Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроке английского языка

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию самоопределения – личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Цель: Формирование лексических навыков говорения, письма. Приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка. Расширить знания по теме «Рождество».

Возраст: 7-12 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная работа.

Описание задания: задание носит творческий проектный характер. Такая работа развивает у детей творческой фантазии, познавательного интереса, инициативу в осуществлении иноязычной речевой деятельности. Задание направлено на воспитание у учащихся чувство прекрасного и уважения к культуре и традициям других народов.

Материалы: лист бумаги, карандаши.

Инструкция: На Рождество дети пишут письмо Санта Клаусу, в котором указывают, какой бы подарок они хотели получить. Каждый уз учеников должен написать свое письмо Санта Клаусу на английском языке. Сначала Учитель разбирает с учениками письмо от Санта Клауса к детям, затем предлагает ученикам всем вместе попробовать написать ответ. На доске написано начало каждого предложения для письма Санта Клаусу, рядом записаны слова, ребята должны закончить предложения, вставив нужное слово в конце предложения.

Давайте прочитаем письмо, которое нам прислал Санта Клаус.

Dear Friends.

My name isSanta Claus. I am ninety nine years old. I am a man. I live in Laplandiya. My favourite pets are dogs and deer(олени). My favourite colours are red and blue. My favourite season is winter. I want to be your pen friend!

Santa Claus.

Давайте переведем и разберем, что же нам написал Санта Клаус, а затем попробуем сами написать ответное письмо. Разделимся на группы и попробуем написать письмо все вместе. 1-ая группа будет писать письмо Санта Клаусу от имени девочки Mary, а другая группа от имени мальчика Bob. Каждая группа выходит к доске и приступает к заданию.

Dear____________

My name is______________.

I am____________________. (a boy / a girl)

I am______8___years old.

I live in______________. (Veshkayma)

My favourite pets are______(cats/dogs)

My favourite colour is_______________.(red/blue)

My favourite season is_______________.(winter/spring)

- правильность чтения и перевод;

- правильность подстановки слов из скобок;

- творческий подход.

Цель: Обобщение лингвистического материала по теме. Совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по следующим видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение. Повышение интереса к истории и культуре России, Австралии и Великобритании.

Возраст: 11 – 15 лет.

Форма выполнения задания: групповая работа.

Описание задания: класс делится на 3 команды, каждая команда выбирает одну из трёх стран – Россию, Великобританию или Австралию, которая и будет их ведущей темой. Каждая страна имеет свой цвет: Россия – зелёный, Великобритания – синий, Австралия – лиловый. На каждую страну приходится 19 вопросов. Также есть 5 вопросов, не относящиеся ни к одной стране, так называемые вопросы, относящиеся к общим знаниям. Учащимся демонстрируется табло с ячейками этих цветов на 5 секунд. Они должны запомнить, где находятся ячейки с их темой. Затем демонстрируется табло, где все ячейки одинакового цвета, но каждая ячейка имеет номер. Игру начинает 1 команда, называет ячейку с номером, в которой, по их мнению, находится их тема. Если они открыли вопрос со своей темой и ответили правильно, то получают 2 балла, если не отвечают, то ничего не получают. В случае если они открыли ячейку с вопросом не по своей теме, но ответили правильно, то получают 3 балла, если не отвечают, не получают ничего. В конце игры подсчитываются баллы и раздаются призы.

Материалы: карточка определенного цвета, табло с ячейками.

Инструкция: Игру начинает 1 команда, называет ячейку с номером, в которой, по их мнению, находится их тема. Если они открыли вопрос со своей темой и ответили правильно, то получают 2 балла, если не отвечают, то ничего не получают. В случае если они открыли ячейку с вопросом не по своей теме, но ответили правильно, то получают 3 балла, если не отвечают, не получают ничего.

- умение работы в группе;

- способность логического мышления;

- знания по данной теме.

Познавательные УУД — это конкретные средства и способы, позволяющие ребенку быть активным участником учебного процесса.

