Звук [л]. «Мебель. Части мебели»

Цель: упражнять в чётком произношении звука [л] в словах обозначающих название мебели и её частей.

Образовательные задачи:
- совершенствовать навыки фонематического анализа: учить слышать звуки в слове, определять его позицию;
- совершенствовать навыки согласования числительных с существительными, навыки образования относительных прилагательных;
- расширять  словарь по теме «Мебель. Части мебели»;
- уточнение словаря по теме «Зима»;
- формировать умение выделять части предметов из целого.

Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать силу голоса;
- умение сочетать ритм мелодии с речью и с координацией движений;
- укреплять мышцы языка, вырабатывать подъём боковых краёв и кончика языка, умение удерживать язык в таком положении;
- вырабатывать подъём языка, гибкость и подвижность кончика языка;
- формировать умение выполнять целенаправленный выдох по центру языка.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к развитию правильной речи.

Предварительная работа: постановка звук [л] и введение его в слова, разучивание артикуляционных упражнений «Чашечка», «Вкусное варенье»; знакомство с названием мебели на индивидуальных занятиях и со словом подлокотник.

Методы и приёмы: практические – упражнения, игра; словесные – беседа, указания, пояснения; наглядные – пособия, ТСО, показ образца задания, прослушивание звукозаписей. 

Оборудование: проектор, 4 стола, 7 стульчиков; аудиозаписи шума вьюги, хруста снега, песенки «Стул»; игрушечная мебель, поощрительные призы с изображением Лунтика 10х10 не менее 24 штук, 7 раскрасок с комнатой Лунтика, раскраски с изображением мебели  имеющей в названии звук л со схемой слова под каждой картинкой, 7 схем слов, 7 синих кружочков; влажные салфетки, бумажные платочки, 8 шариков-«вишен» на верёвочке, 7 индивидуальных зеркал, 8 коктейльных трубочек, 8 бумажных снежинок; пластилин, 8 стек, разделочных досок.

 

I. Организационный момент  (совершенствование слухового восприятия).

С1. Дети входят в кабинет и на слайде видят изображение зимней дороги. Логопед. Посмотрите, какая красивая зимняя тропинка. Послушайте. Что  вы слышите?Раздаётся хруст снега. Ответы детей. Как вы думаете, этот хруст приближается или удаляется? Послушайте? Приближается. Значит, к нам кто-то идёт? На слайде появляется Лунтик. Кто же это? Лунтик. Посмотрите, какой он грустный.

Какой первый звук в слове Лунтик?  Последний звук в  слове стул? Какой звук мы продолжаем учиться говорить красиво? Молодцы!

Холодно сидеть на улице зимой, зашёл Лунтик домой и не узнал свою комнату. С2. Кап-капыч расставил в комнате Лунтика много предметов, а как они называются, не сказал. 

Давайте поможем Лунтику. Посмотрите, какие предметы появились в комнате у Лунтика. С3. Дети называют предметы: диван, стул, стол, шкаф, полка, кресло, табурет, тумбочка, комод, кушетка, качалка, пуф, буфет.

Логопед. Как, одним словом мы назовём все эти предметы?

Дети. Мебель.

Логопед. О чём мы сегодня продолжим разговор?

Дети. О мебели.

II. 1. Упражнение «Найди мебель» (развитие фонематических представлений).

Логопед. В кабинете есть мебель? Назовите её. Дети находят мебель в кабинете логопеда. Назовите мебель со звуком [л].

2. Игра «Посчитай» (совершенствование навыков согласования числительных с существительными).

Логопед. Дети прыгали, скакали

И, конечно же, устали.

Чтобы детям отдохнуть

Им присесть надо на …(стул)

Интересно, а сколько у нас стульев? Давайте посчитаем. Хоровой счёт.

Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев, ….. Дети садятся на стульчики. Перед каждым лежит картинка с изображением нескольких предметов мебели. Посмотрите, перед вами картинки с изображением мебели. Её надо посчитать. Индивидуальный счёт (стульев, столов, кресел, полок).

3. Упражнение «Найди место звука в слове» (развитие навыка звукового анализа слов).

Логопед. Ребята, покажем Лунтику как можно играть с мебелью? С4. Игра «Найди место звука в слове». На слайде появляется изображение полки, а под ней схема слова. Это полка. Положите синий квадрат в начало, середину или конец слова, где слышим звук [л]. Лучший игрок получит портрет Лунтика. Дети работают самостоятельно. Логопед оказывает индивидуальную помощь. Проверяем. На слайде в схеме слова появляется синий квадрат в середине слова. Молодцы! Это стол (стул, качалка) и т.д. Логопед. Лунтику очень понравилась эта игра и мы отправим ему вот такое игровое поле, что бы он смог поиграть с Гусеницами, а вы сможете поиграть в эту игру дома с родителями.

