-
закрепление знаний и упражнений в распознавании дорожных знаков; Отработка умений разрешать проблемные ситуации;
-
воспитание взаимопомощи учащихся в коллективе.
Оборудование: карта странствия, кроссворд, силуэты машин, светофор, телевизор, магнитофон, набор дорожных знаков, сказочный герой, компьютер.
Долгожданный дан звонок –
Начинается – урок.
А урок расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром не спеша
Придти в школу малышам.
– Сегодня на уроке мы с вами поговорим о правилах дорожного движения, о дорожных знаках.
– Ваша школа, дома, магазины находятся рядом с большой дорогой. Чтобы спокойно ориентироваться и переходить улицу, обязательно надо знать «Правила Дорожного Движения»
– Чтобы не волновались каждый день родители, чтобы спокойны были за рулём водители.
– Не один раз мы с вами проводим беседы на эту тему, у нас были экскурсии. Но сегодня мы проводим необычный урок. Это урок-путешествие, где нас ждут различные испытания. И раз это путешествие – значит должна быть карта нашего маршрута. И эта карта на доске:
Чтобы я тебя повёз,
Мне не нужен овёс.
Накорми меня бензином
На копытца дай резину.
И тогда поднявши пыль, побежит
………………….
– Правильно «Автомобиль»
1. Итак, наше путешествие начинается,
И в путь скоростной мы сейчас отправляемся,
По главной дороге навстречу мечте.
И первое испытание
На перекрёстке «Дорожные Знаки».
Ученик:
Знаки важные дорожные –
Компас взрослых и ребят.
Дети! Будьте осторожны!
Знайте, что нельзя, что можно!
Выполняйте непременно всё,
Что знаки говорят!
1. Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бежать куда-то
Мой приятель говорит;
Детям путь сюда закрыт. (Дети)
2. Машина мчит во весь опор.
И вдруг навстречу знак;
Изображён на нём забор.
Я тру глаза, гляжу в упор;
Шоссе закрыто на забор.
А что этот за знак? (Железнодорожный переезд со шлагбаумом.)
3. Землю роет человек.
Почему проезда нет? (Дорожные работы)
4. Здесь заправится машина,
Выпьет три ведра бензина.
Поможет знак машине каждой,
Если та страдает жаждой. (Автозаправочная станция)
5. Наташа с куклою в тревоге;
Нужен им доктор им в дороге.
Не смотрите, грустным взглядом,
Помощь близко! Доктор рядом! (Пункт первой помощи)
6. И зайчишку и Маришку
И соседнего мальчишку
Чётко знак оповещает;
Въезд машинам запрещает. (Въезд запрещён)
7. Ездят здесь одни машины,
Грозно их мелькают шины.
У тебя велосипед?
Значит – СТОП!!! Дороги – НЕТ! (Движение на велосипедах запрещено)
– К какой группе относятся эти знаки? (Запрещающие)
8. У посадочных площадок
Пассажиры транспорт ждут
Установленный порядок
Нарушать нельзя тут. (Место остановки автобуса или троллейбуса)
9. Это знак такого рода
Он на страже пешехода
Переходим дружно вместе,
Мы дорогу в этом месте. (Пешеходный переход)
– Молодцы.
– Знакомство с дорожными знаками мы продолжим в третьем классе.
II.
Мы путь продолжаем,
А что впереди?
Встреча с героями чудной страны,
Где есть колдуны и прекрасные феи,
Где есть чародеи и бармалей.
Где каждый листочек хранит свою ласку
На перекрёстке «Волшебная сказка».
На мете появляется Баба-Яга. (Роль выполняют родители)
1. Как-то раз на остановке,
Спор зашёл у двух друзей,
Кто из них двоих храбрей.
Петя прыгнул на подножку
И, проехавшись немножко,
Лихо спрыгнул на ходу,
– «Это что!», – Сергей заметил –
«Тоже мне герой!»
И, кивнув небрежно Пете,
Мяч погнал по мостовой.
Как вы думаете, чем закончился этот спор? Почему?
2. Летела я однажды на метле к своей младшей сестре в больницу, она у меня ногу сломала. Лечу-лечу, вижу знак (Пункт медицинской помощи). Я и повернула. До сих про не могу догадаться, почему не нашла дорогу?!
– Мы Баба-Яга все твои задачки решили. А ребята приготовили поучительную сценку о храбром Зайке-Зазнайке.
