Проект "Чудо краски"

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Однако у детей не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов.

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству с применением нетрадиционной техники рисования способствует развитию:

- Ориентировочно-исследовательской деятельности, дошкольников. Ребёнку предоставляется возможность экспериментирования (смешивание краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т. д.).
- Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга.

- Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления)

- Тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость);

- Познавательно-коммуникативных навыков. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться.

Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте делаю акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.

Наименование проекта: «Чудо краски»

Составитель проекта: воспитатель МАДОУ №53 Дудкина Е.В

Вид проекта: творческий

Длительность проекта: Долгосрочный

Сроки и этапы реализации проекта: Сентября 2014 – Май 2015 гг. 

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.

2. Разработка содержания проекта: «Нетрадиционные способы рисования для детей с умственной отсталостью».

.3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей у детей с умственной отсталостью.

2. Формирование навыков художественной деятельности детей с умственной отсталостью.

организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

1. Презентация проекта.

2. Разработать «Методические рекомендации» по использованию нетрадиционных техник рисования с детьми с умственной отсталостью.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети.

Продукты проектной деятельности: Рисунки, выставки.

Итоговое проектное мероприятие: создание индивидуальных творческих детских альбомов, призентация.

Цель проекта: Развитие художественно-творческих способностей детей с интеллектуальной недостаточностью посредством использования нетрадиционной техники рисования.

• Знакомить детей с умственной отсталостью с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.

• Способствовать овладению детьми простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.

• Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками и ладошкой, монотипия, печатанье, рисование нитками, рисование тычком, жесткой кистью и т. д.) .

• Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулировать их совместное творчество с детьми.

• формирование у детей знаний о нетрадиционных способах рисования;
• владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
• умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
• развивать творческое воображение, зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику рук, тактильную чувствительность, психические процессы: восприятие, па-мять, внимание, мышление,

связную устную речь; 

• повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей с интеллектуальной недостаточностью посредством использования нетрадиционной техники рисования;

• повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Формы работы с детьми: создание игровой ситуации, проговаривание последовательности работы, наблюдения, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, организованная деятельность.

Василек

Жираф

Ежик

Солнышко

Травка

Лебеди

Осенняя ветка

Мухомор

Веточка мимозы

В январе много снега во дворе (сугробы)

Мой любимый дождик

Звездочки на небе

Наряд для кукол

Лошадка

Снегопад

Платочки для матрешки

Веселые матрешки

Украсим галстук папы

Путешествие на автобусе

Воздушные шары

Тарелка фруктов

Яблочные компоты в баночках

Пасхальное яйцо

Рябина

Осеннее дерево

Чашка для дедушки

Елочные шарики

Цветочная поляна

Снеговик

i]Рисование зубной щеткой[/i]

Пушистая елочка

Ежик

Лев

На морском побережье

Мишка

Проект «Чудо краски» направлен на развитие творческого воображения у детей с умственной недостаточностью посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка. Важное условие развития ребенка - оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству.

Детей очень привлекают нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать… Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволяет не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения. Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение; обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка; 
Использование нетрадиционных способов рисования положительно влияют на подготовку руки к письму.
Крупные и неточные движения руками постепенно становятся более тонкими и точными. У детей с трудностями поведения и характера сюжеты рисунков становятся менее агрессивными по содержанию. Использование нетрадиционных техник изображения способствует развитию познавательной деятельности, коррекции психических 
процессов и личностной сферы умственно отсталых детей в целом. 

В настоящее время ребята владеют многими нетрадиционными техниками: рисование пальчиками, рисование ладошками, оттиски пробкой, печатками из овощей и другими. Детям очень нравится разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными.

1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I, II – М. ; «Издательство Скрипторий 2003», 2007г.

2. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб. ; КАРО, 2008г.

3. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М. : ТЦ Сфера, 2005.

4. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО «ЦГЛ «РОН», 2000. 
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1967. 
ГозоваА.П., КулагинЮА., ЛубовскийВ.И., Петрова В.Г., Роза-,нова Т.В. Изучение психического развития аномальных детей //Дефектология. 1983. № б. С. 3-16. 
6.Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Академия, 1999. 
Диагностика и коррекция ЗПР у детей. /Под ред. С.Г. Шевченко.-М.: АРКТИ, 2001. 
7. Власовой, Л.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. - М.: Педагогика, 1984. Гл. 5. С. 70-106. 
Екжанова ЕА. Формирование изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с ЗПР. Методическое пособие. - М., 2000. 
8. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. - М.: Изд. НПО «МОДЭК», 1998. 
9. Захарова Л.Н. Прикладные вопросы психологии научно-технического творчества. - Горький: Изд. ГГУ, 1989. 
10. Казакова Р.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. - М., 1980.
Комарова Т.С, Сакулина НЛ., Халезова НД. и др. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. - М., 1991. 
11. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. - М.,1976. 

12. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. /Под ред. Е.А. Медведевой. - М.: Академия, 2001.