1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленный опыт работы может быть интересен для классных руководителей, преподавателей общественных дисциплин учреждений среднего профессионального образования в организации и проведении внеурочных мероприятий для обучающихся всех курсов.
Данный материал учитывает требования и основные направления деятельности программы регионального патриотического воспитания молодежи.
В данной работе представлен опыт работы по формированию чувства патриотизма, гордости и уважения к Родине, родному Кузбассу. Приведены примеры деятельности студентов и преподавателей в виде отдельных планов мероприятий.
Цель организации гражданско-патриотического воспитания в образовательном учреждении СПО – приобщить студентов к общечеловеческим моральным и нравственным ценностям патриота, гражданина своей Родины.
Задачи педагогического коллектива техникума по аспектам гражданского воспитания:
- формировать глубокие и устойчивые представления о мире, обществе, государстве, социальных связях и отношениях;
- формировать рациональные взаимоотношения подрастающего человека с окружающим миром;
- развивать лидерские качества личности - ответственность за порученное дело, за качество, но и умение подчиняться более компетентному в этом вопросе лидеру;
- формировать психологическую готовность осваивать новые компетенции гражданского общества;
- содействовать развитию качеств, навыков, модели поведения, мотиваций и установок, позволяющих реализовывать и отстаивать выбранную позитивную систему ценностей.
2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ГРАЖДАНСКО - ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ
2.1. Ценности гражданско - патриотического воспитания
Гражданско-патриотическое воспитание в рамках воспитательной системы ССУЗа опирается на общечеловеческие, вечные нравственные ценности:
Земля - общий дом человечества XXI века, людей и живой природы.
Отечество - единственная, уникальная для человека Родина, данная ему судьбой и доставшаяся ему от предков.
Семья - начальная структурная единица общества, первая человеческая общность ребенка и естественная среда его развития.
Труд - основа человеческого бытия, вид деятельности, адекватный сущности человека.
Знания - результат усердного и, прежде всего, творческого труда, мощное средство развития личности.
Культура - духовное и материальное богатство, накопленное развитием человеческих цивилизаций.
Мир - покой и согласие между людьми, народами и государствами, главное условие существования Земли и человечества.
Человек - высшая, абсолютная ценность, «мера всех вещей», объект, субъект и результат воспитательной системы образовательной организации.
Центральное место в воспитательной системе занимает формирование гражданского сознания: ответственного отношения к природе, к себе, как составной части природы и общества, к окружающему нас вещественному миру, к живым существам вокруг нас. Эти ценности базируются на следующих идеях:
-идея согласования ценностей поколений,
-идея приобретения навыков осознанного выбора и понимание личной ответственности,
-идея оптимально организованной деятельности обучающихся.
Лучший воспитатель - это правильно организованная деятельность. Студент не должен только созерцать и слушать, он должен действовать. Только в действии приобретается опыт в гражданском обществе.
Другая группа ценностей - ценности, отражающие культурно-историческую память. На современном этапе, когда в России происходит объединение вокруг идеи национального самосознания, исторического наследия страны, особую ценность приобретает культурно-историческая память поколений, воспитание патриотизма и гражданственности. Здесь актуализируются цели патриотического воспитания, которое, прежде всего, направлено на принятие истории и культуры России, идентификацию личности с этой культурой и формирование гордости за культурные достижения своей страны. Важно сформировать у студентов опыт активного социального действия, восприятие своих гражданских умений, действий, опыта защиты интересов своей группы.
Реализация модели гражданского воспитания в рамках воспитательной системы образовательного учреждения будет способствовать формированию и развитию гражданской ответственности, социальной активности участников образовательного процесса, если:
- в модели гражданского воспитания будут предусмотрены условия для формирования личности, которая характеризуется активностью освоения и преобразования окружающего мира, высокой самооценкой, открытостью и свободой своих суждений и поступков, уважением к законам государства;
- дополнительное образование будет нацелено на удовлетворение творческих, интеллектуальных, профессиональных и социально-правовых потребностей участников образовательного процесса;
- будет уважительное и внимательное отношение к увлечениям, ценностям, культурным приоритетам подростков, к их субкультуре, к их миру; но вместе с тем будет формироваться позитивное отношение к общекультурным ценностям, традициям и историческому наследию Отечества;
- будут созданы оптимальные условия для совместной деятельности педагогов и обучающихся по соуправлению техникумом, совместному созданию норм и правил совместной деятельности, развитию лидерских качеств.
