Цель: развить и закрепить навыки двухголосного пения в вокальном ансамбле.
Задачи:
Образовательные:
- формировать навыки пения a cappella;
- добиться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха;
- выработать у обучающихся умение чётко воспроизводить свою партию при одновременном звучании другой;
Развивающие:
- формировать вокально-хоровые навыки;
- развить гармонический слух;
- развить музыкальную восприимчивость, то есть уметь слышать и слушать, анализировать, сопоставлять;
- расширить музыкальный кругозор обучающихся через репертуар (народные песни разных стран, песни современных композиторов).
Воспитательные:
- воспитать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;
- воспитать интерес к народной музыке других стран на примере народных песен;
- воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности,
- воспитать любовь к музыке, потребности в общении с искусством.
Методы обучения:
- наглядный (слуховой и зрительный);
- словесный (обсуждение характера музыки, образные сравнения, словесная оценка исполнения);
- проблемно – поисковый;
- объяснительно-иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).
Методические приёмы:
- творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;
- применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием обучающихся, групповой индивидуальный опрос;
- побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;
- вариативность заданий при повторении упражнений и песенного материала;
- представление «в уме» первого звука уже на дыхании;
- вокализация песен на слог и сольфеджирование;
- задержка звучания на отдельных звуках по руке дирижёра с целью выстраивания унисона, а так же выстраивание созвучий в двухголосии;
- юмор, одобрение, поощрение успеха обучающихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.
Психологические условия на уроке:
- психологически-комфортная атмосфера, эмоциональное удовлетворение;
- личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального развития;
- учёт индивидуальных особенностей;
- дифференцированный подход.
Оборудование: синтезатор, ноутбук, ноты произведений для преподавателя, тексты для обучающихся, фонограммы современных песен.
Структура урока
1. Организационный момент.
2. Постановка цели и задач урока.
На этом уроке будет производиться работа над совершенствованием умений и навыков двухголосного пения в упражнениях для распевания, в песне А. Варламова «Том и Джерри».
3. Основной этап.
3.1. Распевание
Разминка: - « Кривляние»
- « Язычок»
- « Замочки» (дети открывают рот по руке педагога)
Цель: активизировать артикуляционный аппарат, собрать внимание детей.
Упражнение «Чайка» («немой» звук)
Цель: поднять нёбо, сформировать положение «зевка», высокая позиция.
Дыхательные упражнения: « вдыхаем аромат цветка», «насос», выдох на звук «С» как протяженно, так и толчками.
Цель: выработка правильного и продолжительного дыхания. Пение на опоре.
Упражнение на выработку чистой интонации: распевание гласных «ИЭАОУ», согласных «Р» (рычание с пропевающей мелодией) и др.
Цель: выработать координацию между слухом и голосом, активизировать слух и самоконтроль над звуком.
Скороговорка «Андрей-воробей, не гоняй голубей»
скороговорка повторяется несколько раз. Дети исполняют упражнение вместе, поднимаясь по полутонам вверх. Затем предлагается исполнить упражнение 2-х голосием в терцию, так же поднимаясь вверх по полутонам.
Цель: работа над унисоном, округлым звуком, чёткой дикцией, длиной дыхания, работа над двухголосием.
Упражнение: обнимаем устойчивый звук (опевание).
Дети делятся на 2 группы. Первые голоса ведут мелодию на ступень вверх, вторые голоса на ступень вниз, затем сливаются в унисон.
Упражнение: «Трубач» ( октавное двухголосие)
Дети делятся на 2 группы. Первые голоса ведут мелодию на интервал кварты вверх, вторые голоса на интервал квинты вниз, затем сливаются в унисон.
Цель: выработать координацию между слухом и голосом, активизировать слух и самоконтроль над звуком.
Упражнение: канон «Апчхи».
Повторить мелодию. Затем разделившись на 2 группы исполнить канон.
3.2. Чешская народная песня «Жучка» (канон).
Этапы работы:
1.Беседа с детьми о характере, настроении песни.
2.Выучить песню ритмическими слогами по принципу эха.
3.Выучить песню со словами.
4.Разделиться на две группы и проскандировать текст песни с опозданием на 2 такта.
Получилась как будто «дразнилка»
5.Тоже самое пропеть.
Следить за фразировкой, динамическим и темповым ансамблем внутри каждой партии. Слышать свой и другой голос.
3.3 «Том и Джерри» муз. и сл. А. Варламова.
Этапы работы:
1. Беседа с детьми о характере, настроении песни.
1. Беседа с детьми о характере, настроении песни.
Песня современного детского композитора-песенника Андрея Варламова. Песня о дружбе кота Тома и мышонка Джерри. Веселый характер, быстрый темп. На первый взгляд легкая и незатейливая песенка скрывает в себе различные вокальные трудности: широкие мелодические скачки из-за такта, синкопированнй ритм в припеве. Для успешного исполнения этой песни важно не только интонационно правильно спеть мелодию, но и четко пропевать текст в ритме.
2. Разучивание партий.
В куплете используется унисон, в припеве в конце 2, 4, 6 такта мелодия расходится на два голоса. Куплет разучивается всем ансамблем одноголосно, в припеве разучиваются партии отдельно по голосам, затем соединяются партии двухголосно.
3. Работа над трудными местами. Двухголосие в припеве, синкопированное движение мелодии, исполнение legato, динамика mf требует большого крепкого дыхания, которое вырабатывается на подготовительных упражнениях к песне.
4. Заключительный этап.
Подведение итогов, формирование выводов, определение домашнего задания: пение в песнях своей партии.