Современный мир диктует новые требования к образованию и организации учебного процесса. Целью школы является воспитание всесторонне развитой личности, ее творческого начала, инициативности, способности находить нестандартные решения. Достижению этой цели и способствует внедрение государственного стандарта нового поколения.
В рамках внедрения ФГОС (федерального государственного образовательного стандарта) нового поколения, следует отметить, что новый стандарт нацелен на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к обучению иностранного языка.[1]
Наиболее эффективной технологией обучения иностранному языку является формирование универсальных учебных действий. В широком значении термин «универсальные учебные действия» (УУД) означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить, как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса [2].
Выделяют четыре типа универсальных учебных действий:
- Личностные;
- Регулятивные;
- Познавательные;
- Коммуникативные.
Личностные УУД
К личностным УУД относятся: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать трудности и стремиться их преодолеть, участвовать в творческом и созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам; стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья [3].
Регулятивные УУД
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
К ним относятся:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий [4].
Познавательные УУД
Познавательные УУД обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.
К познавательным УУД относятся: способность осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач, делать обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми [4].
Рассмотрим примеры типовых задач, направленных на формирование универсальных учебных действий каждого типа.
Задания на формирование личностных универсальных учебных действий.
Задание 1. «Что бы ты хотел изменить в себе»
Цель: активизация навыков устной речи, развитие навыков адекватного использования лексических единиц в речи.
Возраст: 13-14 лет
Форма выполнения: индивидуальная и групповая работа.
Описание задания: прочитать словосочетания по теме и рассказать, хотелось бы ученикам изменить что-то в себе, и если хотелось бы, то что.
Материалы: учебник «Enjoy English-7»
Инструкция: прочитать вслух и перевести словосочетания из упр.13 на стр.10 учебника:
1) Lose/gain weight, get a new haircut, change the colour of my hair, look older, look cool (modern, fashionable), dress well, be more athletic;
2) Get smarter, improve your memory, become more sociable/independent/less talkative/less shy/less lazy;
3) Have a good friend, get along with parents/older (younger) brothers or sisters/teachers/classmates.
Затем разделиться на пары и задать друг другу вопросы в соответствии с упражнением. После работы в парах рассказать о своем собеседнике в течение 2-3 минут. [5]
Задание 2. «Как справляться с нашими проблемами?»
Цель: формирование личностной рефлексии, направленной на решение проблем, с которыми сталкиваются подростки; развитие навыков письменной речи.
Возраст: 13-14 лет
Форма выполнения: индивидуальная
Описание задания: написание письма-совета в ответ на письма подростков в редакцию молодежного журнала, в которых они делятся своими проблемами.
Материалы: учебник «Enjoy English-7»
Инструкция: прочитать письма подростков из упр.121 со стр.89, изучить их, выбрать одно и написать письмо в ответ. Учащиеся с помощью слов и выражений из упр.125 должны выразить свою позицию по отношению к сложившейся проблеме и дать совет, как ее можно решить.
You are right…,
Don’t listen to,
Perhaps,
I’m sure/not sure that…,
You can speak to…,
See what she/he says…,
you shouldn’t be depressed…,
Have you explained…? [5]
Задания на формирование регулятивных универсальных учебных действий.
Задание 1. «Прочитай начало рассказа и придумай его продолжение».
Цель: развитие мышления, воображения; адекватное использование лексических единиц в речи; развитие способности объективного оценивания учебной деятельности как своей, так и одноклассников.
Возраст: 15-16 лет
Форма выполнения: индивидуальная и групповая работа
Описание задания: прочитать небольшой текст-совет для молодых людей от знаменитого дизайнера о том, как следует одеваться. Необходимо придумать завершение совета и определить, чей совет был более оригинальным и полезным.
Материалы: учебник «Enjoy English-9»
Инструкция: прочитать текст из упр.73 на стр.179 учебника. Затем используя фразы из упражнения, дополнить совет молодого дизайнера. Определить, чье продолжение в наибольшей степени соответствовало критериям оценки.
Every day thousands of girls and even some boys stand in front of the mirror and face that age-old problem: what to wear? But there is help. You don’t need new clothes. You can actually use what you already have to look fabulous. Simply use accessories to their maximum effect. And have a bit of fun doing it. [6]
Критерии оценки:
- оригинальность
- полезность
- актуальность
Для удобства можно использовать оценочные листы с пятибалльной шкалой:
|
Pupil 1 |
Original |
Useful |
Topical |
|
Pupil 2 |
|
|
|
|
Pupil 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2. «Составление планов на неделю»
Цель: развитие мышления, воображения, памяти; совершенствование навыков самоконтроля, рационального распределения времени.
Возраст: 15-16 лет
Форма выполнения: индивидуальная и парная работа
Описание задания: составить планы на неделю.
