Наиболее ценным сотрудником для любого образовательного учреждения, безусловно, является педагог, находящийся на определенной стадии профессионализации, который умеет решать и простые, и сложные задачи, имеет свой индивидуальный и неповторимый стиль деятельности. Творческим потенциалом обладает любой человек, нужно лишь создать условия для его раскрытия и развития.
Считаю, что среди форм, получивших признание в педагогическом сообществе, существенная роль принадлежит конкурсам профессионального мастерства. Участие в подобных конкурсах дает возможность представить свой профессиональный опыт педагогической общественности, представить его в виде осознанной методической системы; помогает по-новому взглянуть на свою профессиональную деятельность; даёт возможность новых интересных знакомств, обмена педагогическими находками, стимул к следующему шагу на пути к вершинам мастерства.
Кроме того, в условиях подготовки педагога к конкурсу профессионального мастерства идет погружение всего коллектива в процесс сотворчества, что формирует перспективу развития самообразования педагогов, обучения на рабочем месте, возможности профессионального и личностного роста.
И все же очень трудно порой проводить поиск участников конкурса, так как далеко не все педагоги, имеющие богатый творческий потенциал и все шансы на успех, желают участвовать в конкурсе профессионального мастерства. Но это – решаемый вопрос. Любой конкурс – это выступление перед публикой. Но далеко не каждый педагог сможет активно проявить себя публично. Есть категория педагогов, которым хочется проявить себя, но их останавливает возможная неудача. В этом случае, если не оказать поддержку, то их творческий потенциал так и останется нераскрытым и им будет присуще чувство неудовлетворенности собой. В данной ситуации необходимо установить контакт с педагогом, найти слова, которые бы убедили его в возможности успеха и привели к построению его индивидуальной траектории творческого процесса. Но и самому педагогу в первую очередь необходимо менять отношение к себе как профессионалу от консервативного "так живётся спокойнее" на позитивное "мне и это по плечу". И поможет в этом разработанная система внутренних конкурсов, которые создадут атмосферу позитивной соревновательности, заинтересованности в профессиональном росте. Например, участие в конкурсах «Лучший урок с применением ИКТ», «Педагогические изюминки»», конкурс педагогических портфолио «Кредо молодых», проводимых в Кемеровском аграрном техникуме в рамках методического месячника, позволяет педагогу актуализировать интеллектуальные и творческие способности педагогов.
И, конечно, не стоит забывать о том, что участником конкурса должен быть педагог, который обладает сам сильной мотивацией на достижения, который видит дальнейшую перспективу для своего профессионального роста.
Участие в дистанционных конкурсах даёт многое для повышения профессионального уровня учителя. Во-первых, он учится грамотно использовать учебные ресурсы Интернет, во-вторых, те, кто прошел школу дистанционного конкурса, мыслят и действуют по-другому. Они осознают, что сфера их деятельности – открытое образовательное пространство, люди и ресурсы, находящиеся в разных городах. А это ощущение единства учителей всей страны.
Уже традиционным стало ежегодное проведение профессионального конкурса «Преподаватель года» среди учреждений СПО Кемеровской области. Данный конкурс – это и соревнование, где присутствуют все составляющие его элементы состязания, это – и некий ритуал, объединяющий коллективы ОУ, каждый из которых испытывает гордость за своего участника. Данный конкурс позволяет раскрыть интересы своих педагогов и при определенных условиях является действенным инструментом развития творческого потенциала преподавателя.
Собственный опыт организации и проведения конкурсов разной направленности, позволил выработать алгоритм подготовки педагога к участию в конкурсе. Так, начиная в 2011 году подготовку к Всероссийскому профессиональному конкурсу «Преподаватель химических дисциплин – 2011», мы проделали следующую работу: создание творческой инициативной группы для работы с конкурсантом;
- анализ системы профессиональной деятельности конкурсанта;
- выбор путей представления данной системы работы;
- написание сценарного проекта идеи самопрезентации деятельности педагога;
- реализация проекта;
- рассмотрение практических критериев и средств доказательства правильности, ценности полученного результата и перспективных путей дальнейшего воплощения творческих результатов педагога в профессиональной деятельности.
Конкурс способствовал не только профессиональному росту педагога, но и интеллектуальному росту наших студентов. Почему? Чтобы подготовиться к любому конкурсу, необходимо самому узнать как можно больше, а как только находишь интересные вещи, хочется поделиться находками не только с коллегами, но и с ребятами, а значит, для них появляется возможность обогатить свои знания.
Таким образом, созданная благоприятная среда для раскрытия творческого потенциала педагога, позволила не только качественно представить весь учебно – методический инструментарий педагога, но и позволила выявить перспективу его дальнейшего участия в реализации намеченных идей (участие в выставке учебно – методических материалов; семинар по обобщению опыта профессиональной деятельности; создание странички в интернете и т.д.)
Несколько раз сама готовила конкурсантов и ощущала, как просыпается собственная творческая энергия. Какой-то внутренний огонь двигает мыслительным процессом в такие моменты.