2.2. Мероприятия по реализации гражданско - патриотического воспитания
Обучающимся не всегда понятны цели патриотического воспитания, поэтому преподаватели общественных дисциплин в программах по общественным дисциплинам предусматривают часы на изучение родного края; изучение краеведческого материала во внеурочное время, в том числе на классных часах. При этом учитывается, что студент – это активный участник мероприятий и проектов. Представленные в таблице мероприятия разрабатывались и реализовывались совместно с обучающимися.
|
Сроки реали-зации |
Мероприятия в группах |
Мероприятия в техникуме |
Методическая работа |
||
|
1 курс |
2 курс |
3-4 курсы |
|||
|
Сентябрь |
Классный час «Традиции техникума», экскурсия в музей КАТ |
Классный час «Кузбасс – родина моя», экскурсия в музеи города |
Презентация итогов работы за 1-2 курсы |
Акция «Экспонат в подарок музею КАТ» |
Разработка тематических классных часов по предложенной тематике |
|
Октябрь |
Классный час «Символика России» |
Классный час «Моя родословная»
Приложение 1 |
Классный час «Идеальное государство» (создание проекта) Приложение 2 |
Конкурс проектов на создание эмблемы группы |
Разработка проекта по дальнейшему развитию музея. |
|
Ноябрь |
Классный час «Мой край родной» – экскурсия в музеи города Приложение 3 |
Классный час «Путешествие по карте России»
|
Классный час «Право, свобода и обязанность» |
Фотоконкурс «Мой любимый уголок родного города (села)» |
|
|
Декабрь |
Классный час «Конституция РФ: история и современность» |
Классный час «Гражданином быть обязан» |
Классный час - дискуссия на тему: «Любовь и долг» |
|
|
|
Январь |
Классный час «Семейные традиции» |
Классный час «Традиции моего народа»
Приложение 4 |
Викторина «Чины и звания в современной армии»; «Философский стол» на тему: « Я бы в армию пошел…» |
|
|
|
Февраль |
Урок мужества на базе музея КАТ о выпускниках техникума – участниках локальных войн |
Встреча с участниками локальных войн |
Классный час «Современная армия», «Портрет призывника» |
Анкетирование юношей на предмет отношения к службе в армии; конкурс поздравлений ко Дню защитника Отечества
|
Обработка анкетных данных |
|
Март |
Классный час «Моя малая родина», история моего села |
Классный час «Моя профессия и гражданский долг» |
Классный час «Этический образ современного человека» |
|
|
|
Апрель |
Музыкальная игра «Русская народная песня» |
Классный час «Русская народная игра» |
|
|
|
|
Май |
Урок мужества – экскурсия по аллее героев, парку Победы
Приложение 5 |
Урок мужества на базе музея КАТ |
|
Акция «Пожелания ветерану»: адресные поздравления ветеранов ВОВ; конкурс плакатов |
|
|
Июнь |
Выставка фотографий мероприятий, проведенных в группе за год |
Фотовыставка «Мои родственники – участники войны» |
Презентации по итогам работы за год |
|
Подведение итогов работы – отчеты о проведенных мероприятиях» |
Системность и комплексный подход показали существенные результаты по реализации задач гражданско-патриотичекого воспитания в техникуме. Студенты, участвующие в предложенных мероприятиях, выразили неподдельный интерес к истории родного края, проявили желание продолжать изучение истории области, города, принимать участие в акциях и проектах «Моя родословная», «Памятники Кузбасса», «Забытое село» и т. д.
Лучшие проекты представляются на научно-практических конференциях, конкурсах. Например, исследовательская работа Кальсина Д. «Проблемы российского села» опубликована в сборнике материалов VII межрегиональной студенческой НПК «Наука и производство: Состояние и перспективы». Доклад на XII НПК «Студенческая наука в копилку Кузбасса» Кемеровского сельскохозяйственного института студента Тырбылева П. на тему «Родное село, поселок Мурюк»» отмечен Почетной грамотой в номинации «Актуальность темы», а руководитель благодарственным письмом.
ЛИТЕРАТУРА
1. Агапова, И.А. Патриотическое воспитание в школе [Текст] / И. А. Агапова. - М., 2002. – 203 с.
2. Боголюбов Л.Н. (руководитель), Кинкулъкин А.Т., Иванова Л.Ф., Кишенкова О.В., Виноградова Н.Ф., Козленко С.И., Алексашкипа Л.Л., Летрова Н.Н., Вяземский Е.Е. Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2003, № 9.