4. Упражнение «Части из целого» (совершенствовать умение выделять части предметов из целого).

Логопед. Посмотрите на буфет. Скажите, что есть у буфета?

Дети. У буфета есть стенки, полки, дверцы, стёкла, ручки, ножки. Хоровой ответ. Повторим все вместе.

Логопед. Посмотрите на мебель, которая лежит перед вами. Подумайте и  скажите, что есть у вашей мебели. Логопед раздаёт детям игрушечную мебель. Кто готов, поднимите руку и дайте полный чёткий ответ.

Дети. У дивана есть сиденье, спинка, подлокотники, ножки.

У кресла есть сиденье, спинка, подлокотники, ножки.

У шкафа есть стенки, дверцы, ручки, полки.

У стула есть спинка, сиденье, ножки.

У стола есть крышка, ножки.

Логопед. Как называется крышка  стола? Столешница.

5. Упражнение «Слушай, смотри – выполняй, не ошибайся!» (развитие слухового внимания и памяти).

Ладони – на стол, под стул, на голову, под стол! И т.д. Действия логопеда не совпадают с инструкцией.

6. Упражнение «Вьюга» (развитие силы голоса; уточнение словаря по теме «Зима»). С5. Логопед включает запись шума вьюги.

Логопед: Что за звуки услышал Лунтик?

Дети: Вьюга. (Метель)

Логопед. Как можно назвать вьюгу (метель) по-другому?

Дети: Метель, буран, сильный ветер со снегом.

Логопед. А играть мы с вьюгой умеем? Логопед предлагает детям выйти на ковёр. Вы будете петь звук [у] то тихо, то громко в зависимости от того, буду я поднимать или опускать руку. Чем выше моя рука, тем громче вы должны петь, и наоборот.

7. Пение песенки «Стул» (совершенствовать умение сочетать ритм мелодии с ритмом речи и с движениями). Логопед включает магнитофон и вместе с детьми поёт песенку.

Это стул. Сиденье, спинка,        
К прямой правой ладони присоединяют

А на спинке две картинки.    
Показывают два пальчика на правой руке.

А ещё четыре ножки,                
Показывают по два пальчика на обеих руках.

Чтоб сидеть под стулом кошке.
Присоединяют, делают из ладошек ушки.

8. Артикуляционная гимнастика (развитие артикуляционной моторики, подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звука [р]).

Логопед. Вьюга заморозила наши язычки, пора зайти в комнату и попить чай с вишнёвым вареньем. Дети садятся на свои места. Логопед предлагает протереть руки влажными салфетками, раздаёт индивидуальные зеркала.

а) Упражнение «Барабан».

Язычки замёрзли и задрожали вот так: ддддддд…… .

б) Упражнение «Подуй в соломинку».

Так замёрзли, что прилипли к верхним зубам. Посмотрите, как сильно прилип мой язычок, он может удержать трубочку и подуть в неё. Дети пробуют удержать коктейльную трубочку. Проверить как я дую в трубочку можно с  помощью снежинки. Дети выполняют упражнение, логопед оказывает индивидуальную помощь.

в) Упражнение «Чашечка». Согреем язычки чаем. Сделайте чашечки и удержите их под счёт до пяти. Повторить 3 раза. Положим в чашечки «вишни» на верёвочке, попробуйте их удержать.

г) Упражнение «Вкусное варенье».

9. Упражнение «Какой? Какая?» (совершенствование навыков образования относительных прилагательных, развитие тактильных ощущений).

Логопед. Мебель делают из разных материалов. Какая бывает мебель.

Дети. Резиновая, бумажная, пластмассовая, пластилиновая.

Логопед. Попробуйте отгадать какая мебель у вас в руках? Ребёнок выходит к логопеду и поворачивается спиной. За спиной руками ощупывает предмет и называет что это и какой(ая).

10. Лепка мебели (развитие навыков конструирования).

Логопед. Мы сейчас покажем  Лунтику как можно сделать стол из пластилина. Показ образца последовательности выполнения. Логопед раздаёт дошечки, стеки и  пластилиновые заготовки.

Логопед. Возьми свой стол и скажи, какой стол у тебя получился?

Дети. У меня получился пластилиновый стол.        

III. Итог. Логопед. Возьмите столы и выйдите на коврик. Мы сейчас сфотографируем ваши столы и отправим Лунтику и он повесит вашу фотографию у себя в комнате. Оценка работы детей. У кого больше портретов Лунтика. Посчитайте.