1-й ведущий:
Город, в котором мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём,
Вот она Азбука, над мостовой,
Знаки развешаны над головой.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтобы с тобой не случилась беда.
2-й ведущий:
Жил в нашем городе маленький зайка,
Был очень глупенький Зайка-Зазнайка:
Нужно пройти по проспекту немножко –
Здесь пролегла в белых шапках дорожка,
Зелёная стрелка горит – пешеход,
Дружно идёт по дорожке народ.
Что в это время делает зайка?
Зайка-Зазнайка:
Мне правил знать совсем не надо,
Я заяц с головой,
Скачу я по проспекту,
Скачу по мостовой,
Скажу вам по секрету:
Цепляться за трамвай,
Перебегать дорогу,
Когда машины едут,
Я страсть люблю, ай, ай!
1-й ведущий.
И бегал зайчишка в любую погоду,
Там где на улице нет перехода,
Прыгал у самого носа машин,
Возле сердито надувшихся шин.
Слушаться старших он не хотел,
И… на него грузовик налетел!
Ведущий звонит в «Скорую Помощь». Приезжает «Скорая помощь, выходит Айболит с аптечкой. Вбегает папа зайчика.
– Ай-ай! Мой зайчик, мой мальчик, попал в беду, и теперь он больной и хромой, маленький заинька мой!
Айболит: Осмотрю тебя. Где болит?
Зайка-Зазнайка: Болит нога-ааааа-а!
Айболит:
Ножку Зайчонку я гипс наложу,
Надолго в больницу его положу,
Чтобы поправился Заинька твой,
И поскорее вернулся домой.
– А вы ребята, никогда не будете такими зайками Зазнайками, чтобы не попасть в беду.
– Баба-Яга, ребята, приготовила ещё одно задание – кроссворд, отгадав который вы узнаете название транспорта.
– Мы следуем дальше, дорога трудна.
Без отдыха нам невозможна она.
Физминутка: песня
Знаки дорожные
Знаки разные учить
И воспитанными быть,
Это главная задача пешеходов.
Чтобы жизнь вам сохранить,
Надо правила учить,
Ну а мы всегда советом вам поможем.
– А мы продолжаем путешествие и подъезжаем к «Проспекту Вопросов»
1. Проезжая часть дороги с твёрдым покрытием? (Шоссе)
2. Человек, выполняющий движение средствами транспорта. (Пассажир)
3. Очень Важен и не прост
Для движения этот пост
Он следит, чтоб всё в пути
Знали как себя вести. (Регулировщик)
4. Человек, совершающий пешком движение по улице? (Пешеход)
5. Место, где временно останавливается транспорт? (Остановка)
6. Вид электротранспорта для пассажиров? (Троллейбус, трамвай)
7. Какие Машины могут ехать, не обращая внимания на светофор? (01, 03)
8. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров? (Автобус)
9. Какие правила должен соблюдать пассажир поезда?
10. Ребус: По 100вой = Постовой.
11. АКТИС=ТАКСИ
12. Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь. (Светофор)
– Какие светофоры вы знаете? (Односекционные, которые подают только один сигнал – красный или жёлтый, и двухсекционный пешеходный.)
– На этой станции мы узнаем, когда появился первый и первый дорожный знак. (Просмотр видеосюжета «История транспорта и дорожных знаков».)
– Сегодня ребята к нам на урок пришла инспектор ГИБДД. Сейчас она с вами проведёт конкурс загадок, потому что мы подъехали к станции «Загадочная площадь».
– Итак, наше путешествие подходит к концу. Сегодня на уроке мы много говорили с вами о дорожных знаках, о правилах Дорожного движения.
Ученик:
В наше время не возможно
Жить без азбуки дорожной
Чтоб дорогу перейти
Ты внимательно гляди.
Ученик:
Пусть всегда сияет солнце
Пусть всегда мы слышим смех
В нашем городе дороги
Станут Безопасней всех!
Песня «Светофор».
Домашнее задание: Приготовить макет улицы.
Самые старые из всех дорожных знаков – указатели расстояния. Для того, чтобы люди не сбились с пути, дорогу помечали. Так в Древнем Риме вдоль дорог через определенные расстояния устанавливали каменные столбы – указатели. А в самом Риме у здания форума стоял позолоченный камень, от которого велся счет расстояний всех главных дорог. По этим столбам можно было узнать направление дороги и определить расстояние.
