Сочинение стихов учащимися на уроках английского языка как средство формирования творческой личности

Однажды, на день Учителя, мне подарили красивую открытку. Она была      очень праздничная, яркая, красочная, но больше всего она запомнилась мне  своим пожеланием: обычный учитель — рассказывает, хороший — объясняет, отличный — показывает, а прекрасный — вдохновляет. Как важно на уроке не просто рассказывать, объяснять, показывать, а вдохновлять. Вдохновлять ученика на творчество, креативность, развивать его как личность с широким интеллектуальным потенциалом, способствующим развитию креативности как инновационной деятельности, когда учащийся из объекта обучения становится субъектом творчества, активным участником учебного процесса, когда роль учителя в том, что он должен правильно направлять деятельность учащихся, а учебный материал должен стать средством достижения некоторой созидательной цели.

Для успешного достижения цели необходимо учить детей искать новые идеи, решать творческие задачи, осваивать новые знания, находить инновационные, творческие, креативные решения. Только в этом случае проделанная работа превратится в результат, творчество, а не механическое исполнение.

В обучении творчеству особое место занимает теория решения изобретательских задач — ТРИЗ (автор Г.С. Альтшуллер). ТРИЗ — это дисциплина о технологии поиска высокоэффективных творческих решений. ТРИЗ развивает системный и диалектический образ мышления, это наука о творчестве. ТРИЗ включает в себя:

- механизмы преобразования проблемы в образ будущего решения

– механизмы подавления психологической инерции, препятствующей поиску решений (неординарные решения трудно находить без преодоления наших устойчивых представлений и стереотипов);

– обширный информационный фонд — концентрированный опыт решения проблем.

Формирование творческой личности невозможно без определённой системы образования. Наиболее приемлемым должно стать многоуровневое креативное образование, конечной целью которого является формирование высокодуховной физически здоровой, творческой личности в процессе прохождения её по всем уровням образования (дошкольное учреждение, начальное и среднее профессиональное учебное заведение, вуз, послевузовское образование).

Исходная позиция системы — каждый ребёнок талантлив от природы.

Рассмотрим сдвоенный креативный урок английского языка, на котором дети учатся сочинять стихи по-английски.

Работа над стихами собственного сочинения выполняет учебные, воспитательные и развивающие задачи, расширяет словарный запас учащихся, помогает лучше усвоить лексический и грамматический материал. Эта работа активизирует творческое воображение и фантазию, способствует преодолению психологической инерции мышления и познавательно-психологических барьеров, способствует развитию компонентов творческого воображения: гибкости, оригинальности, переключаемости внимания и др. Также работа со стихами помогает генерировать творческие идеи и повышает эффективность решения творческих задач, позволяет получать фантастические идеи путём целенаправленного преобразования исходной ситуации.

Принцип работы со стихами — это воспитание личности через творчество.

Задачи работы со стихами — это возможность создания педагогических условий для выявления творческих способностей и их развития.

Планируя такой урок, креативный урок, необходимо от репродуктивной схемы учебной деятельности : 

перейти  на схему поисковой познавательной деятельности:

Также структура креативного урока отличается от традиционного тем,  что он включает в себя блоки, реализующие цели урока, адекватные целям креативного образования в целом. 

Сочинять стихи — наука не из лёгких: много нужно сил, чтобы сочинить четверостишие или более серьёзное стихотворение. И особенно надо постараться, чтобы найти творческое решение. Для успешного выполнения такого задания необходим креативный подход. Креативность — это способность человека к творчеству, способность создавать что-то оригинальное, казалось бы в стандартной ситуации.

Как хорошо было бы сочинять стихи с помощью одного алгоритма или универсального механизма! Загрузил все английские слова, и он выдал нам сразу готовое стихотворение. Только алгоритма, конечно же, нет.

Общеизвестно, что в нашей памяти закрепляется от 10 до 20% того, что мы слышим, 50% того, что мы видим, и 90% того, что мы делаем. Поэтому необходимо, как говорил К.Д. Ушинский, “ дать человеку деятельность, которая бы наполнила его душу и могла бы наполнять его вечно.”

Таким образом, нам не нужен алгоритм, нам нужна деятельность. Нам нужны приёмы и методы, которые помогут прийти к решению какой-либо проблемы. Наша задача — научиться ими пользоваться.
Блок 2. Блок творческого разогрева.