Задание № 1. Кроссворд на тему «Домашние животные»

Цель: включение школьников в эту интеллектуальную игру, позволяет учителю в нетрадиционной форме проверить их знания, прочность и глубину усвоения пройденного, выявить, какие именно вопросы нуждаются в разъяснении и закреплении.

Возраст: 9-15 лет.

Форма выполнения задания: групповая работа.

Описание задания разделить учеников на 2 команды. задача каждой команды составить кроссворд на тему «Домашние животные». Кроссворд должен содержать как можно больше слов по заданной теме. Также при оценивание будет учитываться оригинальность формы кроссворда.

Материалы: лист бумаги.

Инструкция: каждая команда получает лист бумаги, на размышление дается от 20 – 25 минут. По окончании времени листочки с конструкцией кроссворда и вопросами собираются и передаются команде соперников. Командам дается 10 минут на заполнение кроссворда. Затем листочки собираются, по результатам проверки определяется команда победителей

Across An animal that can bark and used for guarding the household (собака) Any of various burrowing animals of the family having long ears and short tails (кролик) Short-tailed Old World burrowing rodent with large cheek pouches (хомяк) Feline mammal usually having thick soft fur and no ability to roar: domestic cats; wildcats (кошка)

Down Any of numerous agile ruminants related to sheep but having a beard and straight horns (коза) A young pig (поросенок) Young sheep (овечка) Usually brightly coloured zygodactyl tropical birds with short hooked beaks and the ability to mimic sounds (попугай) Adult female chicken (курица) Female of domestic cattle (корова)

 

Цель: выработка навыка речевого внимания в процессе выполнения задания, развитие навыков составления и чтения английских слов, усвоение контроль усвоения порядка слов в предложении. Возраст: от 9 лет   

Форма выполнения задания: весь класс.

Описание задания: Каждый ученик получает написанную на карточке букву английского алфавита. Выделяются ученики, ответственные за буквы с которых начинаются слова. Учитель произносит слово/фразу, которые соответствуют пройденной теме (It is hot). Ученики должны поднять свои карточки с буквами и «напечатать» сначала каждое слово в отдельности, затем всю фразу. Можно просто называть все слова по буквам вслух в соответствии с порядком построения фразы. В конце упражнения каждый ученик повторяет всю фразу.

- способность логического мышления;

- умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции, при решении задачи;

- умение показать и отстоять правильность полученного решения.

 

Регулятивные УУД помогают учащимся обеспечить организацию своей учебной деятельности. 

Задание №1. «Прочитай начало рассказа и придумай продолжение»

Цель: формирование рациональных навыков овладения английским языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением.

Возраст: 11–15 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.

Описание задания: прочитать часть текст, перевести его. Задача учеников придумать продолжение данного текста на русском языке, затем произвести перевод полученного текста на английский язык.

Материалы: карточка с текстом, лист бумаги.

Инструкция: прочитать часть текст, перевести его. Придумать оригинальное продолжение данного текста на русском языке, затем произвести перевод полученного текста на английский язык не допуская лексических ошибок.

In the break the children talked about the blue cat. Ann said, “We must know whose cat it is. I can take him to all the rooms and ask». «No, I want to take him. I saw him first», said Tim. Miss Trott told the children to write a notice and hang it in the hall. Tim wrote the notice. «We have found a big grey blue cat with large eyes. Room 14». No boys or girls came to take Mr. Blue, as Bess called the cat. He sat all day on a low bookcase in the classroom and was a good pupil. After school Miss Trott asked the children, «Well, what are we going to do with the cat? He can’t stay here. School is no place for a cat». All the children stood round Miss Trott, looked into her face and said, «Miss Trott, let Mr. Blue stay with us». Miss Trott looked at her pupils for some time and then said, «Let him stay!»

In the morning Bess came to school early. Mr. Blue met her in the playground. She had some fish for him and the cat ate it. «What have you given him?» That was Tim with the other boys. «Some breakfast», Bess answered. When lessons began, Mr. Blue was in the classroom and jumped on the children’s desks during the English lesson. Miss Trott did not like it and asked the blue cat to stay on the balcony. The children did not see Mr. Blue after school when they went home. In the morning Mr. Blue was not present at the lessons. During the reading lesson Miss Trott stood at the window and looked into the garden, but she did not see Mr. Blue.