Наши предки славяне тоже заботились о путешественниках, старались помочь им правильно выбрать направление движения. В лесистых местах вдоль дорог устанавливали вешки из сучьев деревьев, делали затесы на стволах, а в степи вдоль дорог укладывали камни или ставили столбы. На перекрестках дорог устанавливали каменные или деревянные кресты, строили часовни.
Более 300 лет назад при царе Алексее Михайловиче впервые стали устанавливать верстовые столбы. Он повелел между Москвой и загородной своей резиденцией – селом Коломенским – через каждую версту поставить высокие столбы, которые в народе прозвали «коломенскими верстами». Тогда же про высоких людей сложилась поговорка: «Высок, как коломенская верста». При Петре I строительство дорог в России резко возросло. На больших дорогах (большаках) стали устанавливать верстовые столбы и окрашивать их полосами в цвета русского национального флага. «Полосатые версты» были хорошо видны.
Позднее стали устанавливать столбы на перекрестках, делать на них надписи, объясняющие, куда какая дорога ведет. Ставили столбы на границах уездов, на них делались надписи с названиями уездов. Между селами также устанавливали небольшие столбы с указателями, какое село должно отвечать за состояние того или иного участка дороги. На опасных участках дороги устанавливались надолбы. Дороги, на которых ставили столбы, назывались столбовыми, на второстепенных дорогах столбов не было.
Но когда по дорогам вместо саней, колясок и телег, запряженных лошадьми, потянулся непрерывный поток машин, оказалось, что одних указателей расстояния мало. Стало понятно, что ездить быстро и без аварий можно лишь в том случае ,если шоферу помогают другие дорожные знаки.
Поначалу каждая страна имела свои знаки, изготовляли их дорожные органы, каждый на свой лад. Когда международные автомобильные сообщения были развиты слабо и водители одной страны редко ездили в другую, то такое положение еще можно было терпеть. Но когда автомобильные сообщения между странами получили большее развитие, возникла необходимость введения международных дорожных знаков.
Попытка ввести единые международные знаки была предпринята еще в 1909 году. С этой целью в Париже собралась Международная конференция по дорожным знакам, на которой были приняты четыре международных знака.
Эти знаки круглой формы имели символы, почти полностью соответствующие тем, которые применяются на современных знаках для обозначения тех же видов опасности.
В 1968 году на следующей конференции уже было введено 126 знаков. В 1978 году принят новый ГОСТ, который устанавливал 7 групп дорожных знаков (перечислить эти группы).
Дорожным знакам присвоены номера, состоящие из цифр. Первое число – номер группы, к которой принадлежит знак; второе – порядковый номер знака в группе. Для знаков, имеющих одинаковое смысловое значение, сохраняется общий порядковый номер, а разновидности этих знаков обозначены цифрами, разделенными между собой точками (рассмотреть номера дорожных знаков в ПДД).
Повторить все 7 групп знаков, используя ПДД и плакаты.
^ Предупреждающие знаки.
Какова форма знаков, их цвет, общее значение? Какие знаки информируют о пересечении дорог ( с трамвайной линией, с равнозначной дорогой, с круговым движением)?
Какие знаки предупреждают об изменении направления дороги? («Опасный поворот», «Опасные повороты»).
Какие знаки предупреждают о состоянии дороги? («Скользкая дорога», «Неровная дорога», «Выброс гравия»).
Какие знаки предупреждают о появлении на дороге людей и других препятствий? (Ремонт дороги, выезд на набережную, приближение к разводному мосту, 1.20 «Пешеходный переход», «Дети»).
^ Знаки приоритета.
Как делятся дороги по своему значению? (Главные и второстепенные). Каково общее значение знаков приоритета? Устанавливают очередность проезда перекрестков, где кто-то должен уступить дорогу.
Знаки данной группы устанавливают очередность проезда только на перекрестках? Также очередность проезда узких участков дорог.
В этой группе есть единственный восьмиугольный знак; какой и каково его значение? Запрещающие знаки.
Какова форма знаков, их цвет, общее значение? Приведите примеры запрещающих знаков.
Все ли знаки этой группы запрещают движение? Есть знаки, запрещающие обгон, стоянку, остановку, ограничивающие максимальную скорость, а также знаки. информирующие о конце каких-либо ограничений).
^ Предписывающие знаки.