Материалы: учебник «Enjoy English-9»
Инструкция: заполнить таблицу. Затем обменяться таблицами с одноклассниками, зачитать их и догадаться, кому принадлежит данное расписание. [6]
|
Sunday |
Monday |
Tuesday |
Wednesday |
Thursday |
Friday |
Saturday |
|
|
|
|
|
|
|
|
Задания на формирование познавательных универсальных учебных действий.
Задание 1. «Убеди бабушку пойти на рок-концерт»
Цель: развитие навыков аргументирования, выбора способа решения речемыслительных задач.
Возраст: 15-16 лет.
Форма выполнения задания: парная
Описание задания: ребятам предлагается продолжить предложенный диалог, используя различные аргументы, уговорить бабушку пойти на рок-концерт.
Материалы: учебник Enjoy English – 9.
Инструкция: Прочитать начало диалога из упр.100 на стр.45. Предложить бабушке пойти в ее день рождения на рок-концерт, используя различные типы вопросов.
- Happy birthday, Granny! Many happy returns of the day.
- Oh, dear! It’s so nice of you to remember.
- Look here, Granny, I’ve got a great present for you. It’s a ticket.
- Is it a theatre ticket?
- Not exactly. It’s a concert ticket, a rock concert…
- …[6]
Задание 2. «Правда или ложь»
Цель: совершенствование навыков извлечения необходимой информации из текста
Возраст: 13-14 лет.
Форма выполнения задания: индивидуальная
Описание задания: прочитать текст, определить, какие утверждения, приведенные после текста, являются правдивыми, а какие нет. Все ответы должны быть подкреплены доказательствами из текста.
Материалы: учебник Enjoy English – 7.
Инструкция: Прочитать текст о витаминах из упр.36 на стр.109. После прочтения определить, какие из утверждений являются правдой, а какие ложью. Найти подтверждение в тексте. Неправильные утверждения исправить. [5]
Задания на формирование коммуникативных универсальных учебных действий.
Задание 1. «Мнения о проблемах экологии»
Цель: развитие умения слушать и слышать друг друга, выражения собственных мыслей в соответствии с поставленной задачей и условиями коммуникации, совершенствование навыков определения способов взаимодействия для решения совместной задачи, умения обеспечить бесконфликтную совместную работу в группе.
Возраст: 15-16 лет.
Форма выполнения задания: групповая
Описание задания: Учащимся предлагается обсудить в группе экологические проблемы, возможные пути их решения. Поделиться своими заключениями с другими группами. Составить общий план действий по решению экологических проблем.
Материалы: учебник Enjoy English – 9.
Инструкция: ознакомиться со словами и выражениями из упр.42 на стр.115, составить высказывание о том, к чему может привести конфликт человека и природы, что необходимо сделать, чтобы предотвратить это. Представитель группы делится результатами работы. В итоге необходимо составить план по решению проблем экологии.
- water/air/land pollution
- lack of recycling
- rescue endangered animals
- throw something away
- chemical waste
- traffic jams
- recycle waste glass/metal/paper
- don’t drop litter
- walk or cycle instead of driving cars
- bring cans, bottles, etc to the local recycling centre
- only buy things you really need
- avoid buying packaged goods
- give up smoking [6]
Задание 2. «Как добраться до…»
Цель: развитие умения общаться, слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.
Возраст: 13-14 лет.
Форма выполнения задания: парная
Описание задания: Учащимся предлагается составить диалог «Как добраться до…?» с использованием перечисленных слов и выражений.
Материалы: учебник Enjoy English – 7.
Инструкция: ознакомиться с основными вежливыми фразами обращения, а также вежливыми способами согласия и отказа. Составить диалог на их основе.
1. Asking for help:
Excuse me, could you tell me
– where … is, please?
– the way to …, please?
– how to get to …, please?
2. If you can help and know the way:
Well, …; Ok…; No problem…
3. If you can’t help:
No, I’m afraid I can’t; I’m afraid I don’t know. [5]
Ссылки на источники:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 59 с. – (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-024309-4.
2. АНО ДПО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2013 г.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (начало) // официальные документы в образовании. – 2011. - №8.- с.9-35;
4. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя /А.Г.Асмолов.- М: Просвещение, 2010.-160с.
5. УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Учебник для 7 класса общеобр. учр. – Обнинск: Титул, 2013. – 208с.:ил. ISBN 978-5-86866-564-6
6. УМК «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Учебник для 9 класса общеобр.yчр./М.З.Биболетова, Е.Е,Бабушис, О.И.Кларк, А.Н.Морозова, И.Ю.Соловьева.- 2-е изд. – Обнинск:Титул, 2013.-240с.:ил. ISBN 978-5-86866-441-0