Максат:
- Укучыларның бирелгән темага карата белемнәрен гомумиләштерү, системалаштыру;
- Бирелгән тема буенча өйрәнелгән лексик берәмлекләрне куллана белүне камилләштерү;
- Диологик һәм монологик сөйләм телләрен үстерү;
- Туган якка, аның табигатенә карата мәхаббәт тәрбияләү.
Җиһазлау: дәреслек, такта, карточкалар, компьютер.
Дәрес барышы:
I Оештыру моменты.
(Хай-файф- структурасын куллану.)
- Исәнмесез, балалар!
- Хәлләрегез ничек?
- Рәхмәт, яхшы.
- Матур итеп утырдык. Дәресне башлыйбыз.
- Балалар, бүген көн нинди? (һава торышы турында әңгәмә)
II Актуальләштерү.
Релли Робин (кыска комплиментлар әйтү)
- Яхшы балалар, әйдәгез әле дәресебезне комплимент әйтүдән башлыйк. Бу структура Релли Робин дип атала.
- Хәзер, һәрберегез бер-берегезгә комплимент әйтәсез.
(ТЕЙК-ОФ-ТАЧ-ДАУН)
- Рәхмәт сезгә. Балалар, сез нинди ел фасылларын беләсез? Мин сезгә сораулар бирәм, кем килешә – шул торып баса. Бу структура Тейк-оф-тач-даун дип атала.
- Кем кышны ярата, басыгыз?
- Ә кем көзне ярата?
- Кем язны ярата?
- Кем җәйне ярата?
Бүген без дәрестә “Җәй” темасын өйрәнүне дәвам итәбез. Наша задача на сегодняшний урок: повторить слова, которые относятся к теме “Җәй”, научиться задавать вопросы по этой теме и попробывать рассказать о лете.
III. Өй эшен тикшерү. (КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД)
- Ребята, дома вам нужно было выучить новые слова, по ним мы проведём словарную работу. Но сначала мы повторим эти слова с помощью структуры КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД (“опроси-опроси-обменяйся карточками”). Послушайте инструкцию. Сейчас я раздам вам карточки на которых написаны новые слова и перевод. Вы находите себе пару, здороваетесь и задаёте друг другу вопрос. Если партнёр не знает ответа – подскажи, если знает – похвали. Затем вы меняетесь карточками и находите нового партнёра. Таким образом, вы должны встретится с 5-тью партнёрами. Башлыйбыз!
- Ә хәзер утырыгыз, сүзлек диктанты үткәрәбез.
IV Төп өлеш.
1) -Тынычландык. (Хай-файф- структурасын куллану.)
- Балалар, китапларны ачабыз, 123нче бит, “Җәй җитте” тексты. Үткән дәрестә без бу текст белән таныштык, әйдәгез искә төшерик.( Сәнгатьле уку).
- Ә хәзер текстның җөмләләренә сораулар куябыз.
V. Ял минуты.
Фолоу зе лидер (следуй за лидером). Татар музыкасы астында балалар лидер артыннан күнегүләрне кабатлыйлар.
Текст белән эш (дәвамы).
- Балалар, әйдәгез тексттан фигыльләрне табабыз (слова, обозначающие действия) һәм тактага язабыз.
Җитте, кыздыра, үсә, оча, бетте, башланды, китәләр, ял итәләр, су коеналар, булышалар, эшлиләр.
- Бу сүзләр ярдәмендә текстны сөйләп карыйк.
VI Йомгаклау.
- Бүген дәрестә нәрсә турында сөйләштек?
- Балалар, сезгә дәрес ошадымы. Ә нәрсә бик ошады? Кайсы структура?
Билгеләр куела.
VII Өй эше.
Хикәянең эчтәлеген сөйләргә
- Рәхмәт сезгә, сау булыгыз. Чыгарга мөмкин.
ҖИТТЕ – НАСТУПИЛО
КЫЗДЫРА – ПЕЧЁТ
ЭССЕ – ЖАРКО
БЕТТЕ – ЗАКОНЧИЛАСЬ
ҖӘЙГЕ – ЛЕТНИЙ
ЗУРЛАР – ВЗРОСЛЫЕ
ЯЛ ИТӘЛӘР – ОТДЫХАЮТ
СУ КОЕНАЛАР – КУПАЮТСЯ
ҖИТТЕ – НАСТУПИЛО
КЫЗДЫРА – ПЕЧЁТ
ЭССЕ – ЖАРКО
БЕТТЕ – ЗАКОНЧИЛАСЬ
ҖӘЙГЕ – ЛЕТНИЙ
ЗУРЛАР – ВЗРОСЛЫЕ
ЯЛ ИТӘЛӘР – ОТДЫХАЮТ
СУ КОЕНАЛАР - КУПАЮТСЯ