Какова форма знаков, их цвет, общее значение? Какие знаки разрешают движение только в определенных направлениях? Какие знаки разрешают движение только с определенной скоростью? Какие знаки разрешают движение только определенным участникам движения?
^ Информационно-указательные знаки.
Какова их форма, цвет, общее значение? Приведите примеры знаков и расскажите о чем они «говорят». Какие знаки данной группы являются знаками для пешеходов?
^ Знаки сервиса.
Какие это знаки и зачем они нужны? Приведите примеры. Знаки дополнительной информации. Как по-другому называют эти знаки? (Таблички). Каково их значение? Могут ли эти знаки применяться самостоятельно? Только вместе с другими знаками. Какие знаки данной группы можно объединить по видам транспортных средств? Какие знаки данной группы можно объединить по времени действия?
Закончить урок можно решением задач и разбором БТП с участием детей и подростков.
Информационные знаки
- Возьми шаблон знака.
- Выбери картинку и вклей в нее знак.
- Найди и приклей значение знака
- Найди и приклей четверостишие к данному знаку.
- Прочитай четверостишие несколько раз.
- Готовый знак приклей к листу проекта.
- Приготовься представить свой проект.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Этап занятия, временные параметры |
Содержание и цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Организационный момент. 2 минута |
Ритуал вхождения в работу. Цель: мотивировать учащихся к совместной деятельности. |
Организует и проводит орг. момент. От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснется. Поделись улыбкою своей, И она к тебе не раз еще вернется. Улыбнитесь своим друзьям. Ведь именно благодаря дружбе и взаимопомощи мы сможем справиться с заданиями. |
Участвуют в ритуале. |
Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности Личностные: уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим |
|
Целевой 3 минуты
Основной 15 минут |
Проблемная ситуация. Цель: организовать подводящий диалог, направленный на совместную деятельность. |
К нам на занятие пришел гость. Давайте с ним познакомимся. (диск) Что нам помогает соблюдать правила дорожного жвижения? Отгадайте загадку и назовите тему нашего занятия. Чему мы должны научиться? Чтоб машины не спешили, Шел спокойно пешеход, Помогать мы вам решили круглый год.
Дорога разговаривает с нами с помощью дорожных знаков. И мы будем учиться читать дорожные знаки и сделаем проект «Дорожные знаки». А как вы думаете, зачем нужны дорожные знаки?
Историческая справка о происхождении дорожных знаков. (картинка первых дорожных знаков) Кто догадался, что могли обозначать эти знаки?(слайд 1) Какие группы дорожных знаков вы знаете? (слайд 2) - предупреждающие ( слайд 3) Какова форма и значение предупреждающих знаков? - запрещающие (слайд 4) Какова форма и значение запрещающих знаков? - информационные ( слайд 5) Какова форма и значение информационных знаков? Давайте подробнее познакомимся с дорожными знаками (просмотр слайдов)
физкультминутка |
Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения. Слушают и отвечают на вопросы.
Ответы детей
Ответы детей
Дети смотрят занки, объясняют их значение и читают стих. о знаке |
Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Познавательные: самостоятельное формулирование цели
Умение слушать и понимать речь других (коммуникатив-ные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникатив-ные УУД). Уважительно относиться к иному мнению (личностные). |
|
Создание проекта. Презентация. 10 мин |
Деление на группы. Работа в группах. Цель: создать проект «Дорожные знаки». Учить приёмам совместной деятельности в группе |
Мы вспомнили дорожные знаки, их предназначение. А теперь сами попробуем сделать дорожные знаки и рассказать о них своим друзьям. Перед вами шаблоны дорожных знаков. Внимательно ознакомтесь с планом работы, не забудьте о взаимопомощи и правилах работы в группе. |
Работа в группах. (Создание презентации) Выступление с презентацией и рассказом о знаках.
|
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, с уважением относиться к мнению других; умение договариваться, находить общее решение практической задачи; умение и убеждать, и уступать; осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность Познавательные: умение выделять существенную информацию из данного материала Личностные: стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность |
|
Повторение и закрепление изученного 5 мин
Рефлексия 2 мин |
Цель: закрепить полученные знания
Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества |
Мигал Мигалыч приготовил для вас загадки о дорожных знаках. Если отгадка есть в вашей презентации, покажите этот знак. Как вы думаете, где и когда нам потребуются знания, полученные на занятии? Учитель читает слова клятвы
Оценивает работу совместно с детьми.
