Возрастная группа: средняя группа (пятый год жизни).
Форма НОД: Познавательно – исследовательская.
Форма организации: подгрупповая.
Средства:
наглядные: шаблоны различных цветов, схемы рисования цветов.
мультимедийные: ноутбук, видео - фильм «Развитие растения из семени».
литературные: энциклопедии о цветах и растениях
музыкальные: Музыка П. И. Чайковского «Вальс цветов».
|
Задачи образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
1. Обучающие: • обобщить знания детей о цветах; • закрепить представление о цветах как о живых организмах, об условиях и процессе их роста и развития; • познакомить со способами использования кухонных приборов: яйцерезки и формочек для печенья. 2. Развивающие: совершенствование у дошкольников практических навыков по уходу и посадка цветов, навыки пользования садовым инвентарем; активировать творческую активность и самостоятельность детей в выборе материалов и способов решения поставленной задачи; развивать навыки совместной деятельности самоконтроля и взаимоконтроля; формировать доброжелательное отношение к своему труду и труду других участников; развивать умения осознавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках; формирование мотивации применять полученные знания на практике; развивать умения сравнивать и выделять существенные признаки цветов. 3. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, готовность сотрудничать со сверстниками и взрослым. |
|
|
Этапы (последовательность) деятельности |
Содержание деятельности |
Действия, деятельность педагога |
Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
|
Мотивация к совместной деятельностьи. Постановка проблемы. |
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Ребята, каждый день я любуюсь цветочной клумбой, которая находится перед нашим детским садом. А вам нравится эта клумба? Я долго думала как перенести эту клумбу в нашу группу и решила обратиться за помощью к вам. Как вы думаете, что можно сделать, чтобы такая же клумба была у нас в группе? Как вы думаете, сможем мы все вместе придумать и создать макет цветочной клумбы для нашей группы? Тогда я предлагаю вам высказать свои мысли по поводу её оформления. (все высказываемые детьми мысли фиксируются на мольберте) |
Приветствует детей. Педагог задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления, поощряет высказывания детей, вовлекает детей в совместное планирование. |
Здороваются. Выражают собственные мысли, суждения. Отвечают на вопросы педагога, обосновывают их. |
Умеют принять проблему. |
|
Планирование деятельности. Целеполагание. |
Для того, чтобы наша работа была выполнена качественно, нам нужно составить алгоритм её выполнения. Выбрать названия цветов нам с вами поможет приём мозгового штурма, пока сыплется песок в песочных часах, вы предлагаете любые названия цветов. Теперь нам с вами надо договориться, кто какую работу будет выполнять. Для этого я предлагаю вам по интересам и желанию определить, кто в каком центре будет работать. Теперь нам надо определить, что мы будем делать дальше, когда все закончат работу в центрах. (ответы детей) После того, как все закончат свою работу мы соберёмся вместе и оформим наш макет клумбы. А как вы думаете кто-то захочет посмотреть нашу клумбу? Нам нужно будет презентовать макет нашей клумбы, т.е. показать наш макет и рассказать о нашей групповой клумбе всем в нашем детском саду. |
Подводит детей к составлению следующего алгоритма действий: выбор цветов – распределение рабочих действий – оформление макета клумбы – презентация макета. Педагог способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникшие проблемы. Педагог ставит цели индивидуально или группе детей, которые отвечают их интересам и потребностям. Все высказывания детей фиксируются на мольберте. |
Выстраивают порядок и последовательность предлагаемой работы (алгоритм) Берут на себя роль, распределяют роли самостоятельно.
|
Умеют выстраивать последовательность работы. Делают самостоятельный выбор. Умеют попросить и принять помощь окружающих в затруднительной ситуации. |
|
Практическое выполнение работы
|
- Композитор Пётр Ильич Чайковский написал музыку, которая называется «Вальс цветов». -Хотите её услышать? Пока вы будете работать в центрах, музыка будет помогать вам. В центре Искусства вы можете выбранные цветы, нарисовать различными способами. В центре Математики вы сможете сравнить цветы по форме, размеру, количеству лепестков, собрать цветок из геометрических фигур, составить задачи про цветы. В центре Науки вы науки нас ждут интересные открытия: из видео - фильма узнаете о том, как вырастает цветок из семени, сами посеете семена на рассаду. В центре Кулинарии с помощью формочек «Цветы» сделаете печенье из песочного теста. В центре Книги из энциклопедии «Растения» вы узнаете о новых цветах. Далее дети совместно с педагогом оформляют макет клумбы. |
Педагог предоставляет возможность для сотрудничества детей.
|
Сосредотачивают внимание. Самостоятельно решают проблему, поставленную задачу. Используют материалы, которые можно использовать для оформления макета.
|
Проявляют навыки контроля и самоконтроля. |
|
Оценка деятельности, рефлексия. |
Как вы думаете, получился у нас макет цветочной клумбы? Кому будет посмотреть нашу клумбу? Что вам показалось трудным при выполнении задания? Что не вызвало у вас особых трудностей? Интересно ли вам было работать над макетом цветочной клумбы? Что было наиболее интересным? |
Педагог побуждает детей к речевой активности.
|
Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.
|
Умеют высказывать свои мысли и чувства по отношению к выполненной работе. |
