Развитие творческого мышления учащихся основной школы на уроках русского языка в условиях реализации ФГОС

Перед педагогами, преподающими русский язык ставятся проблемные вопросы: «Как дать возможность каждому школьнику развивать свои творческие способности?», «Как удержать внимание и интерес школьника к изучению материала на протяжении всего урока?». Найти ответы на эти вопросы нам поможет целостная педагогическая система НФТМ-ТРИЗ. Креативная педагогическая система НФТМ-ТРИЗ, призвана обучить педагога технологиям, способствующим развитию творческих способностей учащихся.

Что же такое НФТМ-ТРИЗ?

НФТМ – непрерывное формирование творческого мышления и развитие творческих способностей учащихся.

ТРИЗ – теория решения изобретательских задач.

Цель данной системы НФТМ-ТРИЗ: формирование творческой личности учащихся.

А творческая личность – это личность, обладающая системным мышлением, способная решать творческие задачи любого уровня творчества.

На чём основана система НФТМ-ТРИЗ

На поисково-познавательной деятельности учащихся.

На что направлена система НФТМ-ТРИЗ?

На развитие фантазии и творчества воображения и управление ими.

Использование на уроках русского языка ТРИЗ, позволяет учителю создавать для школьников интересные задания. Выполняя эти задания, ученик вынужден творить, общаться с одноклассниками, родителями, создавать, фантазировать, раскрывать свои способности. Ученик не просто повторяет за учителем предложенные варианты, а сам добивается результатов, сам находит пути решения проблем. Чтобы добиться успешного результата учитель продумывает задания на каждом этапе урока.

В данной статье представлена разработка урока русского языка по теме «Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие»

Структура креативного урока отличается от традиционного урока и включает в себя блоки.

Блок 1 (мотивация) – (5 мин). Этот блок представляет собой специально отобранную систему оригинальных объектов – сюрпризов, способных вызвать удивление учащегося. Этот блок обеспечивает мотивацию учащегося к занятиям и развивает его любознательность.

Блоки 2 и 4 (содержательная часть) – (10 мин, 10 мин). Блоки содержат программный материал учебного курса и обеспечивают формирование системного мышления и развитие творческих способностей.

Блок 3 (головоломка) – (7 мин). Данный блок представляет собой систему усложняющихся головоломок, воплощенных в реальные объекты, в конструкции которых реализована оригинальная, остроумная идея.

Блок 5 (психологическая разгрузка) – (3мин). Блок представляет собой систему психологической разгрузки. Психологическая разгрузка реализуется через упражнения по гармонизации развития полушарий головного мозга, через аутотренинг, через систему спортивно-эмоциональных игр, театрализацию и др.

Блок 6 (интеллектуальная разминка) – (5 мин). Блок представляет систему усложняющихся заданий, направленных на развитие мотивации, дивергентного и логического мышления и творческих способностей учащихся.

Блок 7 (компьютерная интеллектуальная поддержка) – (5 мин). Этот блок обеспечивает мотивацию и развитие мышления, предусматривает систему усложняющихся компьютерных игр-головоломок, адаптированных к возрасту учащихся, обеспечивает переход из внешнего плана действий во внутренний план.

Блок 8 (резюме) – (5 мин). Блок обеспечивает обратную связь с учащимися на уроке и предусматривает качественную и эмоциональную оценку учащимися самого урока

Цель: Обобщить и систематизировать учебную информацию по теме «Наречие».

Задачи урока:

• образовательные: обобщение и систематизация изученного материала по теме "Наречие", проверка уровня знаний учащихся по данной теме;
• развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;
• воспитательные: воспитание внимательного и бережного отношения к слову; выработка умения работать в паре, брать ответственность на себя, оценивать себя и других.

Методы обучения: Беседа, рассказ, наглядно - иллюстративные, практический.

Учитель: Послушайте внимательно стихотворение.О какой части речи поэт П.Чесноков написал стихотворение?

Иногда бывает вам желательно

Действие иль признак пояснить.

Это значит нужно обязательно

Вам меня на помощь пригласить. 

Наречие - это самая молодая и непокорная часть речи, и если вы не соблюдаете законов русского языка, то она может обойтись с вами коварно, упрямо, а для кого-то станет другом, и будет вести себя с ним по-хорошему, по-доброму, по-товарищески.

Учитель: Ребята, обратите внимание на экран. Что зашифровано в этих схемах. Внимательно рассмотрите их.

Дети: Правила написания наречий, которые мы изучили.

Учитель: Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься, исходя из увиденного вами на экране. Определите тему нашего урока.

Учитель: запишите тему нашего урока: «Повторение и обобщение по теме «Наречие».

Учитель: А какова же цель нашего урока в связи с темой ?

(И наша цель сегодня повторить все, что мы знаем о наречии, и найти ему достойное применение в тексте.)

- Чтобы достигнуть целиурока. Т.е. повторить и обобщить знания о наречии, что мы должны будем сделать?

(Выполнить задание).

- Пред вами орфограммы, я предлагаю вам выбрать задание. Пока вы бодры и полны сил, подумайте, какое правило написания наречий вызвало наибольшие затруднения. Итак, что выбираете?

Блок 2( содержательная часть 1).

Работа над повторением правописания наречий.

Правописание ь на конце наречий после шипящих.

