Сегодня, говоря, о духовно – нравственном воспитании дошкольников в контексте современных требований, хотелось бы рассмотреть это с разных позиций:
Родители в большинстве своем понимают и осознают всю важность духовно – нравственного воспитания и, конечно хотят, чтобы ребенок, был воспитанным, добрым, отзывчивым, уважал старших, умел сопереживать и т. д. К сожалению, занятость на работе, домашние дела не позволяют уделять достаточно времени своим детям и порой все то, что предлагает детский сад (нарисовать с ребенком рисунок или посетить какое – то мероприятие и т.д.) или просто побеседовать, обсудить прошедший день, физически невыполнимо.
С позиции воспитателя можно сказать, что родители должны быть более инициативнее, им отводиться главная роль в жизни их детей и именно в семье закладываются основы воспитания. Многие пишут и обсуждают, что родитель «Должен…», но какой смысл говорить о чужих «долгах». Правильнее обратиться к себе и порассуждать, что должен ты сам, что можешь ты как воспитатель сделать в рамках своего учреждения, в рамках своей группы? Ведь большую часть времени дети находиться в детском саду с воспитателями, и результат будет зависеть от того, как выстроит свою работу педагог. И безусловно, все те формы работы, которые упоминались на форуме, являются на сегодня актуальными. Конечно, не все могут посещать музеи, выставки, отражающие быт нашего народа или красоту нашего края, но сейчас есть телевизоры уже почти в каждых группах, а у кого – то и интерактивные доски, у многих имеется возможность распечатать ярко и красиво раздаточный материал.
Современные формы и методы обучения и воспитания дают воспитателю широкий выбор работы с детьми. Сегодня педагога можно сравнить с персонажем из сказки «Золушка» Ш. Перро, которому, как и Золушке, предстоит, готовясь к встрече с детьми, рассортировать большую «кучу информационного материала» на маленькие кучки, и результат зависит от того, какой материал педагог нашел и отобрал. Например, воспитывая у детей эмоциональную отзывчивость к природе нашего края на занятиях по развитию речи, на мой взгляд лучше использовать картины русских художников, которые очень тонко подмечали и красочно отображали всю ее красоту. Это позволяет дополнительно развивать эстетические чувства, прививает любовь к родному краю, так как внимание детей всегда привлекают картинки – это яркий наглядный материал, помогают в восприятии и эмоции – экспрессивность педагога. А отобранный педагогом материал и оформленный в виде брошюр или буклетов, который обязательно отдавался бы домой, не оставит равнодушным не одного родителя. Ведь родители обычные люди, и они тоже из – за большого потока информации затрудняются выбрать самое необходимое и полезное для ребенка. Дети сейчас перенасыщены информацией (у них много разных игрушек, книжек, дисков с мультиками и т. д), и, в основном, они испытывают две эмоции: злость, если им чего – то не дали, и быстро проходящую радость от того, что им что – то купили и к чему они быстро теряют интерес. Какими способами регулировать эти процессы- проблема как для родителей, так и для воспитателя.
Ведь нравственность - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
С.И. Ожегов, Н. Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»
Духовный - …всё относимое к душе человека, все умственные и нравственные силы его, ум и воля.
В. И. Даль «Толковый словарь»
По мнению В. А. Сухомлинского, общечеловеческие нормы нравственности в первую очередь такие, как любовь и сердечность, доброта и отзывчивость, щедрость души и бескорыстие и др., усваиваются через заботу о близких и окружающих, через формирование способности к сочувствию и сопереживанию.Он считал, что нравственное начало должно пронизывать все аспекты воспитательного процесса, все формы деятельности ребенка.
С позиции родителя, имеющего педагогическое образование, и воспитателя с опытом работы в детском коллективе я бы хотела, чтобы мне помогли сделать правильный выбор:
- Какие игрушки обязательно должны быть у ребенка;
- Какие книги, каких авторов надо иметь у себя на книжной полке;
- Какое произведение прочитать, чтобы вызвать определенные эмоции (Например: доброта);
- Какой мультфильм посмотреть, чтобы он воспитывал у ребенка определенные чувства (Например: помочь другу в беде);
- Какой традиционный праздник накануне, что можно приготовить, во что можно поиграть с ребенком, о чем ему рассказать про этот праздник (Например: праздник пасхи и т. д);
- Как выстроить беседу о каком – либо духовно – нравственном качестве (Например: наводящие вопросы, составленные педагогом);
- Анонс мероприятий, куда сходить с ребенком на неделе.
Помимо общей информации в родительских уголках, это должно раздаваться каждому родителю своевременно, т. е. после проведенного мероприятия в группе с детьми (Например: если вы на неделе говорили с ребятами о доброте, то и родителям стоит раздать письменные поручения, которые перечислены выше), таким образом вы сможете совместно поработать над воспитанием определенного качества. Конечно, это мое субъективное мнение, мне кажется, что работая в этом направлении в детском саду, надо, как бы расчленить духовно – нравственное воспитание на отдельные составляющие. И в первую очередь надо начать с тех, о которых говорил В.А. Сухомлинский (любовь и сердечность, доброта и отзывчивость, щедрость души и бескорыстие). Прививать каждое качество детям отдельно, тщательно прорабатывать его, «протаскивая» через все образовательные области, постепенно вводя новое. Таким образом мы сможем выстроить работу в детском саду по духовно – нравственному воспитанию с дошкольниками наиболее эффективно.