Применение инструментов ТРИЗ на уроке литературы в 4-м классе («Козетта», Виктор Гюго)

Цель обучения предмета «Литературное чтение» – формирование функциональной грамотности, высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность; развитие способности эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности.

На данном уроке рассматриваются трагедия маленькой девочки. Использованы упражнения на развитие творческого воображения и фантазии, упражнение на поиск общих признаков объекта, элементы «Метода морфологического анализа», а так же ситуация «Сказочные узловые события».

На протяжении всего урока учащиеся учатся размышлять и выстраивать свою собственную позицию по отношению к героям, а также к сюжету прочитанного произведения. Содержание и структура урока позволяют учащимся возможность выражать эмоции и чувства. На уроке осуществляется воспитание у учащихся чувства сопереживания, сочувствия.

Урок, начальная школа, литература, Виктор Гюго, «Козетта», креативный урок.

Тема: Виктор Гюго. «Козетта»

Цель: знакомство с отрывком из романа Виктора Гюго «Отверженные» – «Козетта», рассказать о тяжёлой жизни простого народа на примере героини – девочки Козетты.

Задачи:

- учить анализировать текст, выражать собственное отношение к прочитанному произведению;

- развивать навыки выразительного чтения, образное мышление, устную монологическую речь;

- воспитывать в учащихся чувства сопереживания, сочувствия, участия, интерес к изучению литературы.

Демонстрация иллюстраций с изображением вывесок:

- Какая из вывесок, по-вашему, могла размещаться на современном кафе? Почему?

- Действительно, если бы мы с вами отправились во Францию, то данная вывеска приглашала бы нас в таверну, где можно не только поесть, но и услышать разные правдивые истории.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с одной такой историей, рассказанной известным французским писателем Виктором Гюго.

1) Ассоциации

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы смотрите на портрет этой девочки?

- Подберите слова в качестве характеристики девочки.

2) Знакомство с текстом

- В каждом трактире есть меню, которое сопровождается какой-то историей. Прочтите часть истории, записанной в вашем меню и затем определите последовательность описанных событий (составление плана).

3)  Ситуация «Узловые события»

- Выделите узловые события, которые определили именно такой ход развития событий.

4) Упражнение на поиск общих признаков объекта

Запишите как можно больше общих характеристик данных объектов:

«Козетта»                                      «Азельма»

5) Метод морфологического анализа

- Перед Вами таблица различных символов и разных цветов. Попробуйте изобразить героев данного произведения. Присвойте каждому символ и подберите соответствующий, на ваш взгляд, цвет.

 

Представьте себе, что вы – волшебница, подарок от которой так мечтают получить все дети, в том числе и Козетта. Попробуйте изобразить только мимикой и жестами:

- нежность

- любовь

- участие

- зависть

- жадность

- ненависть

Пазл «Кукла» 

- Возможно именно так выглядела первая в жизни кукла, которую подарил девочке незнакомец.

- Кем стала Козетта для членов семьи Тенардье?

- Какие чувства испытывала девочка по отношению к хозяйке Тенардье?

- Чего больше всего на свете боялась главная героиня?

- Какие чувства ты испытываешь, читая эту историю?

Хозяйка Тенардье, Козетта, Эпонина, Азельма

Исключение лишнего героя произведения по разным признакам. 

Из предложенных наборов букв в группах составляются слова:

Р И С Т А Д Е Н С О А (сострадание)

Е С О Л И Р Е М И (милосердие) 

- От каких корней образованы эти слова? Как вы понимаете их значение?

Какую информацию о человеческих качествах мы можем почерпнуть из данных иллюстраций:
- Подумайте, и ответьте на вопрос: хорошими или плохими качествами личности они являются?

Ситуация «Внутри не себя»

-          Прочитайте отрывок из текста. Определите объекты, которые можно увидеть, услышать, почувствовать.

…Козетта закрыла глаза, потом открыла их. Рядом с ней в ведре колыхалась вода, расходясь кругами. Над головой расстилалось небо, покрытое тяжёлыми тучами. Дул холодный ветер. Козетта встала. Страх снова охватил её…

Я вижу _____________________

Я слышу  ____________________

Я чувствую __________________

- Назови тему произведения одним словом.

- Охарактеризуйте гласную героиню 2–3 словами-признаками

- Назовите 2–3 слова-действия, относящиеся к ней.

- Выразите в одном предложении своё впечатление о событиях, описанных в рассказе.

- Предлагаю Вам написать письмо-обращение ко всем читателя последней странице меню. С какими словами вы хотели бы обратиться к взрослым, к детям?