Методическая разработка

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

Включение детей в деятельность

Настрой   на работу в стихотворной форме

Слайд 1-2

Запишем дату :

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, записывают дату и вид работы в тетрадь

Девятое апреля.

Классная работа.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

1. чистописание

ая яя ое ее ый ий ой

Слайд 3

Где можно встретить такие буквосочетания?

Какие грамматические признаки можете назвать у имен прилагательных?

Слайд 4-5

Какой  праздник готовиться отметить  вся страна?

 Составьте словосочетания с   именем прилагательным и существительным:  

мирный, небо, Слайд 6-7

- какие грамматические признаки изменились у прилагательного? Почему?

 Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.

Прописывают буквосочетания.

В окончаниях имен прилагательных:

- женского рода в именительном падеже ед. числа;

- среднего рода в именительном и винительном падежах ед. числа;

- мужского рода в именительном и винительном падежах ед. числа.

9 мая -70 лет Победы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

логические - анализ объектов с целью выделения признаков

3.Локализация индивидуальных затруднений

Слайд 8

Словарная работа

Мы  продолжаем нашу работу и разгадаем кроссворд.

Выделяют проблему в личных затруднениях при работе

- запись в тетради

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные -

формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Организует и управляет ситуацией целеполагания. Организует деятельность по наблюдению

Слайд 9

 -Сформулируйте тему нашего урока.

Какие цели поставим на урок?

- что такое имя прилагательное?

- Какие грамматические признаки меняются? Слайд 10-11

- От чего зависят род и число имени прилагательного?

Выполняют задание и обобщают свои знания об имени прилагательном в виде правила

Прил-е в предлож-х стоят в том же роде, числе  , что и сущ-е

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Познавательные:

логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Реализация построенного проекта

 Слайд 12

Работа с учебником

Подобрать к предложенным на доске существительным (лёд, отдых, хлопок, чай, снайпер,                час, приказ, сбор, марш-бросок,    аэродром, день)  имена прилагательные из упражнения № 2

С. 124

образец дается на доске

узкий  проезд – узок

-Какие два типа орфограмм нужно было проверить?

осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы определения имени прилагательного в тексте, существительного, от которого оно зависит, определения числа и рода имени прилагательного

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Познавательные: общеучебные  - умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных  способов решения

Физминутка

Слайд13

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Снятие усталости с глаз

Дети проводят физминутку и выполняют упражнения,

Физминутка

7. Обобщение затруднений во внешней речи.

Организация самостоятельной работы. Работа  в группах

Слайд 14

Текст  с последующим проговариванием во внешней речи. Учитель разъясняет работу . Найдите  имена прилагательные в тексте, выделите окончания, определите род и падеж. 

1 группа

Война была для детей жесток.й и груб.й школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты.

2 группа     Я знаю много героев войны, и их безмерн.я  храбрость, их бессмертный героизм были неразрывно связаны с упорн.й физическ.й и нравственн.й закалкой.

3 группа

 Одного желания стать героем может хватить порой только на короткую вспышку смел.го действия, может быть, на достойную гибель, но не на долгую, упорную борьбу.

4 группа

Самоотверженно ковали победу и в тылу, в заводск..   цехах рабочие   стояли у станков по две-три смены — варили лучш.. сталь, собирали и ремонтировали выведенные врагом из строя танки и пушки, изготавливали нов.. боеприпасы.

Из цехов шли рабочие-ополченцы драться с врагом за родн.. город.

Работа в группах

Найти и выписать имена прилагательные, объяснить правописание их  окончаний

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение  использовать невербальные средства общения (жесты, мимика

8. Включение в систему знаний и повторений

Работа с тестом о Русском солдате. Докажите,  это  текст . А он закончен? Слайд 19

Вставьте в  слова  окончания.           

            Русский солдат

Много километров прошагал по дорогам войны русск… солдат Николай Масалов. Много крови и горьк….слёз  видел он на этих дорогах. И вот он в сам.. сердце Германии – у стен гитлеровск.. Берлина .

