Цель: формирование основ здорового образа жизни через организацию активной познавательно-игровой деятельности воспитанников.
Задачи:
- показать детям значимость достижений науки для повседневной жизни человека в сохранении и укреплении здоровья.
- уточнить представления детей о режиме дня, его структуре, видах деятельности;
- уточнить представления детей о режиме дня, его структуре, видах деятельности;
- развивать умения устанавливать причинно следственные связи, коммуникативные навыки, умение действовать в группе и парах, навыки взаимоконтроля;
- воспитывать устойчивый познавательный интерес к сохранению собственного здоровья, расширять кругозор детей.
Методы и приемы:
- словесные (рассказ воспитателя, беседа, вопросы, указания, объяснения, художественное слово, педагогическая оценка);
- наглядные (показ);
- игровые (игровая ситуация, действия с игровыми материалами, имитация действий);
- практические (упражнения, создание воспитывающих ситуаций).
Технические средства обучения: магнитофон
Материалы и оборудование:
- шумовые записи: тиканье часов, фанфары;
- часы грустные и веселые;
- предметы гигиены: зубная паста, зубная щетка, мыло, полотенце, расческа;
- мешочек из ткани;
- иллюстрации с изображениями: микробов, детей занимающихся спортом, детей играющих в развивающие игры;
- 5 подставок под фломастеры;
- фломастеры зеленого и красного цвета на каждого ребенка;
- массажный мяч;
- сертификат;
- дидактические игры: «Что полезно, что вредно», «Витаминка», «Режим дня»
Ход занятия
I. Организационный момент.
Воспитель: Добрый день ребята! Очень рада вас видеть. Я Магистр наук из страны Знаний.
- В стране Знаний соблюдается точность, режим и очень ценится время.
Скажите, с помощью чего можно определить время?
Дети: С помощью часов.
Воспитатель оглядывается.
Воспитель: Обратите внимание, а часы стоят. Прислушайтесь. Часы молчат.
- Что же нам делать, ведь без часов мы не сможем соблюдать режим дня.
- Предлагаю вам вспомнить, что такое режим дня, из каких частей он состоит и как его надо соблюдать.
II. Игра «Чудесный мешочек»
II. Игра «Чудесный мешочек»
Воспитель: Давайте поиграем. Перед вами «Чудесный мешочек», определите на ощупь что там находится.
- Начнем с тебя…..
- Возьми один предмет, определи что это, назови его и достань.
Дети выполняют задание, выкладывают предметы на стол.
Воспитель: Как можно назвать эти предметы одним словом?
Дети: Это предметы личной гигиены.
Воспитель: Для чего служат предметы личной гигиены?
Дети: Они уничтожают микробов.
Воспитатель переворачивает картинку на мольберте.
Воспитель: Учеными были открыты различные виды болезнетворных микробов.
- Посмотрите, как они выглядят под микроскопом. Наука не стоит на месте, и предметы личной гигиены постоянно совершенствуются, становятся более удобными,
Воспитель: Я предлагаю вам сесть за столы.
III. Игра «Что полезно, что вредно»
III. Игра «Что полезно, что вредно»
Воспитель: Перед вами карточки, на которых изображено что полезно, а что вредно для здоровья. Красным фломастером закрасьте круги, что вредно для здоровья, а зеленым, что полезно.
Дети выполняют работу.
Воспитель: А теперь, поменяйтесь карточками и проверьте друг у друга правильность выполнения. Все правильно выполнили задание? Молодцы!
- Врачами доказано, что движение, подвижный образ жизни и здоровый сон помогают человеку сохранять и укреплять здоровье. А еще в укреплении здоровья большую роль играет правильное питание.
- Врачами доказано, что движение, подвижный образ жизни и здоровый сон помогают человеку сохранять и укреплять здоровье. А еще в укреплении здоровья большую роль играет правильное питание.
- Учеными найдены полезные вещества, которые содержатся в продуктах питания. Как выдумаете, как они называются?
Дети: Витамины
Воспитатель открывает картинку на мольберте.
IV. Игра «Витаминка»
IV. Игра «Витаминка»
Воспитель: Я предлагаю найти витамины на картинках с продуктами питания.
Воспитель: Достаньте из конверта пазлы. Соберите их. Что у вас получилось?
Дети выполняют задание в парах.
Дети: В этих продуктах есть данный витамин.
Предлагаю перейти к следующему режимному моменту.
Воспитель: Встаньте в круг
V. Игра с массажным мячом «Чем мы займемся вечером».
V. Игра с массажным мячом «Чем мы займемся вечером».
Воспитель: А сейчас узнаем, чем же мы занимаемся вечером
- Вечером я читаю книгу.
Дети: Я рисую, я играю, я смотрю телевизор, я играю в компьютер, я слушаю музыку, я пою караоке….
Воспитель: Значит, мы можем разнообразить с помощью техники и науки свой отдых вечером.
Воспитатель открывает 3 картинку на мольберте.
Воспитель: Ребята, чем заканчивается вечер?
Дети: Наступает ночь.
Воспитель: Закройте глазки.
Воспитатель поет колыбельную песню из кинофильма «Умка».
Напевая песню, воспитатель подходит к часам, которые начинают работать.
Послушайте (шепотом), часы идут. Теперь мы можем соблюдать режим дня по часам.
VI. Стихотворение
VI. Стихотворение
Чтобы здоровее стать
Режим надо выполнять!
Если будешь ты стремится
Распорядок выполнять,
Будешь лучше заниматься,
Будешь лучше отдыхать.
VII. Игра «Режим дня»
Воспитель: Дети, давайте вспомним, из каких частей состоит режим дня.
Дети получают по одной карточке.
Воспитель: Выложите карточки в определенной последовательности. Что за чем?
VIII. Итог:
VIII. Итог:
Воспитель: Ученые, врачи, педагоги, родители и дети знают что, режим дня – один из серьезных помощников сохранения здоровья.
- Дорогие ребята, позвольте вам вручить СЕРТИФИКАТ подтверждающий прохождение курса ознакомления с технологиями здорового образа жизни Академии наук страны Знаний.
VIII. Заключение
VIII. Заключение
Детям вручается сертификат под музыкальные фанфары.
А теперь пора прощаться.
Всем желаю закаляться,
Не болеть и не хворать,
И режим соблюдать.