«Князь Владимир Святославович. Принятие христианства и его значение». 6 класс

Ф.И.О.

Янгаева Анна Дмитриевна

Место работы

МБОУ финансово-экономический лицей № 29 г. Пензы

Должность

Учитель истории

Класс

6а

Тема

«Князь Владимир Святославович. Принятие христианства и его значение»

Тип урока

Комбинированный

Цель

познакомить учащихся с деятельностью князя Владимира Святославовича. Объяснить причины и значение принятия христианства на Руси.

Планируемые результаты

Предметные:

Познавательные:

Формулировать определение понятий:  язычество, христианство, крещение.

выделять характерные признаки  христианской религии, уметь сравнивать христианство и язычество, делать выводы; анализировать и обобщать информацию о жизни славян до и после принятия христианства;

 на основе документальных источников и текста параграфа давать характери­стику событиям и их участникам.

Регулятивные:  формулирование основной цели деятельности и её прослеживание до получения результатов;

оценивать свои суждения и суждения своих одноклассников, например,  о значении принятия христианской веры;

Коммуникативные:

Воспринимать текст параграфа с учётом поставленных  задач, находить информацию, необходимую  для решения поставленных задач; умение слушать, участвовать в обсуждении проблем, сотрудничество с учителем, одноклассниками.

Метапредметные:

Смысловое чтение текста,  работа с историческим источником.

Личностные:

Активное восприятие объяснения учителя, ответов своих одноклассников, проявлять понимание и уважение к ценностям  культуры и истории своего народа, представлять результаты своих исследований в форме презентаций

Средства обучения

Мультимедийная  презентация  с использованием видеофрагментов; «Князь Владимир Святославович. Принятие христианства и его значение»

- логические схемы, иллюстрации учебника

Демонстрационно-компьютерный комплекс;

Блок исторических документов

Учебник - А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс (издательство «Просвещение» 2011 год)

Рабочая тетрадь -  А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс (издательство «Просвещение» 2014 год)

Методы и приемы

- частично-поисковый;

- диалогический;

- проблемный;

            - сравнительный;

           - критического мышления;

           - репродуктивно-словесный;

           - ролевой игры

Этап урока/время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный

момент

30 сек.

Приветствие учащихся, положительный настрой на урок, проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя.

2.Закрепление раннее изученного материала

8-10 мин.

Проводит тестирование учащихся по теме «Деятельность первых русских князей»

(приложение 1)

Решают тестовые задания

Познавательные УУД

1.  Анализировать (выделять главное).

2. Определять понятия, даты

3. Обобщать, делать выводы.

4.  Применять имеющиеся знания

На экране демонстрируется отрывок из мультипликационного фильма «Князь Владимир» киностудии «Мельница».

– Скажите, пожалуйста, о ком сегодня пойдет речь?

– Да,  мы с вами познакомимся сегодня с историческим деятелем Древней Руси князем Владимиром. Посмотрите на эти высказывания историков о князе. И ответьте на вопрос.

- Как характеризуют историки князя Владимира?

 Слайд 2.

Высказывания историков о князе Владимире:

«Владимир имел широкую душу…, которая, особенно под влиянием христианским, сделала его красным солнцем для народа». С. М. Соловьёв.

«Был он (Владимир) в язычестве мстителем свирепым, гнусным…, воином кровожадным и - всего ужаснее - братоубийцею…»   Н.М. Карамзин

«…Главное право его (Владимира) на вечную славу и благодарность потомства состоит в том, что он поставил россиян на путь истинной веры; но имя великого принадлежит ему и за дела его государственные…». Н.М. Карамзин.

Высказывают предположения.

Ученики после работы с источниками должны указать, что документы противоречат друг другу.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.  Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

Слайд 3

 - Итак, какова тема нашего занятия?

 - О какой деятельности князя упоминается в  прочтённых высказываниях?

– Какую проблему урока нам предстоит решить?

Оценивает версии учащихся, корректирует их.

– Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться?

