Муниципальноеобщеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7»
с.Калиновского Александровского района Ставропольского края
с.Калиновского Александровского района Ставропольского края
Эссе
«Моя педагогическая философия»
Букреевой Любови Анатольевны – учителя русского языкаи литературы
II квалификационной категории.356301 Ставропольский край, Александровский район, с. Калиновское,ул.Глазкова, 403.
2011 -2012 учебныйгод
Родители создают тело, учителя – душу.
(Русская народная пословица)
Хорошо известны основныенравственно-этические, профессиональные заповеди медиков, соотносимые спредостережением великого мыслителя и врачевателя Востока Ибн Сины: «не вреди».
Они выражены в клятве Гиппократа, которую дают выпускники медицинских вузов. У
меня неоднократно возникал вопрос, а существуют ли в педагогике
профессиональные заповеди, которые определяют характер и эффективность
педагогического воздействия. Я думаю, что такими можно считать два принципа:
«пойми ученика» и «помоги ему научиться», именно помоги… Русская народная пословица, взятая мноюза эпиграф, отражает специфику и сложность нашей профессиональной деятельности. Думаю, что каждый, кто выбираетпрофессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и
воспитывать, вместе с тем отвечает за самого себя, свою профессиональную
подготовку, свое право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем. По-разному приходят в школу учителя, ипо-разному складываются их судьбы. Диплом педагогического вуза – всего лишь только документ на право приобщения к большомуи необыкновенно сложному труду. А сложность учительского труда в том, чтобы
найти путь к каждому ученику, создать условия для развития его способностей. Труд учителя сродни трудухлебороба и строителя – из зерен добра и справедливости выращивает он душу
учеников, из кирпичиков знаний складывает их разум, помогает найти свой путь в
жизни, свой гражданский долг. Люди по-разному понимают роль учителя.Одни видят в нем просто преподавателя учебного предмета, другие…Я же вижу
педагога, воспитателя и наставника, способствующего становлению личности
ученика. На своих уроках я стараюсь быть с учениками на равных. Дети задают мне
много вопросов. Отвечая на них ребятам, обучая их, я учусь у них сама, ведь в
совместном творчестве рождается истина. Недаром русская народная пословица гласит: учи других, и сам поймешь. Считаю,что развивать, «поддерживать» в ребенке следует его свободу, индивидуальность
путем предоставления ему самостоятельности в выражении мысли, в деятельности,
проявлении творчества. Свою точку зрения ученикам не навязываю. Собственные
оценки зачастую прячу в тень: я что, а вот послушайте, что говорит нам гений,
что говорит искусство! Таким образом, я только скромный посредник. Восемнадцать лет назад я переступила порог школы и стех пор так и не смогла оставить эти стены, которые стали для меня вторым
домом. Сама себе задаю вопрос: «А что меня здесь держит? Что является стимулом
в работе? Любовь к детям? Любовь детей ко мне?» Да, безусловно! Совершенно
уверена, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, вооружившись
современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен еще и нелегкий
труд души. Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность,
которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу
самовыражения его личности и понять, что ребенок - человек, имеющий собственное представление омире, свой опыт и свои чувства. Каждыйребенок талантлив по - своему. Я стараюсь помочь каждому найти себя, раскрыть
свои способности, самореализоваться. Моя цель – увидеть, разглядеть, не
пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс
самосовершенствованию через развитие творчества, идущего из самой глубины его души. Найтирецепт учительского успеха – мечта любого педагога. Но такого рецепта не
существует. Важно лишь одно: пусть моя любовь согреет их в трудную минуту,
пусть знания, мною данные помогут обрести место в жизни. Всегда помню, что каждый мой неправильныйшаг, случайно сказанное слово впитывается неокрепшими душами моих учеников. Что
может быть лучше хорошего учителя? Что может быть хуже плохого учителя,
случайно оказавшегося на этом месте? Нет успеха важнее, чем его. Зато любая
педагогическая оплошность моментально обращается в ошибку. И нет ошибок хуже,
чем учительские. Поэтому, как учитель, не мыслю себя без постоянного
совершенствования. Так как должна быть образцом для своих учеников. Я согласна
с заповедью: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Радуюсь, когда
ребята с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду на
урок с удовольствием и жду встречи с учениками. Я люблю своих учеников! Чужих иплохих детей не бывает. Все дети – наши, и мы, учителя, должны найти подход к
каждому из них. И нет для учителя большего счастья, чем видеть глаза детей,
которые загораются при виде тебя. А глаза детей говорят о многом…Я пропускаю детскую судьбуЧерез себя, испытывая муки,Себя, мобилизуя на борьбу,Испачкав мелом трудовые руки…А сколько было пройдено дорог!Преград незримых, сколько было взято!А сколько слез пролито…знает Бог,Неважно, что мизерная зарплата.Встречая утром у порога детвору,Открытые, восторженные лица,Я понимаю, что не зря живу.От счастья начинает сердце биться.Себя работе посвятив сполна,Детьми своими, называя многих,Жить по-другому, знаю, не должна,И нет в судьбе моей другой дороги!