Мы достигли своей цели? Ребята, что было главным лично для каждого из вас на занятии? Для меня было главным…
С проектом, который мы сегодня сделали мы сходим к нашим младшим друзьям первоклассникам и расскажем им о дорожных знаках и их важной роли в правилах дорожного движения.
|
Дети говорят: «Обещаю»
Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения.
|
Регулятивные: умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого и коллектива в целом Познавательные: умение сравнивать цель и результат Коммуникативные: рефлексия своих действий |
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Уважать личность и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим.Уметь работать в коллективе. Уважать мнение одноклассников.
|
Этап занятия, временные параметры |
Содержание и цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Организационный момент. 2 минута |
Ритуал вхождения в работу. Цель: мотивировать учащихся к совместной деятельности. |
Организует и проводит ритуал. От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснется. Поделись улыбкою своей, И она к тебе не раз еще вернется. Улыбнитесь своим друзьям. Ведь именно благодаря дружбе и взаимопомощи мы сможем справиться с заданиями. |
Участвуют в ритуале. |
Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности Личностные: уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим |
|
Целевой 3 минуты
Основной 15 минут |
Проблемная ситуация. Цель: организовать подводящий диалог, направленный на совместную деятельность. |
К нам на занятие пришел гость. Давайте с ним познакомимся. (диск) Что нам помогает соблюдать правила дорожного жвижения? Отгадайте загадку и назовите тему нашего занятия. Чему мы должны научиться? Чтоб машины не спешили, Шел спокойно пешеход, Помогать мы вам решили круглый год.
Дорога разговаривает с нами с помощью дорожных знаков. И мы будем учиться читать дорожные знаки и сделаем проект «Дорожные знаки». А как вы думаете, зачем нужны дорожные знаки?
Историческая справка о происхождении дорожных знаков. (картинка первых дорожных знаков) Кто догадался, что могли обозначать эти знаки?(слайд 1) Какие группы дорожных знаков вы знаете? (слайд 2) - предупреждающие ( слайд 3) Какова форма и значение предупреждающих знаков? - запрещающие (слайд 4) Какова форма и значение запрещающих знаков? - информационные ( слайд 5) Какова форма и значение информационных знаков? Давайте подробнее познакомимся с дорожными знаками (просмотр слайдов) |
Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения. Слушают и отвечают на вопросы.
Ответы детей
Ответы детей
Дети смотрят занки, объясняют их значение и читают стих. о знаке |
Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Познавательные: самостоятельное формулирование цели
Умение слушать и понимать речь других (коммуникатив-ные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникатив-ные УУД). Уважительно относиться к иному мнению (личностные). |
|
Создание проекта. Презентация. 10 мин |
Деление на группы. Работа в группах. Цель: создать проект «Дорожные знаки». Учить приёмам совместной деятельности в группе |
Мы вспомнили дорожные знаки, их предназначение. А теперь сами попробуем сделать дорожные знаки и рассказать о них своим друзьям. Перед вами шаблоны дорожных знаков. Внимательно ознакомтесь с планом работы, не забудьте о взаимопомощи и правилах работы в группе. |
Работа в группах. Выступление с презентацией и рассказом о знаках.
|
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, с уважением относиться к мнению других; умение договариваться, находить общее решение практической задачи; умение и убеждать, и уступать; осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность Познавательные: умение выделять существенную информацию из данного материала Личностные: стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность |
|
Повторение и закрепление изученного 5 мин
Рефлексия 5 мин |
Цель: закрепить полученные знания
Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества |
Мигал Мигалыч приготовил для вас загадки о дорожных знаках. Если отгадка есть в вашей презентации, покажите этот знак. Как вы думаете, где и когда нам потребуются знания, полученные на занятии? Учитель читает слова клятвы
Оценивает работу совместно с детьми.
Мы достигли своей цели? Ребята, что было главным лично для каждого из вас на занятии? Для меня было главным…
С проектом, который мы сегодня сделали мы сходим к нашим младшим друзьям первоклассникам и расскажем им о дорожных знаках и их важной роли в правилах дорожного движения.
|
Дети говорят: «Обещаю»
Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения.
|
Регулятивные: умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого и коллектива в целом Познавательные: умение сравнивать цель и результат Коммуникативные: рефлексия своих действий |