At dinner break when the children were in the playground, Mr. Blue walked into the middle of it and sat down. The children were happy to see him. They touched him and told him nice words. Tim had some meat in a paper bag and he gave it to Mr. Blue. The cat liked the meat very much. Miss Trott was glad to see Mr. Blue too. She let him stay in the classroom.

Переведем с английского:

На перемене дети говорили о голубом коте. Энн сказала: «Мы должны узнать, чей это кот. Я могу пронести его по всем комнатам и спросить». «Нет, я хочу взять его. Я увидел его первым», – сказал Тим. Мисс Тротт сказала детям написать объявление и повесить его в холле. Тим написал объявление. «Мы нашли большого серо-голубого кота с большими глазами. Комната 14». Ни один мальчик или девочка не пришли забрать мистера Блю, как Бесс назвала кота. Он сидел весь день на низком книжном шкафу в классной комнате и был хорошим учеником. После школы мисс Тротт спросила учеников: «Хорошо, что вы собираетесь делать с котом? Он не может оставаться здесь. Школа – не место для кота». Все дети стали вокруг мисс Тротт, посмотрели ей в лицо и сказали: «Мисс Тротт, разрешите мистеру Блю остаться с нами». Мисс Тротт смотрела на своих учеников некоторое время и потом сказала: «Пусть он остается!»

Утром Бесс пришла в школу рано. Мистер Блю встретил ее на игровой площадке. У нее было немного рыбы для него, и кот съел ее. «Что ты дала ему?» – это был Тим с другими мальчиками. «Завтрак», – ответила Бесс. Когда начались уроки, мистер Блю был в классной комнате и прыгал по детским партам во время урока английского. Мисс Тротт не нравилось это, она попросила голубого кота оставаться на балконе. Дети не видели мистера Блю после школы, когда они шли домой. Утром мистер Блю не присутствовал на уроках. В течение урока чтения мисс Тротт стояла у окна и смотрела в сад, но не видела мистера Блю.

В обеденный перерыв, когда дети были на игровой площадке, мистер Блю прошел посередине нее и сел. Дети были счастливы видеть его. Они трогали его и говорили ему хорошие слова. У Тима было немного мяса в бумажном пакете, и он дал его мистеру Блю. Кот очень любил мясо. Мисс Тротт тоже была рада видеть мистера Блю. Она позволила ему остаться в классной комнате.

- правильность вычисления арифметических действий;

- способность логического мышления;

- творческий подход к заданию;

- умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции, при решении задачи.

Задание №2. «Мой любимый фильм»

Цель: формирование рациональных навыков овладения английским языком, способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватному восприятию использования грамматических явлений в речи, развитие функций, связанных с речевой деятельностью: мышлением, памятью, восприятием, воображением.

Возраст: 11–15 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.

Описание задания: ребятам предлагается выбрать свой любимый фильм, написать небольшое сочинение об этом фильме. Также сделать небольшую презентацию к своему сочинению, которая может содержать фотографии главных героев, а возможно и отрывок из кинофильма. Представить свое творение своему классу, быть готовым ответить на вопросы одноклассников, а также приготовить вопросы к аудитории, чтобы проверить на сколько внимательна была аудитория, к выступлению ученика.

Материалы: оценочные листы, карточки с заданиями.

Инструкция: Сделать презентацию своего любимого фильма. Презентация должна содержать: сочинение по фильму, фотографии главных героев, отрывки из фильма. Вопросы по своей презентации.

Among different types of films (that is comedy, romantic drama, western, adventure film, police drama or detective film, psychological thriller, horror film, historical film) best of all I like comedy and romantic drama, because such films are very cheerful and full of life. I don’t like horror films and I find them quite disgusting.