3. Ипполитова, Н.В. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей [Текст] / Н. В. Ипполитова. – М., 2007. – 182 с.
4. Крицкая, Н. Ф. Современные тенденции развития гражданского образования // Интегративный подход к воспитанию гражданственности в системе непрерывного образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф., Киров, апрель 2005. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005.
5. Молодцова, И.В. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка // Преподавание истории в школе. - Москва, 2007. -№ 1.
6. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: Методическое пособие / Авт.-сост. А.К. Быков, И.И Мельниченко. - М.: ТЦ Сфера, 2007. -234 с.
7. Проблемы правового образования в общеобразовательных учреждениях // Материалы Всероссийской конф. - М.: Университет, 2001. - С.97-100.
8. Суколенов И.В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях (Историко-педагогические аспекты): Дис.д-ра пед.наук. - М., 2002.
9. Савотина Н.А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования // Педагогика. -2002. - №4.
Приложение 1
ВЫСТУПЛЕНИЕ
на XII научно-практической конференции гуманитарно-педагогического факультета Кемеровского государственного сельскохозяйственного института
«Студенческая наука в копилку Кузбасса»
Тема: «РОДНОЕ СЕЛО, ПОСЕЛОК МУРЮК»
Автор: Тырбылев П., студент гр. Б11
Руководитель: Шеина Е.В., преподаватель
Обычно Кемеровскую область отождествляют с гигантами угольной, металлургической и химической промышленности. Это действительно так. Но есть и другая Кемеровская область: здесь можно гулять по красавице тайге, сплавляться по рекам, купаться в теплых заводях, ловить в каменистых речушках харюза, собирать грибы и ягоды. Таков поселок Мурюк, расположенный на северо-востоке Кемеровской области на красивейшей реке Золотой Китат. История поселка – история нашего региона, история многих семей, переживших раскулачивание, репрессии, войну.
Сейчас этой деревни практически нет, остались лишь старики.История поселка собиралась по крупинкам: по рассказам старожилов, одиночным документам, архивным справкам.
Заселение северо-востока нашей области началось с первой половины XIX века, об этом, в том числе, свидетельствует монета достоинством в 2 копейки 1818 г., найденная в окрестностях нашего поселка. Именно тогда волна золотой лихорадки прокатилась по территории Западной Сибири, было основано множество поселков подобных Мурюку. Эти населенные пункты соединялись между собой дорогами – трактами, следы их можно увидеть и сейчас. А в любом ключе мыли рассыпное золото, в память об этом остались вдоль ручьев и рек неисчислимые шурфы и отвалы старателей. Заселению Сибири в тот период способствовала государственная политика «не воспрепятствования» освоению этих территорий. Сегодня лишь названия поселков остались в памяти старожилов.
Заселение региона продолжалось в начале XX в., появлялись переселенцы из Центральной России, Белоруссии. Так, приехали сюда родители моего отца - Близнецовы из Смоленской области. Селились и жили большими семьями, вели внутреннее хозяйство: обрабатывали землю, разводили скот, занимались пчеловодством, охотой, сеяли лен. Прясть, вязать, ткать умела каждая женщина. Мужчины бондарничали, катали валенки, выделывали овчину.
Новая волна заселения прошла в 30-е годы XX века, в период раскулачивания. В волну репрессий попали мои предки по материнской линии – Девяшины, данные об этом сохранились в архиве. Большинству поселенцев было нелегко первое время: жили в землянках, мечтали обзавестись коровой – основной кормилицей на земле.
1937 год. Вновь репрессии. Были арестованы и осуждены трудоспособные мужчины, в основном отцы больших семейств. Вернулись домой из них единицы.
1941 год. Великая Отечественная война. Мобилизация. Остались в деревнях, населенных переселенцами и высланными, женщины и дети, которые вынесли и голод, и холод, и страшную нищету. Основным производством была лесозаготовка, основанная на ручном труде, работали даже дети с 11-12 лет.
В 1947 году в нашу тайгу пришел ГУЛАГ – СевКузбасслаг, об этом свидетельствует кладбищенская книга, найденная мною в развалинах поселка. В окрестностях поселка было организовано 20 лагерных пунктов. Самые крупные – Ампалык и Мурюк. Лесозаготовительное производство приобрело невероятный размах, предприятия стали оснащаться новой техникой. СевКузбасслаг готовил из числа вольнонаемных специалистов лесозаготовительной и деревообрабатывающей промышленности, на инженерно-технические специальности, людей направляли на учебу по всей стране. Мурюкское отделение в 60-70-е годы заготавливало более миллиона тонн круглого леса, который в те годы был основной лесозаготовительной продукцией. Было налажено и деревообрабатывающие производство, готовили пиломатериал, тарную дощечку, срубы, из отходов производства – древесный уголь и пихтовое масло.
