Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий

В широком значении термин «универсальные учебные действия» (УУД) означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить, как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса [1].

Формирование универсальных учебных действий является основой способности учащихся к дальнейшему саморазвитию и самообразованию. Для формирования универсальных учебных действий в обучении иностранным языкам необходимо учитывать, что ученику следует для себя найти ответы на следующие вопросы: "Зачем я учу иностранный язык?”, "Для чего я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?”, "Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать, чтобы научиться хорошо говорить на английском языке?”.

УУД делятся на четыре вида: личностные УУД, регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся.   Формируются умения оценивать свои и чужиепоступки, стремление к созидательной деятельности. Оценка того, что ученик слышит, читает, что говорит и пишет сам, позволяет ребенку выработать свою жизненную позицию. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание  усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.  К личностным универсальным учебным действиям относятся:

• положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
• желание приобретать новые знания
• осознание трудности и стремиться к их преодолению
• освоение новых видов деятельности
• участие в творческом, созидательном процессе
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества
• признание для себя общепринятых морально-этических норм
• способность к самооценке своих действий
• осознание себя как гражданина, как представителя определённой культуры
• стремление к красоте

Типовое задание 1. Подготовка к проекту “My home town”

Урок английского языка в 5 классе (четвертый год обучения)

Цель: активизация навыков устной речи, развитие навыков использования лексических единиц в речи.

Возраст: 10-12 лет

Форма выполнения: индивидуальная работа

Описание задания: подготовиться к проекту

Материалы: учебник, стр.204, рабочая тетрадь, стр.36, А, раздел Cut Out. стр.85

Инструкция: подготовьтесь к проекту, воспользуйтесь страницей из раздела Cut Out

и планом: The symbol of my town is …

Some famous people from my town are …

My town is famous for ...

People associate … with my town.

My favourite place in my town is …

Задание построено на знакомом лексическом материале и является итоговым в данном разделе.

Типовое задание 2.  Качества, которые мы уважаем  в личности.
Обсуждение.

Урок в 7 классе. Раздел 9 «Образец для подражания»

Цель: совершенствование навыков устной речи

Возраст: 13-14 лет

Форма выполнения: работа в группах

Описание задания: обсудите качества, которые необходимы для того, чтобы быть успешным в жизни, предложите формулу успешной личности.

Материалы: карточки с вопросами по упражнениям учебника, учебник, стр.206-207.

 

What qualities do you respect in people?
What are the worst qualities?
What qualities do you need if you want to be successful in life?
Offer your formula for a successful person.

 

Учащиеся делятся на группы. Каждая получает задание выписать из упражнений № 9, 10, 13 на стр. 206-207 учебника те качества, которые мы уважаем в других людях и осуждаем.  Затем учащиеся указывают качества, которые нужны им для того, чтобы быть успешными в жизни.  По каждому вопросу выступает один представитель, ответы сравниваются. Далее идет обсуждение предлагаемой формулы успешной личности.

Выполнение данного задания предполагает саморазвитие морального сознания, формирование активной жизненной позиции.

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректировок в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

• оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Типовое задание 1.  Выполнение задания по алгоритму. Работа с грамматикой.

Урок в 7 классе. Тема “Past Perfect”

Цель: развитие внимания, совершенствование грамматических навыков, формирование умения систематизировать

Возраст: 13-14 лет

Форма выполнения: групповая работа

Описание задания: распределить предложения по колонкам в зависимости от времени употребленного в них глагола

Материалы: текст учебника (стр. 197, упр.1), тетради

Инструкция: перечертите таблицу (стр.197, упр.3) в тетрадь, прочитайте текст, выпишите предложения согласно приведенному образцу, обращая внимание на грамматическую форму глагола

1-я группа выписывает предложения, где действие произошло до вчерашнего утра.

2-я группа – действия произошли во время вчерашнего утра.  3-я группа – после вчерашнего утра. После завершения работы учащиеся обмениваются тетрадями, обсуждают выписанные предложения, исправляют ошибки.

Типовое задание 2. Планируем свой день.

Урок в 5 классе. Тема «Режим дня», работа в рабочей тетради № 1

Цель: формирование умения планировать свой рабочий день

Возраст: 11-12 лет

Форма выполнения: индивидуальная

Описание задания: написать предложения в нужном порядке, проставить время, определить эффективность данного распорядка дня

Инструкция: прочитайте готовые предложения по режиму дня в рабочей тетради (стр.67, упр. 6), напишите их в нужном порядке, проставьте время.