Учитель:Образуйте словосочетания. Правильно подберите к глаголам походящие по смыслу наречия, вставляя пропущенные буквы. Какое правило объединяет наречия в правом столбике? Чем являются наречия в данных словосочетаниях?(зависимыми словами) Какую часть речи поясняют? (глагол), т.е наречие в данном случае что обозначает-признак действия?

(Правописание ь на конце наречий после шипящих)

2 ученика по очереди выполняют работу на доске по 3-4 словосочетания.

Упасть вскач…

Ехать замуж…

Выйти наотмаш…

Ударить сплош…

Открыть навзнич…

Усеять проч…

Нестись настеж…

Назовите наречия-исключения из правила: уж, замуж, невтерпёж.

Суффиксы О и А на конце наречий.

Образуйте от данных слов наречия с приставками В-, НА-, ЗА-, ИЗ-, ДО-, С-.

Далёкий –

Светлый –

Чистый –

Правый –

Сытый –

Новый –

- Графически обозначьте орфограмму, то есть что должны выделить? Какой закон правописания наречий с данными приставками вы соблюдали?

(В,На, За-пишу суффикс О, Из, До, С-пишу суффиксА).

- Какое шуточное правило помогает нам при затруднении в написании подобных наречий?

(Правило окна-существительное окно сочетаем с аналгичными приставкам предлогамии по ударному окончанию существительного узнаем суффикс наречия)

Условие выбора- приставку и суффикс.

Далёкий – издалека (из окна)

Светлый – засветло (за окно)

Чистый – начисто (на окно)

Правый – вправо (в окно)

Сытый – досыта (до окна)

Новый – снова (с окна)

Творческий диктант “Одним словом”

Сказать на русском языке - … (по-русски)

Сделать в первую очередь – … (во-первых)

Выполнить небрежно, плохо – … (кое-как)

Приехать в какое – нибудь время, неизвестно когда – … (когда-нибудь)

совсем немного – … (чуть-чуть)

приехать неожиданно – нежданно – … (негаданно)

встречались очень давно – … (давным -давно)

сделать в точности так – … (точь-в-точь)

надеть наизнанку-…(шиворот-навыворот)

Учитель: Давайте вспомним, когда пишется одна и две буквы Н в наречиях на – О и – Е. ? Как образованы данные наречия? ( от прилагательных).

А как пишется наречие ветрено-с одной н, как прилагательное ветреный. Это исключение. А как же пишется безветренно?- с двумя нн, это нас заставляет сделать приставка без.

(вспомнить ветрено, безветренно), далее предлагается работа по перфокартам:

По вашей активности я поняла. Что вы хорошо усвоили эту орфограмму. Поработаем с перфокартами, проверим ваши знания.

Учитель: Ребята, обратите внимание на таблицу в ваших листах для работы. Сейчас я буду называть словосочетания с наречиями, а вы отмечайте сколько н пишется с помощью знаков.

 

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
-Н-		Х			Х				Х
-НН-	Х		Х	Х		Х	Х	Х		Х

Учитель: Обменяйтесь листочками. Перед вами верный ответ. Проверьте своего соседа. Прокомментируйте выполнение работы, используя наречия. Если затрудняетесь, обратитесь к речевым моделям.

Мой сосед( хорошо, отлично, назубок) знает это правило.

Ему нужно (немного, чуть-чуть) подучить.

О и Е(Ё) на конце наречий после шипящих.

Учитель:Прочитайте предложения, что они собой представляют? Какой литературный жанр?

Хорошему человеку везде хорош... Лучш.. брось действовать врозь. Ещ.. молоко на губах не обсохло. Куй железо пока горяч... Больш.. узнаешь – сильнее станешь.

А теперь обменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку.

Вы, наверное, устали сидеть за партами, поэтому я предлагаю провести физкультминутку. 

Из-за парт все встали дружно,

Косточки размять нам нужно.

Руки к солнцу потянули,

Опустили и встряхнули.

Энергично повертелись,

Круг рисуем головой,

А теперь тихонько сели.

Вы заметили, что во время физкультминутки тоже прозвучали наречия. Какие? Назовите их.

Дружно, энергично, тихонько.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Составьте предложения с данными парами слов:

1 ряд: сначала- с начала.

2 ряд: насилу-на силу.

3 ряд: вдали- в дали.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями.

Задание «Третий лишний».

В каждом ряду найдите лишнее словосочетание.Поясните свой выбор. Это словосочетание запишите в тетрадь.

1.Ответить (не)обдуманно, писать (не)брежно, говорил (не)громко;

2.Вести себя (не)принужденно, спросить (не)громко,а тихо; (не)медленно принять меры;

3. Сделать вовсе (не)аккуратно; взлететь (не)высоко; жить (не)далеко.

Игра «Корректор».

На слайде найти словосочетания с ошибками и удалить их.( При нажатии появляется словосочетание с верным написанием).

Яблоку негде упасть

Ему неоткуда ждать помощи

Никогда не улыбался

Он некуда не пошел. 

Подберите наречия к глаголу, указав, как вы сегодня поработали.
Работать - 
(может быть хорошо, отлично, замечательно, чудесно и т. д.)
В это время две пары выполняют задание.
Составьте пожелание гостям с использованием наречий.

1.___________________ не болеть.

2.___________________ выглядеть.

3.___________________ улыбаться.

4.____________________ быть преданными своему делу.

5. Живите _______________.
Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно

Написать сочинение-миниатюру. Используя наречия с разными видами орфограмм.