После тяжёло… боя наступило затишье. Вдруг солдаты услышали детск… плач. Николай Масалов бросился на помощь ребёнку.

   Работа на карточках(3 и 4 абазац).

Фашисты открыли страшн.. огонь. Но солдат забыл о смерти. Он полз к мосту. Там плакала маленьк… девочка.

Об этом героическ…поступке знает весь мир. В Берлине стоит памятник русск… солдату с немецк.. ребёнком на руках.

Разбор 1  и 2 абзаца.                                                              

  Записывают   2 абзац текста.

С какими  вы  встретились  трудностями?

Прочитайте  еще   раз     текст. 

Впишите  правильные окончания в словосочетания сущ.+ прилаг.

Перед вами фигурки белых голубей- символы мира.

-Вставьте окончания в имена прил-ные в пожелания  на фигуре голубя. В конце урока можно будет их подарить гостям.

выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой

Заполнение пожеланий гостям на фигуре голубя.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Познавательные: общеучебные  - умение структурировать  знания, выбор наиболее эффективных  способов решения

8. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

- Что успели повторить  на уроке?

--Итак, как зависит прилагательное от существительного?

П. 1.Что такое прилагательное? (ч.р., …)

Р. 2.Как изменяются имена прилагательные?( по родам, числам, падежам)

И 3.Чем является прил-е в предложении?( определением)

Л 4.От какой части речи зависит прилагательное?( от сущ-го)

А 5.Что обозначает прил-е?( признак предмета)

Г 6.каким членом предложения является имя прилагательное??(второстепенным)

А 7.Какие окончания имеют прил-е?(….)

Т 8.Как определить падеж прил-го?(по падежу сущ-го.)

Е 9.Как правильно написать безударное окончание прил-го?( задать вопрос)

Л 10.Какую смысловую нагрузку несут имена прил-е в речи? 
(описыв.предметы,делают их более яркими)

Ь 11.Как подчеркиваем прил-е в предложении?(волнистой линией или двумя чертами)

Н 12.Что означает слово при-е в переводе с греческого ?(эпитет- образное сравнение или описание)

О 13.Как образуются прил-е? (от сущ-х, наречий с помощью ^ хорошенький,грибной )

Е 14.Можно ли прил-е разобрать по составу?

15. В каком типе текста используются прилагательные больше всего? (текст -описание)

(буквы на карточках, а с обратной стороны вопрос.)

 Понадобятся вам эти знания в жизни?

-Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. Слайд 20

Как вы оцениваете свою работу, -кто считает, что полученные знания на нашем уроке вы можете применить самостоятельно- на полях оцените свою работу в виде желтых солнышек.…,

 -кому еще нужно потренироваться, повторив материал урока-  в виде зеленых солнышек … ,

-кто испытывает затруднение и ему нужна помощь- в виде красных солнышек .

Слайд 21

Ребята дома вам предлагается выполнить упр.1с 124. Какие знания вам потребуются при выполнении данного задания?

Высказывания учащихся.

Проговаривание критериев оценки. Самооценка, выставляют себе итоговую оценку в виде солнышка.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование

В память о нашем уроке мы желаем Вам

Всего  сам_____ хорош___:

Мирн____ неба, тепл____ хлеба,

Чист____воды и не видать войны.

п

р

И

 

л

а
 

г 

а

т

е

л

ь

н

о

  е  

1. Что такое прилагательное?

2. Как изменяются имена прилагательные?

3. Чем является прилагательное в предложении?

 

4. От какой части речи зависит прилагательное ?

5. Что обозначает прилагательное?

6. каким членом предложения является имя прилагательное?

7. Какие окончания имеют прилагательные?

8. Как определить падеж прил-го ?

9. Как правильно написать безударное окончание прил-го?

10. Какую смысловую нагрузку несут имена прил-е в речи? 

11. Как подчеркиваем прилагательное в предложении?

12. Что означает слово при-е в переводе с греческого ?

13. Как образуются прил-е?

14. Можно ли прилагательное разобрать по составу?