|
1. Самоопределение к деятельности, организационный момент |
Повернитесь лицом друг к другу, коснитесь ладошками, улыбнитесь, пожелайте друг другу успехов. |
|
|
2. Актуализация опорных знаний Постановка учебной задачи |
Орфографическая минутка Запишите слова (один ученик у доски) - АПТЕКА, МАЛИНА, ОДНАЖДЫ, МЕТАЛЛ, ЕЖ, БИБЛИОТЕКА) - Обработайте написанные слова. Какое слово лишнее и почему? (еж - оглуш. согл. на конце) - С какой целью выполняли это задание? - Составьте слово, используя вторую букву каждого слова (ПАДЕЖИ) - Как вы думает, для чего мы образовали это слово? (Это наша тема урока) - Слово для нас незнакомое или мы с ним встречались? (встречались) - Определите тип урока? Это изучение новой темы или обобщение изученного? - Давайте определим цели урока. БЛИЦ ОПРОС: (составлен по д/з творческого типа - ученики придумывали вопросы для своих одноклассников) 1. Сколько падежей вы знаете? 6 2. Какой падеж употребляется только с двумя предлогами? Д.п. 3. Какой падеж никогда не употребляется без предлога? П.п. 4. Какой падеж употребляется без предлогов? (И.п.) 5. Почему каждый падеж имеет по два вопроса? (существительные бываю одушевленные и неодушевленные) 6. В каком падеже стоит имя существительное - подлежащее? (И.п.) С какой целью мы выполняли это задание? Какая проблема стоит перед нами? (повторение изученного и обобщение знаний) |
|
|
|
|
|
|
3. Поиск решения проблемы (работа с заданиями на повторение и обобщение) |
Выпишите словосочетания столбиком: существительные употреблены: 1 ряд - Р.п., 2 ряд - Т.п., 3 ряд - П.п. ВЕЛА ОТ РОЩИ, ЕХАЛ НА ЛОШАДИ, ДОБЕЖАЛИ ДО РЕКИ, ПОКРЫТА СНЕГОМ, ГОСТИЛ В ДЕРЕВНЕ, ВИСЕЛ НАД ДОМОМ, СПАЛА НА КРОВАТИ, ПРОЛЕТЯТ СТАЙКОЙ, СЪЕХАЛ С ДОРОЖКИ) Что нужно знать, чтобы выполнить это задание? (как определять падеж имени существительного - задать вопрос, обратить внимание на предлоги) По одному ученику от ряда доказывают, что те словосочетания относятся к нужному падежу. |
|
|
Физкультминутка |
|
|
|
|
Поработайте в парах (на отдельных листах) - Прочитайте, подчеркните имена существительные в В.п. - Что нужно знать, чтобы выполнить эту работу без ошибок? (на какие вопросы отвечают существительные В.п., с какими падежами можно спутать В.п., каким членом предложения являются слова) В ВОЗДУХ ПОДНЯЛСЯ САМОЛЕТ И ПОЛЕТЕЛ НА СЕВЕР. ОН СЕЛ НА ЛЕД У САМОГО ПОЛЮСА. ТУРИСТЫ РАЗВЕЛИ КОСТЕР НА БЕРЕГУ РЕКИ. НА СНЕГУ ВИДНЕЛИСЬ СЛЕДЫ ЗАЙЦА. ОХОТНИК ВЫСТРЕЛИЛ В ЗАЙЦА. Проверка: читают по предложению и объясняют, какое слово подчеркнули) Возникает вопрос: Есть ли в 4 предложении существительное в В.п.? Ученик у доски - Выписать предложение, подчеркнуть основу предложения. выписать словосочетания и указать падеж имен существительных. Поменяться тетрадями, взаимопроверка. Оценить работу одноклассника у доски. С какой целью выполняли это задание? Работа в группах. Распределитесь по группах, командир получает задание. Прочитайте, проверьте, правильно ли определены падежи имен существительных, при необходимости исправьте ошибки. 1) за мост (Т.п.), к дому (Д.п.), от дождя (Р.п.), топором (Т.п.) 2) под горой (Т.п.), под сказку (Т.п.), с горы (Р.п.), в желудке (П.п.) 3)в земле (П.п.), в глуши (В.п.), по тропинке (Д.п.), из печи (В.п.) Проверка: вывести на экран под камерой. |
|
|
|
||
|
4. Итог урока |
Урок подошел к концу. Давайте вспомним, какие цели мы с вами ставили в начале урока? Все ли цели были достигнуты? Оцените себя в работе на уроке: Мне понравилось на уроке... Я умею... Мне было трудно... У меня остались пробелы в знаниях... |
|
|
5. Д/з |
Придумайте задание для своего товарища: Используя словарные слова, составьте и запишите 5 предложений, придумайте задание к ним по теме "Падежи" |
|