Цели:
коррекционно-образовательные:
— расширять у детей знания и представления о цветах;
— продолжать учить детей давать полные ответы на вопросы;
— упражнять детей в отгадывании загадок;
— закреплять умение детей подбирать слова-признаки (прилагательные) к словам-предметам (существительным);
— продолжать знакомить детей с техникой «бумагокручение»;
— продолжать учить детей скручивать диск в форме овала из полоски гофрокартона, отступая от начала 2 и 5 см, придавая формы лепестка и листика;
— закреплять умение детей подклеивать кончик полоски, используя зубочистку;
— учить детей составлять из отдельных деталей цветок, скрепляя их клеем по образцу и представлению;
коррекционно-развивающие:
— развивать познавательный интерес;
— развивать тактильное, зрительное и слуховое восприятие, внимание и память детей, мыслительные операции анализа и синтеза, воображение, произвольность деятельности;
— развивать навыки звукослогового анализа слов;
— совершенствовать пинцетный захват мелких деталей указательным и большим пальцами ведущей руки;
— развивать моторную ловкость и точность движения пальцев обеих рук;
— расширять и активизировать словарь детей за счет слов «первоцветы», «подснежник», «мать-и-мачеха», «медуница», «хохлатка», «крокус», «чистяк», «ветреница», «печеночница», «гусиный лук», «прострел», «ландыш», «проталина», «корень», «стебель», «бутон», «лепестки», «разноцветные», «цветущие», «растущие», «душистые», «ароматные», «благоухающие», «гофрокартон», «лицевая сторона», «изнаночная сторона», «ребрышки», «диск», «капелька»;
коррекционно-воспитательные:
— воспитывать умение слушать и слышать друг друга;
— воспитывать аккуратное бережное отношение к природе;
— воспитывать интерес к конструированию из гофрокартона.
Оборудование:
- картинки с изображением времен года, первоцветов,
- картинки с изображением времен года, первоцветов,
- карточки с символом слова – признака, символы гласных
- звуков, заготовки для цветка из гофрокартона, клей,
- зубочистки.
Ход занятия
I.1. Приветствие.
Дети входят в группу под музыку. Педагог-психолог предлагает детям всем вместе встать в круг, взявшись за руки, и поприветствовать друг друга.
Доброе утро! Птицы запели!
Добрые люди, вставайте с постели.
Вся темнота расползлась по углам,
Солнце встает и идет по домам.
Доброе утро и солнцу, и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам!
Дети подходят к стульчикам.
I.2. Организационный момент. Упражнение «Составь предложение».
Логопед предлагает сесть только тем детям, которые составят предложение о весне по картинкам, лежащим у них на столах.
1. Наступила долгожданная весна.
2. Солнце поднимается над землей все выше и выше.
3. Оно ярко светит и греет.
4. День становится все длиннее, а ночь короче.
5. Снег начинает таять.
6. Появляются проталины.
7. На проталинах вырастают первые цветы.
8. По земле бегут, звенят, журчат веселые ручейки.
9. По ним дети пускают кораблики.
10. На деревьях набухают почки, распускаются листочки.
11. На реках тает и трескается лед.
12. Просыпаются насекомые.
13. Медведь, ежик просыпаются от зимней спячки.
14. Заяц и белка меняют цвет шубки.
15. Перелетные птицы возвращаются из теплых стран.
16. Люди снимают теплые куртки и одевают более легкие.
1. Наступила долгожданная весна.
2. Солнце поднимается над землей все выше и выше.
3. Оно ярко светит и греет.
4. День становится все длиннее, а ночь короче.
5. Снег начинает таять.
6. Появляются проталины.
7. На проталинах вырастают первые цветы.
8. По земле бегут, звенят, журчат веселые ручейки.
9. По ним дети пускают кораблики.
10. На деревьях набухают почки, распускаются листочки.
11. На реках тает и трескается лед.
12. Просыпаются насекомые.
13. Медведь, ежик просыпаются от зимней спячки.
14. Заяц и белка меняют цвет шубки.
15. Перелетные птицы возвращаются из теплых стран.
16. Люди снимают теплые куртки и одевают более легкие.
Логопед: Ребята, вы составляли предложения о каком времени года? (Мы составляли предложения о весне.) Какое время года было перед весной? (Зима.) Какое время года будет после весны? (Лето.) Какое время года будет после лета? (Осень.) Какое время года между зимой и летом? (Весна).
