Применение НФТМ-ТРИЗ на уроках обществознания

Урок начинается с решения логических задач, умственной разминки, что пробуждает интерес к поисковой деятельности. Учащимся предлагаются слова – обществоведческие термины, которые нужно поставить в логической последовательности и объяснить, почему они должны стоять именно так. Объясняя, учащиеся раскрывают содержание терминов. Таким образом, проверяются и ранее полученные знания.

Расставь в логической последовательности термины (можно изменять падежи, окончания, части речи, использовать связующие слова) и поясни:

Предполагаемый ответ:

Переход к новой теме осуществляется посредством введения нового, но такого знакомого термина «мораль». Термин этот лишь дополняет перечень ранее прозвучавших и уже раскрытых терминов, поэтому учащимся предлагается самим раскрыть содержание термина «мораль».

Расставь в логической последовательности слова и поясни, что же такое «мораль»:

Общество, духовная сфера, норма, регулятор отношений, мораль.

Предполагаемый ответ:

Мораль – особый тип регуляции поведения людей и отношений между ними на основе следования определённым нормам.

Подумайте, что вы уже знаете о морали?

Свои соображения запишите кратко в таблицу. Заполните первую и вторую колонки.

Знаю	Желаю узнать	Узнал(а)

 

Учащиеся вспоминают, что они уже знают по теме урока и делают записи.

Блок 2. Содержательная часть – это осмысление, основной этап урока, на котором учащиеся самостоятельно работают над поставленной проблемой.

Убери лишнее:

Добро, нравственность, этика, социальная стратификация, мораль, религия.

Задание развивает умение устанавливать связи между объектами.

Определи по рисункам источники морали и права.

 

Попробуй нарисовать собственный рисунок по теме: «Источники права».

Предполагаемый ответ:

Следующий шаг – учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника, составляя схемы по теме: «Характерные черты морали». Самостоятельная работа с текстом учебника развивает умение находить главное, анализировать текст.

Затем учащиеся озвучивают и дополняют схемы друг друга.

Следующий шаг – составление таблицы: «Взаимосвязь морали с некоторыми сферами общественной жизни». Прежде чем перейти к составлению таблицы, учащиеся должны ответить на вопросы:

Вопрос: вспомни, что такое право? Что общего между правом и моралью, чем они отличаются?

Вопрос: вспомни, что такое политика? Что общего между политикой и моралью, чем они отличаются?

Составь таблицу: «Взаимосвязь морали с некоторыми сферами общественной жизни», выделив не менее трёх критериев сравнения.

Предполагаемый ответ:

Сравнительные критерии	Мораль	Право	Политика
Источник создания	Общество	Государство	Государство
Обязательность исполнения	Внутренний выбор человека. Рекомендации общества	Обязательность исполнения
Санкции за неисполнение норм	Со стороны общества, неформальные	Со стороны государства, формальные
Что регулирует	Общественные отношения

 

Учащимся предлагается изречение, необходимо найти аргументы в поддержку и опровержение данной позиции, подтвердив их историческими фактами, а также фактами общественной жизни.

«Морали в политике нет, есть целесообразность» (В. И. Ленин).

Блок 3 – рефлексия, на котором происходит обобщение, коррекция знаний и контроль их усвоения.

Учитель возвращает учащихся к таблице, которую они начали заполнять в начале урока.

Знаю	Желаю узнать	Узнал(а)

 

Предлагает им сделать записи в третью колонку «Узнал». В нее они должны записать все то, что они нового узнали на уроке. По желанию учащихся, они озвучивают свои записи. Важно обратить внимание на следующее, получили или нет, они ответы на вопросы, которые они сформулировали при заполнении колонки «Желаю узнать».