Цель: обобщить знания о гласных звуках, их отличия от согласных. Совершенствовать навык чтения слогов и слов.
Образовательные задачи:
- упражнять в умении производить звуковой анализ слов;
- совершенствовать умение детей делить слова на слоги, составлять предложения;
Развивающие задачи:
- развивать логику, смекалку, внимание;
- развивать у детей произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость;
Воспитательные задачи:
- воспитывать желание помочь;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Предварительная работа:
- Работа со звуками, слогами, словами.
- Составление предложений.
- Отгадывание загадок, ребусов.
- Проведение звукового анализа слов.
- Знакомство с алфавитом.
Оборудование:
- Магнитная доска;
- Схемы слов, слогов и звуков;
- Оборудование для показа сопровождающей презентации;
- Слова для составления предложений;
- Мольберт
Ход непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята, нам принцесса сказочной страны звуков снова прислала сообщение.
Принцесса: Дети, вы уже год занимаетесь грамотой, я хочу посмотреть, какие вы получили знания. Я вам приготовила задания.
Сначала поиграем в игру «Полубуковка».
( Воспитатель показывает слово? Буквы наполовину отсутствуют)
(Дети называют буквы и читают слово. Азбука, Роза, Кошка, Мухомор.)
Воспитатель: Сколько букв в этом слове?
Сколько гласных?
Сколько согласных?
Сколько слогов в этом слове? Как определили?
Сколько гласных?
Сколько согласных?
Сколько слогов в этом слове? Как определили?
Дети: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь переходим к следующему заданию, которое приготовила нам принцесса.
Посмотрите, что изображено на картинках.
(Дети рассматривают предметные картинки с изображением банта и бинта. Выделяют первые звуки в словах бант и бинт).
Делается вывод, что в слове бант звук [б] – согласный, звонкий, твёрдый, т.к. за звуком [б] следует звук [а], который обозначает твёрдость согласного звука. В слове бинт звук [б’] – согласный, звонкий, мягкий, т.к. за звуком [б’] следует звук [и], который обозначает мягкость согласного звука.
Та же работа проводится со словами (лук и люк).
Справились с заданием, переходим к следующему: Прочитайте слова. Назовите буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки:
Берёза, дятел, лыжи, чулок, письмо, тюлень.
Дети: е,ё,и,ь,ю,я.
Воспитатель: Немножко отдохнем, физкультминутку проведем.
Это лёгкая забава —
Повороты влево - вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
Повороты влево - вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
Воспитатель: А теперь отгадаем загадки.
Как колючий колобок,
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь,
Потому что это —
(Ёж)
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь,
Потому что это —
(Ёж)
Зимой и летом,
Одним цветом
Одним цветом
(ель)
На одной ноге кружится
Балерина-мастерица,
Всех в движенье привела
Разноцветная
Балерина-мастерица,
Всех в движенье привела
Разноцветная
(юла)
Загляни в осенний сад
Чудо - Мячики висят.
Красноватый, спелый бок
Ребятишкам на зубок.
Чудо - Мячики висят.
Красноватый, спелый бок
Ребятишкам на зубок.
(Яблоко)
Полосатый, но не зебра,
И знаком вам всем, наверное,
Хвост красивый,
Шерсть блестит,
Избегаю суеты.
И в лесу наш брат живет,
А зовут меня –
И знаком вам всем, наверное,
Хвост красивый,
Шерсть блестит,
Избегаю суеты.
И в лесу наш брат живет,
А зовут меня –
(Енот)
Посмотрите на картинки (еж, ель, юла, яблоко, енот)
Что мы слышим, когда произносим слова еж, елка, юла, яблоко, енот?
Дети: В словах есть буквы содержащие два звука е, ё, ю, я)
Воспитатель: Какие звуки содержатся в буквах е, ё, ю, я?
Дети: й,о,э,у,а.
Воспитатель: Из слов составьте предложения. Например: Я люблю ходить в детский сад. Я люблю играть в футбол .и т д.
А что такое предложение? Какой знак ставится в конце предложений? И каждое предложение начинается с… большой буквы. Сколько слов в этом предложении? Составьте схему этих предложений.
(Дети на доске составляют схему предложений)
Воспитатель: Принцесса страны звуков скоро станет королевой. Давайте сделаем звуковой анализ слова «Королева».
(Дети проводят анализ слова королева, разбирая каждую букву и каждый звук)
Чем отличаются звуки от букв?
Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем.
Воспитатель: А теперь назовем все буквы алфавита.
(Каждый ребенок называет букву по алфавиту)
Молодцы, ребята! Принцесса волшебной страны звуков прислала вам подарки.