Данное упражнение помогает учащимся научиться управлять своим временем. Дома выполняется подобное упражнение на стр.68, А, результаты сравниваются на следующем уроке. 

• самостоятельное формулирование познавательной цели
• поиск и выделение необходимой информации
• структурирование знаний
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
• рефлексия
• смысловое чтение
• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Типовое задание 1. Работа с текстом. Чтение страноведческого материала.

Урок в 5 классе. Тема «Знакомство с Великобританией», работа в рабочей тетради № 2.

Цель: развитие навыков поискового чтения, формирование умения систематизировать информацию.

Возраст: 11-12 лет

Форма выполнения: работа в группах (как вариант – индивидуально)

Описание задания: заполнить таблицу, используя  информацию об Англии,

Шотландии, Уэльсе и Ирландии.

Материалы: рабочая тетрадь, карточки с заданием

Инструкция: разделитесь на четыре группы, прочитайте и переведите текст в рабочей тетради (стр. 13, упр.2), заполните таблицу необходимой информацией.

 

 

I	Country	Capital	Patron saint	Symbol	Famous things/ people
	England
II	Country	Capital	Patron saint	Symbol	Famous things/ people
	Scotland
III	Country	Capital	Patron saint	Symbol	Famous things/ people
	Wales
IV	Country	Capital	Patron saint	Symbol	Famous things/ people
	Ireland

 

Упражнение позволяет ученикам выделить учебную цель, определить действия, систематизировать информацию.

Типовое задание 2. Работа с текстом. Поиск информации.

Урок в 6 классе. Тема «We love our pets».

Цель: формирование умения самостоятельного поиска и извлечение необходимой информации.

Возраст: 11-12 лет

Форма выполнения: индивидуальная работа

Описание задания: послушать текст, прочитать и выписать необходимую информацию

Материалы: аудиозапись, текст учебника, рабочая тетрадь

Инструкция: 1) Прослушайте и повторите за диктором новые слова (стр.96-97, упр.1), объясните, зачем читаем слова.

2) Прослушайте текст и узнайте клички котов, живущих в доме Бетси

3) Прочитайте 1-ю часть текста (стр.98, упр.3) и скажите, что вы узнали о котах

4) Что нам надо, чтобы заполнить таблицу? (стр.102,С)

5) Внесите полученные сведения в таблицу рабочей тетради (стр.41, С)

Подобные задания позволяют учащимся выделить учебную цель, определить действия, извлечь необходимую информацию и систематизировать полученные данные. 

обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. [1]

Коммуникативные УУД включают:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Типовое задание 1. Диалог.

Урок в 6 классе. Тема «We love our pets».

Цель: формирование коммуникативных действий, связанных с умением общаться; развитие умения сотрудничать

Возраст: 11-12 лет

Форма выполнения: работа в парах

Описание задания: ask and answer questions about your pet, use the key words for help

Материалы: учебник, упр. 7, стр.99, ключевые слова

Инструкция: прочитайте ключевые слова, задайте вопросы собеседнику о питомце, расскажите о том, что узнали.

Упражнение формирует умение слушать и слышать собеседника.

Типовое задание 2. Работа по тексту.Дискуссия.

Урок в 7 классе. Тема «We are going camping».

Цель: формирование коммуникативных действий, связанных с поиском информации, с умением слушать, развитие умений сотрудничать, вести дискуссию

Возраст: 13-14 лет

Форма выполнения: работа в группах

Описание задания: прочитать текст, найти информацию, подтверждающую разные точки зрения

Материалы: учебник, стр24, упр.2; карточки с аргументами (1- Camping is fun.  

2 - I hate camping)

Учащиеся делятся на 2 группы. Каждая получает задание прочитать текст на стр. 24, найти доказательства своей точки зрения, выписать факты.  Затем  один

представитель от группы защищает мнение своей команды,  ответы сравниваются.

Во время обсуждения предлагается использовать фразы: I think, I believe, I agree, I don’t agree, I remember, I’m afraid, I’m sorry, but…

Выполнение данного задания развивает умение общаться, вести дискуссию, сотрудничать.