Sometimes I may watch a police drama or a historical film, but I’m not very keen on these types of films. Now let me tell you about one of my favourite films «Gone with the wind» by the novel by Margaret Mitchell.

Unfortunately, I don’t remember the name of its producer, but I like the acting. Scarlett O’Hara – there is no more lively character, which makes the reader and the spectator palpitate (in the film this role was played by Vivian Lee). Maybe the words from the Irish song are about Scarlett: «if the Irish eyes are laughing, oh, they’ re stealing your heart».

Scarlett goes through many trials and troubles, but her sharp and strong mind, her strong will help her to survive. And not only to survive, but to render and to develop moral values in this cruel world. Ratt was telling her in vain that they were both scoundrels. He is cynical by conviction, she is under the pressure of circumstances.

Scarlett is a symbol of wonderful America, the child, who was crippled with greed, but didn’t lose inner beauty. Even her name, which was found at the last moment in the publishing house contained the ideal and vice, innocence and regeneration. In English it sounds like Scarlett flower and illness (scarlet fever). Much in common, though their characters and fates are different, has Scarlett with the character of another film Jane Eyre.

They are too different, but at the same time too similar. Scarlett is very beautiful, flighty and noisy. Jane isn't beautiful. She is modest and peaceful. But they are both strong in the difficult minutes of the life. Skarlett and Jane for the sake of love can pass through all the difficulties. They are faithful to their men.

And I like it, that they, thank to their mind and abilities reached a lot in life. And eventually people get to appreciate both of them.

Среди разнообразия фильмов (комедия, романтическая драма, вестерн, приключенческий фильм, полицейская драма или детективные фильмы, психологический триллер, фильм ужасов, исторический фильм) больше всего я люблю комедии и романтические драмы, потому что такие фильмы веселые и оптимистичные. Я не люблю фильмы ужасов и нахожу их достаточно отталкивающими.

Иногда я могу посмотреть полицейскую драму или историческое кино, но мне не очень нравятся такие фильмы. А сейчас я хочу рассказать об одном из моих любимых фильмов – «Унесенные ветром» по роману Маргарет Митчелл.

Мне нравится игра актеров, но к сожалению, я не помню имени режиссера. Скарлетт О'Хара – нет более живого характера, который бы заставлял читателя и зрителя трепетать (в фильме эта роль была сыграна Вивьен Ли). Наверное, слова этой ирландской песни – о Скарлетт: «...если ирландские глаза улыбаются, о, они овладевают вашим сердцем».

На Скарлетт обрушивается столько испытаний и бед, но выжить ей помогают сильный и острый ум, страстная жажда жизни. И не только выжить, но и пронести и развить моральные ценности в этом жестоком мире. Напрасно Ретт говорил ей, что они оба негодяи. Он – циник по убеждению, она – под давлением обстоятельств.

Скарлетт – символ прекрасной Америки, дитя, искалеченное жадностью, но не потерявшее внутренней красоты. Даже имя ее, найденное в последний момент прямо в издательстве, соединило в себе идеал и порок, чистоту и перерождение. В английском языке оно звучит как алый цветок и болезнь (скарлатина). Много общего, хотя их характеры и судьбы разные, есть у Скарлетт с героиней другого фильма – Джен Эйр.

Они такие разные, но в то же время такие похожие. Скарлетт очень красивая, капризная и шумная. Джен некрасивая. Она скромная и мирная. Но они обе сильные в трудные минуты своей жизни. Скарлетт и Джен ради любви переживают все трудности. Они преданы своим мужчинам.

И мне нравится, что благодаря уму и способностям они достигли многого в жизни. И, в конце концов, люди начали ценить их обеих.

- творческий подход к выполнению задания;

- умение прислушиваться к аргументам других участников дискуссии и учитывать их в своей позиции, при решении задачи.

 

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Цель: развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов.

Возраст: 11-15 лет.

Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа.

Описание задания: ученикам предоставляется возможность составить диалог на английском языке, который будет применен в дальнейшем как образец, при изучении новой темы.

Материалы: карточки с заданием.

Инструкция: составить диалог по определенной теме.