Слайд 3

Фиксирует тему и цель  занятия

Учащихся формулируют тему и  проблему занятия. Предлагают свои версии (с одобрением принимается любая).

Тема занятия: «Князь Владимир Святославович. Принятие христианства и его значение».

Проблема: Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире?

Записывают ее в рабочую тетрадь.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

Коммуникативные УУД

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.

IV. Планирование деятельности

3-4 мин.

Слайд 4

– Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

Разрабатывается определенный план работы.

Ученики могут указать, что для ответа на вопрос необходимо изучить деятельность князя Владимира и те события, которые происходили в эту эпоху.

План.

1.Начало правления князя Владимира

2. Причины принятия христианства на Руси

3.Значение принятия христианства на Руси

Регулятивные УУД

1. Выдвигать версии.

2. Планировать деятельность в учебной ситуации.

3. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Коммуникативные УУД

1.  Излагать своё мнение, аргументируя его.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

20 – 24  мин.

Слайд 5

1.Начало правления князя Владимира

После смерти Святослава осталось три сына, между которыми началась борьба за власть. В X веке великим киевским князем стал князь Владимир, сын Святослава. (980-1015) 

Учащимся предлагается, выполнить задание в Р/Т стр. 11 №1 заполнить пропуски в таблице  опираясь на материал учебника, выявить основные направления и результаты внешней политики князя Владимира .

Слайд 6

– Владимир показал себя как хороший государственный деятель, но мы знаем, что любые действия могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Подумайте, что принесли действия князя жителям государства?

2. Причины принятия христианства на Руси.

 Слайд 7

– Но это не все мероприятия осуществленные им.

Характеристика первой попытки религиозной реформы может быть дана учащимися на основе анализа документов и материалов, приведенных ниже.

«Повесть временных лет»
(Извлечение)

  ...И стал Владимир княжить в Киеве один, и поставил кумиры на холме за теремным двором: деревянного Перуна с серебряной головой и золотыми усами, и Хорса, Дажьбога, и Стрибога, и Симаргла, и Мокошь. И приносили им жертвы, называя их богами, и приводили своих сыновей и дочерей, и приносили жертвы …

Как вы думаете, с какой целью Владимир Святославич проводит данную реформу?

- Как вы думаете, получилось ли достигнуть поставленную цель?

Если учащиеся встречают затруднения в ответе на данный вопрос, то учитель наводящими вопросами помогает им выстроить правильный ответ.

- Что такое язычество?

-Каким богам поклонялось население Руси?

- От чего зависело выбор божества для поклонения?

      На основе материала параграфа  и просмотра видеофрагмента учащиеся самостоятельно выполняют задание №2, стр.12 Р/Т, заполняя пропуски в схеме «Причины принятия христианства».
      

- Какие религии основываются на единобожии?

      На основе просмотра видеофрагмента учащиеся объясняют причину выбора именно христианской веры для введения на Руси.

- Почему князь Владимир решил ввести христианскую религию.

Прочитайте текст на стр. 42 и ответить на вопрос:

- Какое событие предшествовало крещению Руси?

 По возвращению князя в Киев, было принято решение о распространении новой веры.

Слайд 8

– Как вы думаете, жители Руси охотно поменяли свою веру и поклонились новому Богу?

Выполните задание слайда, дайте оценку действиям князя и его дружины.

4.Значение принятия христианства на Руси

Слайд 9 (РТ, стр. 13, задание 4)

Используя текст учебника, определите,  значение принятия христианства на Руси (ответ оформляется в виде таблицы или письменного ответа).

– Русь превратилась в христианское государство. Это хорошо или плохо? Оцените результаты этого события.

Запись в тетради даты правления князя

Выполняют задание в Р/Т

Ученики должны проанализировать материал 1-го пункта и указать как плюсы, так и минусы действий князя.

Ученики должны  предположить, что данная реформа могла способствовать сплочению древнерусского государства. Князь Владимир предпринял попытку сплочения государства не только с помощью силы, но и веры.