II.1. Сообщение темы занятия.
У педагога – психолога в руках письмо.
- Ребята, я сегодня утром шла в детский сад и у двери увидела письмо.
Как вы думаете, кто мог бы прислать нам это письмо?
Педагог – психолог рассматривает письмо.
- Все по правилам: наш адрес, номер садика стоит.
Интересно, от кого же в нем письмо для нас лежит?
Раскрывает конверт, читает письмо.
Ребята это письмо нам прислала Фея Цветов. Она приглашает нас в волшебную страну первых весенних цветов, а попасть туда помогут нам заклинание и вот этот цветок. Как он называется? (Цветик-семицветик.)
Педагог – психолог предлагает детям взяться за руки, закрыть глаза и произнести заклинание:
«Лети-лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг. Возвращайся, сделав круг. Как коснешься ты земли, будь, по-моему, вели! Вели, чтобы мы сейчас же попали в волшебную страну первоцветов».
- Вот мы и попали в волшебную страну первых весенних цветов.
II.2. Игра «Подбери слово-признак»
Логопед. Страна первоцветов, какая? (Цветущая, благоухающая, душистая, прекрасная, растущая, разноцветная, красивая, солнечная.)
II.3. Загадки про цветы.
Входит Фея цветов под музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Фея цветов: Здравствуйте, дети! Я – Фея цветов, хозяйка цветочной страны, приглашаю вас отправиться в путешествие по этой стране и познакомиться с ее жителями, отгадав загадки.
|
Самый первый, самый тонкий В.Нищев |
У корней березочки – (Гусиный лук) |
|
Первоцвет весенний (Мать-и-мачеха) |
Пробивается росток, (Подснежник) |
|
Прячет цветок (Медуница) |
Беленькие крошки (Ландыш) |
|
Это прозвище недаром |
Желтые, пушистые |
|
Под сугробом он растет, |
|
Логопед выставляет на доске картинки с изображением первоцветов.
II.4. Беседа о цветах.
Логопед: А вот и первые жители страны спешат с вами познакомиться.
- Почему подснежник так называется? (Подснежник начинает расти под снегом и появляется ранней весной на проталинах.)
- У какого растения цветки имеют длинные выросты, похожие на хохолки? (У хохлатки цветки имеют длинные выросты, похожие на хохолки.)
- Какое растение во время цветения раскачивают весенние ветры? (Весенние ветры раскачивают ветреницу во время цветения.)
- У какого растения цветки похожи на белые горошинки? (У ландыша цветки похожи на белые горошинки.)
- Какое растение считается навевающим сны? (Прострел (сон-трава) - цветок, навевающий сон.)
- Почему цветы мать-и-мачехи нарисованы отдельно от листьев? (У мать-и-мачехи сначала цветут цветы, а потом появляются листья.)
- Какое растение угощает шмелей душистым нектаром, которого очень много внутри ярких цветков? (Медуница угощает шмелей душистым нектаром, которого очень много внутри ярких цветков.)
- Почему ранневесенние цветы «торопятся» расцвести, пока лес еще не оделся листвой? (Ранневесенние цветы расцветают, пока лес еще не оделся листвой, потому что они очень любят яркий солнечный свет.)
- Как называются ранневесенние цветы? (Ранневесенние цветы называются первоцветами.)
Вот весенние цветы
Или первоцветы.
Их запомнить должен ты
Как весны примету.
II.5. Задание «Отгадай слово»
II.6. Упражнение «Как растет цветок».
Педагог - психолог: Давайте вспомним, как растет цветок.
На доске педагог - психолог выставляет картинки с изображением поэтапно развивающегося растения. Дети называют в определенной последовательности, как растет цветок.
Дети: Цветок начинает расти, когда семена попадают в землю. Из семечка развивается росток, затем он появляется на поверхности почвы. Из ростка развивается полноценное растение, спустя определенное время оно зацветает.
II.7. Упражнение «Будь внимательным».
Педагог – психолог: Ребята, хлопните в ладоши, когда услышите слово, относящееся к строению цветка.
Дорога, стебель, ветер, корень, горшок, бумага, бутон, бочка, лепесток, календарь, листок.
II.8. Физкультминутка.