В каждом лагерном пункте была школа, больница, военная часть, аэродром, электростанция, клуб, пекарня, магазин. В клубах кипела жизнь, работала художественная самодеятельность. В тайге пасся скот, принадлежавший жителям поселка, держали пчел, рыбачили, охотились.
Жизнь продолжалась до 80-х годов XX века. Затем один за другим поселения стали закрывать, расформировывать. Людям стало беспокойно, и начался отток населения. В поселках стали закрывать школы из-за небольшого количества учеников. Постепенно из десятка деревень к 1990-му году в нашем районе остался только Мурюк. Сейчас нет и его.
Такова судьба многих таежных сел, в развитие которых государству уже не выгодно вкладывать средства. В пору господства частного капитала, который стремиться к наживе любой ценой, по-другому быть не может. Проще и быстрее можно заработать незаконной вырубкой леса, не создавая инфраструктур, не проводя лесовосстановительных работ. А люди? Людей вынудили выселиться в очередной раз с насиженных мест. И нельзя не почувствовать в разговоре с моими бывшими односельчанами тоски по родному краю.
Приложение 2
Классный час по теме «Идеальное государство»
(защита проекта)
Преподаватель: Шеина Елена Владимировна
Задание по созданию проекта государства – утопии, то есть государства всеобщего благоденствия позволяет очень широко реализовать задачи гражданско–патриотического воспитания студентов. Предполагается, что обучающийся в своей работе будет руководствоваться идеями религиозной и национальной толерантности, законности, ценностями прав и свобод личности. Проект государства может являться зачетной работой по изучению социально-политического блока по дисциплинам «Обществознание», «Основы социологии и политологии».
Студенты за 2-3 месяца до зачета получают задание, разбиваются на группы и поэтапно в течение этого времени выполняют работу в соответствии с планом. План работы может выглядеть следующим образом:
-название государства;
-территория (географическая, политическая карта );
-государственная символика ( флаг, герб, гимн);
-форма правления;
-население (численность, национальный, социальный состав);
-семья ( форма брака, организация воспитания детей);
-идеология (религия, партии и т. д.).
Работа предполагает наличие знаний по социально-политическому блоку, а также творческую активность и самостоятельность в осмыслении и подборе материала, план проекта может варьироваться. Обязательное требование при оформлении работы: использование иллюстраций, карт и т. д.
Задачи проекта:
- Обобщение изученного материала по социально-политическому блоку по дисциплине «Обществознание»;
- Реализация задач гражданско-патриотического воспитания молодежи;
- Воспитание уважения, толерантности к разным формам организации общества.
-Привитие внимания к ценностям прав и свобод личности.
Работа в группах над проектом
Защита проектов
Приложение 3
Фотоотчет с экскурсии в музей изобразительных искусств
в рамках классного часа «Мой край родной».
Тема экспозиции «Мы вместе»
Группа Б-11
Руководитель Шеина Елена Владимировна
Экспозиция «Мы вместе» посвящена дружбе и творчеству народов бывшего СССР.
В залах представлены картины и предметы художественного творчества художников Прибалтики, Средней Азии, Кавказа и крайнего севера. 
Девушкам особенно понравилась морская тематика
В заключение со студентами проведена беседа сотрудником полиции о правилах поведения граждан в случае массового скопления людей.
Приложение 4
ЭКСКУРСИЯ
В КЕМЕРОВСКУЮ ОБЛАСТНУЮ НАУЧНУЮ
БИБЛИОТЕКУ им. В.Д ФЕДОРОВА
В рамках классного часа «Традиции моего народа»
Группа Б-21
Руководитель: Е. В. Шеина
Цель: реализация задач гражданско-патриотического и нравственно-этического воспитания.
Задачи:
- Расширение кругозора.
- Развитие чувства прекрасного.
- Освоение стереотипов поведения в общественных местах.
- Формирование ценностных установок.
- Приобретение знаний о возможностях и ресурсах библиотеки.
Начало экскурсии – рассказ об истории библиотеки
Особенно заинтересовала студенток выставка работ самодеятельного художника Агеенко Г.К. – вышитые бисером иконы.