Ответы могут быть различными. Любой ответ должен быть аргументирован.

- Вера в наличие нескольких богов.

- От ведущего (главного) занятия населения

Попытка превратить язычество в государственную религию, объединить различные верования и божества была неудачной.

Заполняют пропуски в схеме

Причины принятия христианства:

1) Внутриполитические интересы развивающегося государства:

 (стремление сплотить все восточнославянские племена и укрепить власть киевского князя);
 2) международные условия: (Европа уже была христианской);
      Вывод: Необходима была вера, основанная  на вере в существование одного Бога.

- Христианство, ислам, иудаизм.

Ответы могут быть различными. Любой ответ должен быть аргументирован.

Ученики в своих ответах должны отметить, что Владимир в Корсуни с многими дружинниками принял крещение от епископа корсунского, после чего совершил церемонию бракосочетания. В крещении Владимир принял имя Василий, в честь правящего византийского императора Василия II.

Запись в тетради:

 - 988 г.- Крещение Руси

Ответы могут быть различными.

Учащиеся могут выстроить свой ответ по следующей схеме:

Я считаю, что ……

Потому, что …….

 Крещение Руси способствовало:
      1) развитию грамотности, книжного дела, культуры;
      2) расширению связей с Византией и другими странами Европы;
      3) развитию хозяйства;
      4) укреплению брачных отношений;
      5) идеологическому укреплению власти великого князя.

Ответы могут быть различными. Любой ответ должен быть аргументирован.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3.  Обобщать, делать выводы.

4. Определять понятия.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1.  Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Познавательные УУД

1.  Анализировать (выделять главное).

2. Обобщать, делать выводы.

3. Выделять причины и следствия.

Коммуникативные УУД

1.  Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

6. Выражение решения проблемы

2 мин.

– И теперь давайте попробуем ответить на основной вопрос нашего урока:

Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире?

Ответы могут быть различными. Любой ответ должен быть аргументирован.

Ученики в своих ответах должны отметить, что крещение Руси имело большое значение для дальнейшего развития государства.

Древнерусское государство вошло в число христианских стран Европы, став частью православного

мира.

Познавательные УУД

1.  Обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

1.  Излагать своё мнение, аргументируя его.

2. Создавать устные и письменные тексты.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

7. Применение нового знания.

3 мин.

Учащимся предлагается провести ролевую игру.

Ребятам предлагается на выбор взять на себя роль или великого князя Владимира Святославича, или же представить себя журналистом, который берет интервью у него, какие

 вопросы вы бы ему задали. Учащийся(еся) избравшие роль князя отвечают по очереди на вопросы журналистов.

Учащиеся разрабатывают и задают вопросы друг другу, отвечают на  них.

Познавательные УУД

1.  Анализировать (выделять главное).

Коммуникативные УУД

1.  Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

8.  Домашнее задание.

1 мин.

Слайд 10

Комментирует домашнее задание

1. Уровень.

Параграф 5, понятия выучить, стр. 45 вопросы  1 по 3.

1. Уровень.

 Творческое задание на выбор подготовить презентацию/сообщение на 2-3 мин. о первых русских святых или строительстве первой церкви на Руси.

Записывают.

9. Рефлексия

1-2 мин.

Итак, ребята, давайте подводить итоги нашего урока!

- Что вы сегодня узнали на уроке?

- Что для вас было особенно интересным?

- Как вы думаете, цель нашего урока достигнута?

Выставление оценок.

Спасибо за урок. Я рада плодотворной работе с вами.

Высказываются по заданным вопросам.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

1) смерть князя Игоря

А) 872 г.

2) призвание Рюрика в Новгородские земли

Б) 882 г.

3) поход князя Олега на Царьград

В) 862г.

4) создание единого Древнерусского государства

Г) 907 г.

Д) 945 г.

1) погосты    

а) размер дани и сама дань в Древней Руси

2) уроки        

б) объезд киевским князем с дружиной своих земель для                      сбора дани

3) полюдье    

в) места сбора дани