Участие в конкурсах - это профессиональный рост, преодоление себя, комплексов, страхов, если хотите, насыщение новыми знаниями и идеями, обмен опытом работы и ,конечно, ступенька к самосовершенствованию.
Считаю, что среди форм, получивших признание в педагогическом сообществе, существенная роль принадлежит конкурсам профессионального мастерства. Участие в подобных конкурсах дает возможность представить свой профессиональный опыт педагогической общественности, представить его в виде осознанной методической системы; помогает по-новому взглянуть на свою профессиональную деятельность; даёт возможность новых интересных знакомств, обмена педагогическими находками, стимул к следующему шагу на пути к вершинам мастерства.
Кроме того, в условиях подготовки педагога к конкурсу профессионального мастерства идет погружение всего коллектива в процесс сотворчества, что формирует перспективу развития самообразования педагогов, обучения на рабочем месте, возможности профессионального и личностного роста.
И все же очень трудно порой проводить поиск участников конкурса, так как далеко не все педагоги, имеющие богатый творческий потенциал и все шансы на успех, желают участвовать в конкурсе профессионального мастерства. Но это – решаемый вопрос. Любой конкурс – это выступление перед публикой. Но далеко не каждый педагог сможет активно проявить себя публично. Есть категория педагогов, которым хочется проявить себя, но их останавливает возможная неудача. В этом случае, если не оказать поддержку, то их творческий потенциал так и останется нераскрытым и им будет присуще чувство неудовлетворенности собой. В данной ситуации необходимо установить контакт с педагогом, найти слова, которые бы убедили его в возможности успеха и привели к построению его индивидуальной траектории творческого процесса. Но и самому педагогу в первую очередь необходимо менять отношение к себе как профессионалу от консервативного "так живётся спокойнее" на позитивное "мне и это по плечу". И поможет в этом разработанная система внутренних конкурсов, которые создадут атмосферу позитивной соревновательности, заинтересованности в профессиональном росте. Например, участие в конкурсах «Лучший урок с применением ИКТ», «Педагогические изюминки»», конкурс педагогических портфолио «Кредо молодых», проводимых в Кемеровском аграрном техникуме в рамках методического месячника, позволяет педагогу актуализировать интеллектуальные и творческие способности педагогов.
И, конечно, не стоит забывать о том, что участником конкурса должен быть педагог, который обладает сам сильной мотивацией на достижения, который видит дальнейшую перспективу для своего профессионального роста.
Участие в дистанционных конкурсах даёт многое для повышения профессионального уровня учителя. Во-первых, он учится грамотно использовать учебные ресурсы Интернет, во-вторых, те, кто прошел школу дистанционного конкурса, мыслят и действуют по-другому. Они осознают, что сфера их деятельности – открытое образовательное пространство, люди и ресурсы, находящиеся в разных городах. А это ощущение единства учителей всей страны.
Уже традиционным стало ежегодное проведение профессионального конкурса «Преподаватель года» среди учреждений СПО Кемеровской области. Данный конкурс – это и соревнование, где присутствуют все составляющие его элементы состязания, это – и некий ритуал, объединяющий коллективы ОУ, каждый из которых испытывает гордость за своего участника. Данный конкурс позволяет раскрыть интересы своих педагогов и при определенных условиях является действенным инструментом развития творческого потенциала преподавателя.
Собственный опыт организации и проведения конкурсов разной направленности, позволил выработать алгоритм подготовки педагога к участию в конкурсе. Так, начиная в 2011 году подготовку к Всероссийскому профессиональному конкурсу «Преподаватель химических дисциплин – 2011», мы проделали следующую работу: создание творческой инициативной группы для работы с конкурсантом;
- анализ системы профессиональной деятельности конкурсанта;
- выбор путей представления данной системы работы;
- написание сценарного проекта идеи самопрезентации деятельности педагога;
- реализация проекта;
- рассмотрение практических критериев и средств доказательства правильности, ценности полученного результата и перспективных путей дальнейшего воплощения творческих результатов педагога в профессиональной деятельности.
Конкурс способствовал не только профессиональному росту педагога, но и интеллектуальному росту наших студентов. Почему? Чтобы подготовиться к любому конкурсу, необходимо самому узнать как можно больше, а как только находишь интересные вещи, хочется поделиться находками не только с коллегами, но и с ребятами, а значит, для них появляется возможность обогатить свои знания.
Таким образом, созданная благоприятная среда для раскрытия творческого потенциала педагога, позволила не только качественно представить весь учебно – методический инструментарий педагога, но и позволила выявить перспективу его дальнейшего участия в реализации намеченных идей (участие в выставке учебно – методических материалов; семинар по обобщению опыта профессиональной деятельности; создание странички в интернете и т.д.)
Несколько раз сама готовила конкурсантов и ощущала, как просыпается собственная творческая энергия. Какой-то внутренний огонь двигает мыслительным процессом в такие моменты.
Участие в конкурсах - это профессиональный рост, преодоление себя, комплексов, страхов, если хотите, насыщение новыми знаниями и идеями, обмен опытом работы и ,конечно, ступенька к самосовершенствованию.