Посетили 27- ю традиционную выставку юмористической фотографии — "ФЮ — 2011". Участники: Фотоклуб "Томь" г. Кемерово, Фотоклуб "Сибирь" г. Новокузнецк
Студентки получили подробную информацию о фондах и возможностях библиотеки.
Работники библиотеки предоставили возможность осмотреть фонд редкой книги.
Приложение 5
ЭКСКУРСИЯ
по Аллее героев и к памятнику героев-кузбассовцев
в рамках акции «Памяти павших будьте достойны»
Группа М-12
Руководитель: Шеина Е. В.
Цель: реализация задач гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:
- Расширение знаний о Великой Отечественной войне, об участии в войне наших земляков.
- Нравственно-этическое воспитание.
- Формирование чувства гордости за подвиг нашего народа.
Великая Отечественная война. Эти три слова знали и помнили в 20 веке каждый гражданин Советского Союза. Они вписаны в историю нашей Родины как один из самых тяжелых и в то же время самых славных, героических периодов жизни Советского государства.
Город увековечил память о кемеровчанах - Героях Советского Союза и России. Их именами названы 9 улиц Кемерово. На территории «Токема» (бывший завод «Карболит») установлен бюст Героя Советского Союза Геннадия Красильникова, его именем назван заводской цех №3. Три средних общеобразовательных школы в нашем городе носят имена Героев Советского Союза - кемеровчан, именами Героев названы музеи в шести школах. Двадцати трем Героям-кемеровчанам, совершившим свои боевые подвиги в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период, установлены мемориальные доски, расположенные в различных местах города. Почти все кемеровчане, чьи биографии включены в издание, увековечены на мемориальной доске, входящей в скульптурную композицию «Кузбассовцы – Герои Советского Союза и России», расположенной на здании отдела военной истории Кемеровского областного краеведческого музея. 11 Героев Советского Союза - кемеровчан посадили липы на Аллее Героев, и у каждого дерева есть табличка, увековечивающая этот исторический факт.
Центральная аллея города, излюбленное место отдыха кемеровчан и гостей Кемерово. Все деревья на ней посажены руками Героев Советского Союза и Кузбасса, людьми, отличившимися как в военное, так и в мирное время. Первое дерево здесь посадил Васильев, один из героев - панфиловцев, преградивших путь на Москву фашистским танкам. Также здесь есть дерево, посаженное летчиком-космонавтом, почетным гражданином г. Кемерово, А.А. Леоновым.
8 мая 1970 года в Кемерово был открыт Мемориал Славы воинам - кузбассовцам, павшим за Родину в годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.) и зажжен Вечный Огонь в честь 25-летия Великой Победы на Притомской набережной, где берёт своё начало ул. Весенняя. Здесь у Вечного Огня 8 мая 1970 года впервые был выставлен Почетный Караул на Пост №1.
Скульптор: А. Д. Щербаков, архитектор Н. А. Ковальчук.
В сооружении монумента принимали участие бригада резчиков А. А. Мурашова из Московского экспериментального скульптурно-производственного комбината, инженер треста «Облкемеровострой»М. Г. Чернов, каменотесы того же треста П. П. Протасов, М. П. Левин, А. А. Лосев, Д. Г. Никонов. Монтировали все компоненты памятника рабочие 4-го управления треста «Кемеровожилстрой».
На набережной, на высоком крутом берегу, красавицы реки Томи, поднялся вверх трехгранный пилон, у основания которого с лицевой стороны находится скульптурная композиция - два воина на фоне знамени.
На подходе к памятнику слева и справа - аллея Героев, деревья которой были посажены в 1965 г. земляками Кемерова - Героями Советского Союза. Слева находится музей боевой славы кузбассовцев - филиал областного краеведческого музея.
Памятник выполнен из естественных материалов. В центре его - звезда с Вечным огнем. 18-метровый пилон выполнен из блоков белого известняка. На нем начертано: "Слава кузбассовцам, павшим за Родину. 1941-1945".
На лицевой части пилона, обращенной к городу, расположен барельеф, композиция которого состоит из двух фигур: стоящего воина-ветерана в шинели и каске, со знаменем в руке, призывающего встать на защиту Родины, и коленопреклоненного молодого воина с автоматом в руке, присягающего на верность Родине.
Студенты группы М12 возлагают цветы к памятнику, соблюдая священную традицию кемеровчан и гостей города.
Фотография на память у монумента тоже традиция.