Фея цветов (воспитатель) с детьми проводит физкультминутку.
|
На лугу растут цветы |
Дети садятся на корточки, в руках цветы. Вытянуть руки перед собой. |
|
Не бывалой красоты |
Потягивание – руки в стороны. |
|
К солнцу тянутся цветы. С ними потянись и ты. |
Потягивание – руки вверх. |
|
Ветер дует иногда, Только это небеда. |
Махи руками – изображая ветер. |
|
Наклоняются цветочки, Опускают лепесточки. |
Наклоны. |
|
А потом опять встают И по-прежнему цветут. |
Выпрямляются. |
II.9. Игра «Найди проталинку».
Логопед загадывает загадку:
Островок я вижу странный,
Он не с пальмой, а с цветком,
Окружен не океаном,
А подтаявшим снежком. (Проталина)
Логопед: А проталинки не простые,
А проталинки слоговые.
Сколько в названии цветка слогов, столько капелек на проталинке. Чтоб найти свою проталинку, надо поделить на слоги названия цветка.
Раз, два, три – каждый цветок свою проталинку найди.
Дети делят на слоги названия цветков и сажают цветы на проталинки.
1-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку, где 2 капли, потому что в слове крокус два слога.
2-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку с тремя каплями, потому что в слове пролеска три слога.
3-й ребенок: Я тоже посажу подснежник на проталинку, где три капельки, потому что в этом слове три слога.
4-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку с тремя каплями, потому что в слове примула три слога.
5-й ребенок: Я посажу медуницу на проталинку, где четыре капли, потому что в этом названии 4 слога.
6-й ребенок: Я посажу свой цветок на проталинку, где 3 капли, потому что в слове хохлатка 3 слога.
II.10. Пальчиковая гимнастика.
Педагог - психолог. Давайте вспомним способы работы с бумагой.
|
Чтоб цветочки получились, |
Разорвать бумагу быстро |
Скрутим лепестки, листки
И на ветках почки.
Будут радовать всегда
Яркие цветочки.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом физкультминутки.
II.11. Практическая работа в технике бумагокручения.
Фея цветов (воспитатель): Вы поработали пальчиками, вспомнили приемы работы с бумагой. Почему это было необходимо?
Дети: Это необходимо для выполнения аппликации.
Фея цветов (воспитатель). Ребята, вы сегодня на занятии узнали много нового о первых весенних цветах и сейчас мы будем с вами делать аппликацию «Подснежник». На прошлом занятии мы уже подготовили части цветка. Давайте вспомним, как они называются.
Дети показывают и называют части цветка: стебель, листья, цветок.
Фея цветов (воспитатель): Из чего мы будем делать цветок? (Из полосок гофрокартона.) Как называются стороны гофрокартона? (У гофрокартона есть лицевая сторона и изнаночная.) Что нам необходимо еще для работы? (Зубочистка, клей.) Итак, начинаем делать лепестки для цветка. Отсчитываем шесть ребрышек и загибаем полоску, кончик подклеиваем клеем, используя зубочистку. Получается овал. Нам необходимо три таких детали, которые между собой склеиваем.
Дети выполняют работу, воспитатель при необходимости помогает. Звучит музыка П.И. Чайковского «Подснежник» из цикла «Времена года».
Готовые работы воспитатель выставляет на доску.
Фея цветов (воспитатель):Подснежники цветут ранней весной. Сейчас они уже отцвели, и мы сможем ими полюбоваться только в следующем году. Но ваши картинки будут радовать всех круглый год, и вы можете не только рассказать о цветах, которые первыми появляются после долгой зимы, но и показать, как они выглядят.
II.12. Игра «Веселый счет».
Логопед просит детей посчитать подснежники.
Логопед: Сколько белых подснежников? (Один белый подснежник, два белых подснежника, …)
Логопед: Сколько голубых подснежников? (Один голубой подснежник, два голубых подснежника, …)
Фея цветов показывает картинку с изображением букета цветов, перечеркнутого красной линией.
Фея цветов: Почему букет перечеркнут красной линией?
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
III. Итог занятия. Рефлексия.
Педагог – психолог предлагает попрощаться с Феей цветов. Возвращение из страны цветов, дети произносят заклинание. Вспоминают, какие задания выполняли, что понравилось, что вызвало затруднения.