Пример диалогов, которые могут получиться:

1) Ситуация: Вы с зарубежным другом, который гостит в вашем городе, планируете, что будете делать в выходные. Спросите, когда он свободен, обсудите, чем вам заняться, почему именно этим.

- Well, I see your group has a lot of activities every day: Russian classes, meetings at school, sightseeing tours. I wonder if you have any free time.

- You are right, I’ve been very busy this week but I can spend Sunday the way I like.

- I suggest spending it together. Why don’t we have a walk to the old castle? I bet, you don’t have buildings like that at home.

- That’s right. But we’ve walked too much this week. I think it would be interesting to go to the local theatre.

- I’m not really a theatre fan. I’m afraid you wouldn’t enjoy it either as it’s opera on these days. You aren’t fond of opera, are you?

- No, I’m not. What shall we do then?

- We could go to the exhibition of modern art. It’s a great chance to see works of contemporary artists. Moreover, they suggest a free art class for the visitors. How do you feel about it?

- Frankly speaking, I’ve never been interested in art, so I might be bored. I prefer taking pictures to painting.

- Oh, I’ve got an idea! Let’s go to the Moscow Zoo. You could take wonderful pictures there. Will you miss such a chance?

- Not now! Animals are the best models for photographing. But it will not be your first visit there, will it?

- It won’t. But I am never bored watching animals.

- Neither am I. What time shall we start?

- I’ll pick you up at 10 o’clock.

- Perfect.

2) Ситуация: В одном из европейских городов вы отстали от группы во время экскурсии. Вам нужно добраться до отеля, где вы остановились. Спросите у прохожего, каким транспортом туда быстрее добраться, сколько это займет времени и где ближайшая остановка

- Excuse me… Could you help me, please?

- No problem. What can I do for you?

- I’m lost, I’m afraid. How can I get to the Sunrise Hotel?

- It will take you about half an hour to walk there.

- The matter is I need to be there in 20 minutes. Is there any public transport I could take?

- Certainly. There are two buses that go there: the number 5 and the number 34.

- Great! Which will take me less time?

- The 34 will, but the bus stop’s quite a long way away from here.

- What about the number 5? How long exactly does it take to get to the Sunrise from here?

- It goes straight there. It won’t take more than 15 minutes including the way to the bus stop.

- I think I should get it. Where is the bus stop?

- It’s just round the corner.

- Thanks for your help.

- You’re welcome. Good luck!

- правильность составления фраз;

- творческий подход.

Цель: развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком, удовлетворение личных познавательных интересов.

Возраст: 11–15 лет.

Форма выполнения задания: групповая работа.

Описание задания: творческое задание, шуточное, направленное на создание творческой, шуточной, позитивной атмосферы на уроке. Каждому ученику дается задание сочинить рассказ – загадку или шутку, скороговорку на английском языке. После ребята представляют всему классу свое творение, одноклассники должны отгадать загадку.

Материалы: лист бумаги.

Инструменты: на выполнение задания дается 20–25 минут. Каждый из учеников за это время должен придумать рассказ-загадку, шутку, скороговорку на английском языке.

1.

A lot of spots.

A long, long neck

A funny scarf.

It ‘s a … GIRAFFE.

Много пятнышек,

Длинная, предлинная шея.

Забавный шарф.

Это … ЖИРАФ.

2.

Green and long

With many teeth.

Beautiful smile -

It`s … A CROCODILE.

Зеленый и длинный,

Много зубов,

Красивая улыбка –

Это … КРОКОДИЛ.

3.

As red as fire,

With a fuzzy tale.

He likes long walks.

It is … A FOX.

Рыжая, как огонь,

С пушистым хвостом,

Любит долгие прогулки,

Это … ЛИСА.

4.

A very long nose.

It grows and grows.

Не is huge and likes fun.

It is … AN ELEPHANT.

5.

Очень длинный, длинный нос,

Все растет, растет,

Сам огромный и любит веселье,

Это … СЛОН

- творческий подход;

- умение правильно составлять фразы на английском языке.