1. Which letters rhyme with these words? Match them.

1. tree    B             6. spell        10. necks

2. day                    7. them        11. know

3.  new                   8. pen          12. car

4.  fly                      9. dress       13. bed

5. Jeff

Answers: B, A, Q, I, F, L, M, N, S, X, O, R, Z

1.Which seven other letters rhyme with tree? ( cdegptv )

2. Which two other letters rhyme with day? (jk )

3. Which two other letters rhyme with new? (uw)

4. Which other letters rhyme with fly? (y)

5. Which letter doesn't rhyme with any of the words? (h)       

1 ______________________                               

It's five o'clock in the morning                     

The street's sleeping, the house is dark      

I'm in bed but I'm not sleeping                         

And the wind in the trees

2 ________________________

It's nine o'clock in the morning

I'm sitting on a bus in a river of cars

We aren't moving

I haven't got a newspaper or an iPod

The lights green but nothing's moving

3 ----------------------------------------

It's twelve o'clock in the morning

Everybody's moving, everybody's talking

I'm working in the shop

The phone's ringing, customers are waiting

I'm not thinking – there isn't time

4 --------------------------------------------

It's seven o'clock in the evening

I'm home again and I'm looking in the mailbox

There's a letter for me

It's big and fat and it isn't from the bank

What's in it? 

1. The writer gets up at five o'clock.

2. There are trees near the writer's house.

3. The writer goes to work by car.

4. The writer works in a shop.

5. There's a letter from the bank in the mailbox.

1. What time is it?

5 o'clock / 9 o'clock / midnight / other ...

2. Where are you?

In bed / at home / in a park / other …        

3. What are you doing?

sitting in bed / having lunch / reading / other …                                            

4. Are there other people near?

No /  yes /  my family / other

5. What's happening?

The birds are singing / the sun's going down / other …

6.What are you watching or listening to?

Nothing / I'm listening to  … / I'm watching …

Title              A Queite Moment

Line 1            It's … (What time is it?)

Line 2            … -ing and -ing (2 things which are happening)

Line 3            I'm … (Where are you?)

Line 4            I'm … -ing and -ing (2 things which you are doing)

Line 5            I'm not … -ing (1 thing which you aren't doing)  

1. Rhyme these words.                                                                                  

swim             hands         more           guitar           tree            book             draw                   

ball                car             wall             ski                cook           stand            gym

(swim – gym     ball – wall     hands – stand     car – guitar     more - draw                                                                     

ski – tree         cook – book )

2. Fill the gaps in the poem. Don't forget about the rhyme!          

I can play the ___ ( guitar )                   I can skate, I can ___ ( cook )                     

Ride a bike, drive a ___ ( car )              I can read a long ___ ( book )

I can climb up a ___ ( wall )                  I can sit, I can ___ ( stand )                   

I can run, kick a ___ ( ball )                   I can walk on my ___ ( hands )               

I can jump, I can ___ ( ski )                   I can write, I can ___ ( draw )

I can climb up a ___ ( tree )                  I can do a lot ___ (more )

I'm the star of the ___ ( gym )               I'm the star of the ___ (gym )

But I caaaan't ___  ! (swim)                   But I caaaan't ___  ! ( swim )

You've got style! 

You've got long,black hair.

You've got money, too.

You've got a red Corvette,

And it's fast and new.

Hey girl,

Can I be your friend for a while?

You've got style!

Your clothes are hot,

And your friends are cool.

You've got a house near the sea

With a swimming pool.

Hey boy,

Can I be your friend for a w

You've got style!

1. quick

2. mail=boy; female= … ?

3. It grows on your head!          

4 .Rich people have  got a lit of this.

5. a sport

6. a colour

7. people live here

I can create poems:

- with a lot of help

- with some help

- on my own

- very easily 

My dear fluffy little dog

I love you very very much.

Be happy, healthy, strong and quick

And never sad and sick and weak

I like to watch you jumping gay,

I like to watch you sitting straight.

I like to go for a walk with you

I love only you and you and you!

The World is a big,round ball.

Do you know about it all?

We live on the wonderful Earth

And to learn useful information

About it is very worth.

Everything around you is a part of it.

Do you want to know more?

Then take a book and begin to read!

Let's hear the song of spring

Which beautiful bird can sing.

Let's dance a jolly jazz

I hope it will be with us.

Let's play hide-and-sick

Run, laugh and be very quick!

Let's draw a fox with cheese

May there always be peace!

Jack and his mother didn't have much money,

For breakfast they never had honey.

One day they decided to sell the cow.

What do you think, did they money now?

No money to buy food!

And they went to bed in a bad mood.

Jack sold his cow for some beans.

What did the mother do with these things?

She threw the beans into the garden

And in the evening Jack asked her a pardon.

Next morning Jack was very surprised!

He saw a green beanstalk when the sun rised.

Jack climbed up and up the beanstalk

Then he saw a great palace. He couldn't even talk!

A tall giantess and her husband lived there.

The giant was so big and looked like a bear.

They had the hen that laid the golden eggs

And a lot of money in the bags!

 

1. Утёмов В. В., Зиновкина М М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической сиcтеме НФТМ — ТРИЗ // Концепт. - 2013. - Современные научные исследования. Выпуск 1. -ART 53572. - URL: http:/e-koncept.ru/2013/53572.htm
2.  Утёмов В. В.,Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: Прикладной      

курс научного творчества: Учебное пособие. - Киров: АНОО « Межрегиональный ЦИТО»,  2013. - 212c