дом, окно, береза, волк, стул, тополь, змея, стакан, сосна, клен, звонок, дверь, телефон, дуб, машина, слон.
7. Упражнение «Пишущая машинка».
Цель: развитие произвольного внимания (устойчивость и переключение).
Каждому ученику присваивается название буквы алфавита. Затем придумывается слово. По сигналу учителя ученики начинают «печатать», первая «буква» слова хлопает в ладоши, затем вторая и т.д. Когда слово будет «напечатано», все вместе хлопают в ладоши. Примерные слова: дом, папа, мама, каша, чаша, рана, рука, вода, сон, ложка, стул.
8. Психологический массаж
Психолог. А сейчас я вам предлагаю исполнить психологический массаж про дождик. Для этого надо выстроиться в круг и встать друг за другом. Слушайте меня внимательно и рисуйте на спине соседа перед собой то, что слышите: «Светило солнышко, нашла тучка (погладить спинку впереди стоящего ребенка), пошел мелкий дождик (движения пальчиком одной рукой), потом дождик усилился (движения пальчиками двумя руками), тучка стала уходить (погладить спинку впереди стоящего ребенка), выглянуло солнышко.
9. Упражнение «Подумай, не торопись».
Цель: активизировать знания о звуковом строении слова, продолжить учить детей самостоятельно находить слова с разной длительностью звучания, с заданными звуками, находящимися в любой части слова.
- Подберите слово, которое начинается на последний звук слова стол;
- Вспомните название птицы, в котором был бы последний звук слово сыр (воробей, грач).
- Подберите слово, чтобы первый звук был «к», а последний «ш». (карандаш, камыш);
- Какое слово получится слово, если к но- прибавить один звук? (нож, нос).
- Составьте такое предложение, в котором все слова начинались бы со звука м. (Мама моет Мишу мочалкой);
- Придумайте собаке кличку, чтобы второй звук был «у», а последний «к». (Шустрик, Кузнечик).
- Найдите в комнате предметы, в названии которых второй звук «у». (бумага, дудочка, луковица).
Все встают в круг. Ведущий бросает мяч любому ребенку и говорит ему комплимент. Ребенок, поймавший мяч бросает его следующему по цепочке и также говорит комплимент тому, кому бросает, назвав при этом его по имени, например: Ваня – умный, Аня – веселая, Ира – смелая, Коля – активный и т.д.
Делаем комплименты.
Подводим итоги занятия.